初中化学水的净化教学设计.doc

初中化学水的净化教学设计　　 　　自然界的水因含有许多物质和细菌，不宜直接饮用，针对水质的不同，需要对水进行净化处理水的净化也是初中化学的重要知识点，以下是小编为你整理的，希望能帮到你　　一　　一、教学设计思路　　课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容　　设计思路：本节课首先从我们喝的水引入，继而把学生置于自来水厂的真实情景中，使学生产生探究水的净化方法的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法，通过学生自行设计制取蒸馏水的装置，可促进学生手脑并用，培养学生设计简单实验装置的能力引导学生开展探究式学习，从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，多做社会调查，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会、对社会负责的意识。

　　二、教案课题水的净化授课人时晶学校哈市五十五中学教学目标知识与技能1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；3．会做沉淀、过滤实验，培养实验能力过程与方法通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法；创造条件，增加学生动手练习的机会情感态度与价值观感受化学对改善个人生活的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识重点自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验难点硬水的蒸馏教学方法实验探究式、讨论法仪器、药品铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、剪刀、酒精灯、火柴、石棉网、导气管、试管、锥形瓶、胶塞、简易水过滤器、明矾、河水、水、多媒体等教师活动学生活动设计意图展示自然界中的清澈的水和污水实物图，自然界的水是纯净物吗？观察并说出纯水与自然界的水的区别从身边熟悉的事物入手，激发学习兴趣讲解：自然界中天然水含有许多不可溶的杂质、可溶性的物质、细菌等设问：我们每天喝的水从哪里来？这节课我们一起做自来水厂的工作人员，把它净化成自来水！回答从生活走向化学为学生提供从身边事物中学习化学知识的意境。

板书：一、净化水的方法请把你们各组的工作过程记录下来养成实验记录的习惯，培养团结合作的精神设疑：想把河水净化，需经过哪些处理？实际净化前先加絮凝剂，为什么？板书：净化水的方法――沉淀思考、回答实验1：向两个盛有河水的烧杯中加入明矾，和另一杯河水对比，观察现象，讨论加明矾的作用培养用实验解决问题的学习方式，培养表达能力指导并检查学生设计的实验装置；展示过滤操作示意图实验中，如果滤液出现浑浊，分析可能是什么原因造成的？怎么处理？板书：过滤（一贴二低三靠）实验2：各组成员根据生活经验设计过滤装置，分工合作进行过滤操作根据实验成败，讨论总结过滤实验需要注意的事项通过实验创设问题情景，培养分析问题、解决问题的能力可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？思考、讨论使化学和生活紧密联系设疑：比较未经处理的天然水和经过不同程度处理的水，有什么不同？小结：沉淀、过滤这两种方法主要除去什么样的杂质？概括讨论、小结培养比较分析能力和概括能力培养发散思维的能力多媒体展示活性炭净水器示意图；介绍活性炭的吸附作用设疑：用活性炭进行过滤有什么优点？板书：吸附（除杂质、除异味、除色）实验3：各组动手自制简易水过滤器；各组展示过滤器并互相评价。

学以致用，鼓励学生利用家中的物品组装简易水过滤器，把生活的体验用到化学学习上设问：现在我们得到的是自来水吗？缺少什么操作？用简易水过滤器得到的天然水，没有消毒板书：消毒设疑：常用于水的消毒方法有哪些？下面让我们看一下自来水厂净水过程的示意图！多媒体展示：自来水厂的净水过程讨论回答观看并思考为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索；使学生感受身边的化学设问：家中的水壶长时间烧水后，内壁有什么现象？解释：这是因为水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，这样的水叫硬水，在加热或长时间放置时，这些化合物会生成沉淀（水垢）什么样的水叫软水？板书：二、硬水和软水回答阅读教材并回答引出硬水和软水的概念鼓励学生互相学习、交流，调动学生的学习热情设问：如何检验硬水和软水？设问：使用硬水会给生活和生产带来哪些麻烦？实验4：把肥皂水分别加到盛有软水和硬水的烧杯中，搅拌，观察现象阅读教材并回答教会学生利用简单的方法检验硬水和软水设问：怎样使硬水软化？讲解：1．加入化学试剂除去硬水中的钙、镁离子；2．加热煮沸培养学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感板书：三、蒸馏水的制取设问：水壶盖上的蒸馏水是经历了哪些过程得到的？设疑：能利用桌上的仪器组装一套制取蒸馏水的装置吗？实验5：通过迁移水壶盖上的蒸馏水的得到过程，讨论设计组装仪器。

各组展示设计的蒸馏装置进行学习方法的渗透，培养学生的实验能力选出其中一组较好的装置进行实验介绍实验室制取蒸馏水的装置原理及注意事项设问：制取蒸馏水的过程发生了什么变化？观察蒸馏水的制取实验增强学生的荣誉感，激发学生的求知欲望，鼓励学生进行科学实验指导学生对本节课进行小结和评价小组对比讨论各自的失败和成功之处，做自我评价和小组互评促使学生取长补短，学会反思和自我评价小结：水的几种净化方法可以使水得到不同程度净化；通过了解自来水制取过程，渗透保护水资源和节约用水的思想交流总结本节课所学知识，提出尚存疑问，相互解答渗透保护水资源和节约用水的意识，回顾本节课的内容，进行保护水资源和节约用水的教育设疑：是不是饮用越纯的水就越好？课后作业：收集一些资料，从卫生、健康角度对如何正确选择饮用水（自来水、矿泉水、纯净水、蒸馏水）提出自己的看法思考查阅资料概括总结把学习延伸到课下 。