高一政治说课稿《树立正确消费观》.docx

高一政治说课稿《树立正确消费观》高一政治说课稿《树立正确消费观》　　作为一名教职工，编写说课稿是必不行少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化那么应当如何写说课稿呢？以下是我帮大家整理的高一政治说课稿《树立正确消费观》，仅供参考，大家一起来看看吧　　一、说教材：　　本框题是第七课其次节其次框的内容，一方面是对《家庭消费的内容》这一框学问的延长，同时又为讲授《依法爱护消费者的合法权益》做好铺垫，起着承上启下的重要作用　　另外，该课题与高一新教材《经济生活》的第一课《生活与消费》亲密联系，是新课程改革的必修内容教材围绕为什么树立正确的消费观以及怎样树立正确消费观念依次绽开，介绍了五点：不抑制消费;不超前消费;注意精神消费;科学消费;发扬艰辛奋斗、勤俭节约精神教材首先从提倡适度消费入手，适度消费是正确的消费观念的重要内容，教材主要指明白消费主要与国情及家庭收入相适应，既不滞后又不超前消费其次提出要注意精神消费，提出这一点主要是针对家庭消费只注意物质消费、无视精神文化消费这种不平衡、不协调的消费现象，指出物质消费与精神消费必需协调开展，不行一轻一重。

接着要求要提高消费的科学性，科学消费是正确的消费观念的重要内容，教材主要提到在现实生活中，落后、愚昧、无知、不文明、不卫生的消费仍旧大量存在，因此要求要变更这些落后的消费习惯最终，教材提出要发扬艰辛奋壮斗、勤俭节约精神这一点实际是对“树立正确消费观”这一问题的归纳和总结，也是正确的消费观的本质和中心所在　　二、说教学目标：　　1.学问与技能：　　理解生产与消费的关系，运用如何树立正确的消费观　　2.过程与方法：　　在分析树立正确的消费观这一问题时，采纳问题解答法，情境导入法等同时能结合现实经济生活中不合理、不科学的消费现象，使学生认清其危害，从而造就学生透过现象看本质的实力　　3.情感、看法与价值观：　　通过学习，向学生进展艰辛奋斗、勤俭节约的思想政治教育，协助学生分析、谛视自己的消费观念和消费行为，鼓舞学生敢于剖析自己、修正自己，引导学生树立正确的消费观　　三、说教学重点、难点：　　本节的重点内容在于生产与消费的关系，确立的依据主要是要依据教学大纲所规定的　　本节的难点主要在于树立正确的消费观，确立的依据是这局部的内容理论性较强，学生较难理解　　四、说学情：　　经过一个学期多的中学生活的学习，学生已经能适应中学的学习生活，对于如何学习政治这一科也都有自己的方法，但由于本校属于农村中学，学生的素养参差不齐，原有的学问储藏较少，在理解一些理论性较强的内容时比拟有难度，因此在讲课的过程中尽量幸免纯粹讲理论，不在理论上做太大突破，只是点到为止。

同时针对学生的实际状况，进展正确消费观的教育　　五、说教法：　　依据教学内容，考虑采纳以下教法：　　(一)情境教学法情境教学正是针对学生隐藏着的学习的主动性，把学生带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机”设计必须的情境，使学生在必须的情境中学生抽象理论学问，从而使学习由被动灌输变为主动的学习教学中把理论学问的学习与社会现象的分析、学生生活的情境联系起来，可以加强理论学问的驾驭，提高学生运用学问解决实际问题的实力，对造就学生正确的思维方法具有重大意义　　(二)问题教学法在本局部的学习中，本人贯彻主导与主体相结合的原那么，采纳问题教学方法，教育教学的主体是学生，要充分表达出学生的主体地位，老师要扮演好“主导”的角色，采纳问题式教学法，通过学—导—学，造就学生参加意识，提高学生学习踊跃性　　(三)多媒体教学法依据教学多感官共同参加原那么，创设轻松的学习环境，采纳多媒体教学方式，有利于活泼课堂气氛，增加视听效果，提高课堂效率　　(四)探讨法学生的思维是活泼的，经过几个人共同的探讨往往可以取得意想不到的结果同时探讨法也是贯彻学生是学习主体的主要步骤　　六、说教学过程：　　(一)导入：利用活动，设定情境，激发学生爱好。

　　“爱好是最好的教师”，唤起学生的爱好是学习活动的根底针对本框的内容，结合学生本地的实际，本人利用学生答复本校学生运用的状况，秦始皇是否运用过通过这一活动，引起学生的爱好，把学生带入这一设定的情境中，活泼课堂气氛从而能够把学生引入这一情境中，提高学生的学习爱好　　(二)新课讲授：问题设疑，导议相依，情境解答　　“学贵有疑”，细心设计问题，以疑导入，启发思索，层层诱导，讲议结合　　关于生产与消费的关系，学生通过情景思索，可以理解二者之间的关系，几种正确消费观的教学在本局部的教学中，本人主要设计了几个情景，学生通过阅读课本和相关材料，自主的学习，解答在这一环节中，本人主要设计如下五个问题：1、正确的消费观主要有哪些内容?2、什么是适度消费?如何判定一种行为是否是适度消费?3、阅读美国老太太和中国老太太的故事，分析她们两种消费行为?4、观看漫画“小儿麻痹症”，分析漫画挖苦社会上哪种错误的消费行为?5、读图，想想这样的消费观对吗?　　通过对第1个问题的思索和答复，学生能够对本框的内容有一个全面的了解，了解正确的消费观有哪些，同时由于本问题比拟简洁，适合于分层次的教学第2个问题主要是针对什么是适度消费，以及如何判定一种消费行为是否是适度而设置。

通过解答，学生能够清晰什么是适度消费，可以区分超前消费和抑制消费这两种消费形式第3个问题主要是对第2个问题的延长，通过一个中国老太太和美国老太太的故事，使学生理解信用消费，区分信用消费和超前消费设置第2个和第3个问题的解答，主要是为了突破本课的难点，学生在前面学习根底上了解了消费对生产的反作用，但详细来说还不太明确，通过对超前消费和信用消费的学习，可以更清晰消费对社会生产和经济开展的意义第4个问题主要是通过漫画“小儿麻痹症”的`，使学生清晰物质消费和精神消费的关系什么样的消费观才是科学的?学生往往很模糊，本人主要通过呈现几张有代表性的图片，在答复第5个问题中，让学生在看漫画和教师的讲解中了解什么是科学消费观　　正确的消费观最终的一点是要求要树立艰辛奋斗、勤俭节约的精神，在这方面本人主要是略讲的方式，没有大量的进展说教，主要是让学生明确要求要树立艰辛奋斗、勤俭节约的精神，并不是要做为一种消费方式，而是一种精神在贯彻着的　　(三)以探讨为手段，着重造就学生的思维实力　　本节课的最终一局部内容是探讨阶段，通过事先对本班学生运用状况的了解，再经过对呈现问题的探讨，可以起到稳固学问，造就学生的分析和解决问题的实力，把自己所学应用于生活中来。

本人设置的探讨题目是“结合自已的亲身体会，以及今日所学想想学校为什么要开展制止学生运用的活动?”学生在上课前的情境激起学习的爱好，同时又在完毕前再对从前的情境进展思索，从而加深了学习的印象　　(四)练习及作业布置　　稳固新知是课堂教学不行缺少的过程，练习的形式和内容可以多样化，但要以能提高学生技能、开展实力为目标因此本人主要设置了两种练习，一种是高考问答题，一种是辨析题，学生结合自已的亲身体会，以及今日所学学问，学生对开放性试题可以做到有的放矢。