2023初一年级下册册语文期中考试重点.pdf

初一下册语文期中考试重点【 # 初 一 # 导 语 】进入学习状态之后，你的注意力会比较集中，所以选择一个能让自己静下心来学习的环境尤为重要， 安排好学习的时 段 ，以免有人或者事来打搅，另外安排两到三种学习交叉进行，因为大脑长期处理同一件事会感到疲劳， 适当的休息能更好的集中注意力 下面是; 小编为您整理的《 初一下册语文期中考试重点》 ，仅供大家 参 考1. 初一下册语文期中考试重点 篇一 一 、叙述人称（ 三种人称） ： 1、第一人称（ " 第一人称" 能给人亲切自然、真实的感受用" 第一人称" 写" 我" ，最适宜于写人物的心理活动，所 见 、所 闻 、所为 、所 感，都可以通过心理活动描写表现出来的用第一人称写" 他"时 ，最适宜写人物的外貌、语言、行动，因为用“ 我〃的观感来写" 他"的这些，较为客观 第一人称〃写“ 我〃的外貌，写" 他” 的心理活动，必须加上摹拟的话，才能让读者心悦诚服写“ 我” 的外貌，可以这样写 ：" 你们可以想象，我那时的脸是多么红" 写" 他" 的心理活动，可以这样写：" 心里很轻松似的〃 ） 2、第二人称（ 作用：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

3、第三人称（ 作 用 ：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由 二 、叙述方式（ 或者说" 记叙的顺序" ） （ 三种） ： 1、顺叙一一按时间发生的先后顺序所作的叙述顺叙型的结构模式是:总叙+ 分叙（ 分 叙 1+分 叙 2+分 叙 3+分 叙 n） +结 尾 作用：条理清楚地进行 记 叙 2、倒叙一一把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺序写作用：这种笔法能造成悬念， 吸引读者 3、 插叙（ 补叙属于插叙一种） 一一对全文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍回到原来的事件叙述上来这种插叙不是叙述的主体部分，一般不发生在主流的时间范围内若把这种插叙删去，虽会削弱主体的深刻性，但不明显影响主要情节的完整性作用：使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满补叙作用：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代 （ 有一种不常用的，叫" 平叙" ，即：俗称“ 花开两枝，各表一朵〃，（ 指叙述两件或多件同时发生的事） 使头绪清楚，照应得体三、描写： 总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。

②描绘人物的外貌及内心世界 ③交代人物活动的自然及社会环境1＞五种人物的描写方法：肖像（ 外貌） 描写、语言描写、动作描写、心理描写、 神态描写 作用： 更好展现人物的内心世界、 性格特征刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展具体回答的时候要说明白是什么性格、什么心理等 2、二种环境描写：自然环境描写一一具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想 烘托人物心情， 渲染气氛等 社会环境描写一一交代人物活动的（ 时代） 背景， 写明事件发生的时间和地点， 渲染气氛，更好地表现人物 3、 正面描写、 侧面描写： 正面直接表现人物、事物; 侧面烘托突出人物、事物 4、细节描写：刻画人物性格,反映人物心理活动，促进故事情节的发展也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果 四、修辞： 1、比喻：使语言形象生动，增加语言色彩化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体形象2、 拟人： 把事物当人写， 使语言形象生动 给物赋予人的形态情感（ 指拟人） ，描写生动形象，表意丰富 3、排比：增强语言气势，加强表达效果叙事透辟，条分缕析; 长于抒情 4、夸张：突出某一事物或强调某一感受。

烘托气氛，增强感染力，增强联想; 创造气氛， 揭示本质， 给人以启示 5、 反问： 起强调作用， 增强肯定（ 否定） 语气 6、设问：自问自答，提出问题，引发读者的注意、思考 7、对偶：使语言简练工整、有音乐感; 抒情酣畅; 便于吟诵，易于记忆 8、反复：多次强调，给人以深刻的印象; 写景抒情感染力强; 承上启下，分清层次 注：上面只是简要给出各种修辞手法（ 方法） 的作用，在回答问题的时候，一定要结合具体的内容具体来回答，避免空洞 五、结构安排： 布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索; 结构严密， 完整匀称: 烘托铺垫， 前后照应; 设置悬念， 制造波澜，起承转合，曲折有致 材料和中心的关系的处理， 主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力 记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索; 以理为线索; 以物为线索; 以空间位置为线索2. 初一下册语文期中考试重点篇二 第1课：《 从百草园到三味书屋》鲁迅 攒（ c3n）：凑在一块儿拗（ 言 ） ：这里是用力弯曲的意思。

确（ qu的凿侬o）：确实菜（ c” ）畦（ qi）：菜地畦，有土埋围着的一块块长方形田地 桑（ s台ng）甚（ sh6n）：桑树的果实轻(qing)捷 沦 ) ：轻快动作轻快敏捷 蟋(xi)蟀(shu川：蟋蟀臃(y6ng)肿(zhdng)：肌肉肿胀这里形容何首乌块根的粗大脑( 咱 ) 髓(suT)：脑浆相(xi加g)宜侪) ：适宜 书(shU)塾⑼⑴：就是私塾,旧时家庭、 宗族或教师自己设立的教学处所 方( 伯ng)正(zh爸ng)：正派博(b6)学(xu句: 知识渊博蝉(ch外) 蜕(tui)：蝉的幼虫变为成虫时所脱下的壳人(rVn)迹( 川罕( 暗n)至(zh'i)：少有人来迹，足迹、脚印罕，稀少人的足迹很少到达指荒凉偏僻的地方 人他n)声(shQng)鼎(ding)沸(f6i)：形容人声喧闹鼎, 古代的一种铜铸的锅,一般是三足两耳沸，水开鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出响声形容人群的声音嘈杂喧闹， 像烧开的水在锅里沸腾一样 鲁迅 的 《 从百草园到三味书屋》选 自 《 朝花夕拾》 ，通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱， 对知识的追求， 以及天真、幼稚、欢乐的心理。

含蓄地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚 第2课：《 爸爸的花儿落了》林海音 肿(zhbng)胀(z*ng)：指身体某一部分体积增大. 叮(ding)嘱(zh ) ：再三嘱咐 恐(k6ng)惧( 河： 害怕 骊(H)歌侬) : 告别的歌^(hua)ffl(pu)：花园 《 爸爸的花儿落了》选自台湾作家林海音的小说《 城南旧事》 ，" 爸爸的花儿落了〃一方面实指夹竹桃的败落，另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世语带双关小说以此为题，含而不露，哀而不伤本文有两条线索贯穿全文，一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯穿始末， 另一条线索就是毕业典礼， 围绕毕业典礼这一中心事件,作者采用插叙手法，表现爸爸对女儿的关怀这两条线索，前者是主线，后者是副线，后者起着烘托、映衬、推动的作用 第 3 课:《 丑小鸭》安徒生 丑(ch6u)陋( 心u)：难看讪(shan)笑(x诘 o)：讥笑嫉( 川妒( ㈣：因人胜过自己而产生的忌恨心理来(I剂势(shi)汹(xidng)汹(xidng)：动作或事物到来的气势很厉害 《 丑小鸭》是一篇带有自传色彩的童话作者安徒生，丹麦作家，世界童话大师他的代表作有《 卖火柴的小女孩》《 皇帝的新装》《 丑小鸭》等。

在本文中， 作者以自己的切身经历为基础， 采用童话这一灵活的艺术形式,塑造了一只" 丑小鸭〃的形象：一只丑小鸭，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是，在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅从文中可以看出，丑小鸭最突出的特点就是对美的向往和不懈追求 他启示人们： 只要不懈追求， 努力进取， 即使身处逆境，也终能实现自己的理想文章以丑小鸭的遭遇和奋争为线索，按时间顺序展开故事 第 4 课： 《 诗两首》 《 假如生活欺骗了你》普希金《 未选择的路》 弗罗斯特 瞬(sh而) 息(xi)：比喻极短的时间幽(ydu)寂(ji)：幽雅寂静， 孤独寂寞 延(y3n)绵(m匕 n)：绵延伸展荒(h面 g)草0 ) 萋(qi)萋(qi)：萋萋：形容草生长得茂盛 《 假如生活欺骗了你》选 自 《 普希金诗集》 在这首诗中，诗人以劝说的口吻直抒胸臆，阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时,不要悲伤，不要心急; 在苦恼之时要关于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的这首诗以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉,热诚坦率，诗句清新流畅，有丰富的人情味和哲理意味《 未选择的路》 ，在这首诗中，作者塑造了一个面临选择的人物。

描绘了他选择时的心态，告诫人们人生只能选择一条路，没有回头路可走，因此应独立思考，自主选择运用了象征手法：是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考3. 初一下册语文期中考试重点篇三 句子成分： 主语： 表示句子主要说明的人或事物, 一般由名词、 代词、数词、动名词、动词不定式等充当 谓语：谓说明主语的动作,状态或特征，行为 表语：是谓语的一部分， 它位于连系动词如be之后， （ 主语+ 连系动词+ 表语）说明主语身份， 特征， 属性或状态它又叫作主语补足语、表语位于系动词之后， 主要由名词、代词、形容词、数词、副词、介词短语、分 词 （ 短语）或 动 名 词 （ 短语）等来充当 宾语：宾语表示动作行为的对象， 跟在及物动词之后， 能作宾语的有名词， 代词， 动名词， 数词， 动词不定式等 定语：在句中修饰名词或代词的成分叫定语 状语：修饰动词, 形容词， 副词以及全句的句子成分， 叫做状语. 用作状语的通常是副词， 介词短语， 不定式和从句等. 状语一般放在被修饰的词之后或放在句尾，副词作状语时可放在被修饰的词前或句首 宾补：补充说明宾语， 用形容词, 名词,动词不定式充当。

4. 初一下册语文期中考试重点篇四 三修改病句 课标要求：养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺 1、修改病句类 （1）用词不当① 感 情 色 彩 不 当 如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤 " 效尤’ 的意思是" 学坏的样子” ，是贬义，用在这里不合适,应改为" 学习" ②关联词用错如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题 " 只有" 和" 才" 连用，应把" 就" 改为" 才" ⑵搭配不当 ① 主 谓 搭 配 不 当 如 ：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中 （ “ 品质〃不能“ 浮现〃， 可改为" 他那伟大的革命形象〃 ）② 动 宾 搭 配 不 当 如 ：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、 善于经营管理的专业化队伍 （ " 聚集' ' 的应该是“ 专业化人才〃 ）③ 主 宾 搭 配 不 当 如 ：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最 有 意 义 的 一 天 " 劳 动 " 与 " 一 天 " 搭 配 不 当 ，应删去" 的劳动〃④ 修 辞 语 与 中 心 词 搭 配 不 当 如 ：他在培育良种方面花了很大的心血 。

“ 很大〃与" 心血” 搭 配 不 当 ，应 改 为 “ 很多〃 ⑶ 成 分 残 缺① 缺 主 语 如 ：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道 理 " 使" 字，使" 我" 丧失了主语作用，所 以 ，应删去 ② 缺宾语 如 ： 看到他的照片， 我便想起了当年我们一起玩耍、 同桌共读 这 个 句 子 缺 少 宾 语 中 心 词 应 加 上 ” 的情景〃 ⑷ 语 序 不 当① 逻 辑 语 序 不 当 如： 学校通过并研究了新的规章制度 （ " 通过" 与" 研究" 顺序颠倒 应 是 先 " 研 究 " 后 " 通 过 ） ② 关 联 词 语 序 不 当 如：A ：不但我信任他，而且信任他的朋友B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了 两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边如 例 A , 两个分句的主语都是" 我〃，" 不但〃应在主语“ 我 〃后 边 ：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边如 例 B , 两个分句主语分别是" 我〃" 人" ，关联词语“ 不但〃应放在“ 我" 前边 5） 前后矛盾 ① 前 后 不 统 一 如 ：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键 。

" 能" 与" 否" 表达完全不同的两种情况，所 以 ，应删去" 能否〃② 否 定 多 余 如 ：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任 " 不无责任" 即有责任，加上“ 并非〃，意相悖，应去掉" 并非〃或去掉" 不" ） ③ 范 围 不 清 如 ： 人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上 （ " 图片' ' 包括“ 宣传画〃， 不宜并列， 应说成" 宣传画及其它图片" ）⑹ 重 复 罗 嗦 如 ： 中 小 学 生 课 业 负 担 过 重 是 困 扰 我 国 基 础 教 育 的 顽 症 疾 病 " 顽症〃和" 疾病" 重复，应删去其中一个） ⑺表意不明（ 歧义） 如:牧童牵着牛在吃草 到底是" 牧童吃草〃还是" 牛吃草〃：应改为“ 牧童牵 着 牛 ，牛在吃草 〃 ） 2、认识了病句的这些基本类型，我们要把握病句修改的基本方法1）检查病句， 判明原因 先阅读原句，看看毛病出在哪儿语 法 、修 辞 、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求 找出病因是修改病句的前提 （2）先主后次，对症下药如果是语法错误造成的病句，修 改 时 ，首先要找出句子的主干（ 主 、谓 、宾） ，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正：然后再检查附加成分（ 定 、状 、补） ，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。

（3）修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增（ 增加字词） ，删（ 删去多余字词短语） ，调（ 调整字词的顺序） ，换（ 更换其它字词） 不能另造新句 。