幼儿园实习体会个人篇8篇.doc

幼儿园实习体会（个人篇）8篇（篇一）我是一名学前教育的在校学生，最近，学校安排我们回乡实习三周时间我愿与你分享我这次的幼儿园见实习的所见所闻及其一些自身感受  我刚回学校就发现各地教育局已经陆续来我校招聘老师了当然他们的招聘对象主要是五年级的同学，我听到有一位学姐激动说：“我的人生大事来啦！”听到这句话我感触特别大，我知道这意味着她们即将步入社会，要真正走上幼教岗位对于一名优秀的幼儿教师来说，我想理论知识还是很重要的现在我也步入了大专阶段的学习，学校为我们开设了很多理论课程有了教育理论的引导去幼儿园实习是一种幸福的感觉以前，去幼儿园见习，除了一些皮毛的技能，什么都不懂而今却能自己备课，给小朋友组织活动，虽然依旧是问题连连，可是我们已经能够用一些理论知识来指导组织幼儿各类活动，从而更近一步地了解幼儿   这次见实习，有了理论知识作支架，与实践相结合，我受益匪浅这次实习我们都上过课，幼儿园课程分五大领域：有健康领域、语言领域、科学领域和社会领域艺术领域我对语言领域的感触比较深，语言领域大多涉及到讲故事我们这学期已经开设了语言课程，讲故事在学校也练习了很久，所以上语言课时，上课之前我是胸有成竹，但在真正上课的时候还是连续出了好几个问题。

首先是语速问题，平时，在学校讲故事，面对的是同学、老师，她们可能不会感觉我语速太快，一般也不会存在词义理解的问题可是到幼儿那就不同了，我们看似正常的语速，也许对于幼儿来说是稍快的，我带的大班还好一些，一起实习的同学有带小小班的，他们的年龄大多在三岁左右，同学说活动时小朋友不听她的，后来知道了，并不是小朋友不听她的还是语速的问题小小班，不仅要讲得很慢，而且要注意重复这样她们才能懂意思还有个词义的问题，我记得自己组织的一节语言活动《城里老鼠和乡下老鼠》，这是一个故事，教案要求幼儿尝试角色扮演，我怕他们记不住对话，反复强调对话，忽视了幼儿对故事的欣赏老师告诉我，要让孩子们理解语境，如果都理解了，可以在情竟中引导幼儿自己去说对话，这样，他们就记住了其次对抽象词的讲解问题小班小朋友（4-5岁）是以具体形象思维为主，我给小班小朋友组织过一节语言活动，当时还没有学过语言领域的内容，我在活动中请几位小朋友到上面，然后对他们说：请你们问一问他们这饼干好吃吗？”那些小朋友个个疑惑地看着我不一会，一位孩子将我的重复了一遍我很惊讶，为什么会这样呢？学了理论我可以解释了，原因就在于小班孩子的思维是形象具体的，像你们、他们这类词是泛指，没有具体指谁，小班小朋友不能理解。

后来，在老师的提醒下，我改变了提问方式，我对其中一位小朋友说：“皮皮，请你问问小朋友饼干好吃吗？”皮皮就理解了我的意思；中班小朋友（5-6岁）处于抽象思维的萌芽阶段，也就是一个过度期，家长教师要不断地引导小朋友，在一定的情景中创设有利条件，帮助幼儿抽象思维的发展比如，你可以拿一个李子或者其它带有香味的物品，让孩子闻一闻，告诉他们这种闻起来舒舒服服的味道叫做香味小朋友有了直接经验，往后，当你再说到香味时，他们的脑子中就会有了一些香味的概念；大班小朋友（6-7岁）已经转为抽象思维，但这并不意味着他们能够理解所有的抽象名词我在一次大班语言活动中给小朋友讲故事： “城里老鼠兄，有空请到我家来玩在这里，你可以享受享受乡间的美景、呼吸新鲜的空气”针对这句话，我设计了一个问题，我问小朋友城里老鼠是怎样介绍自己的家乡的，小朋友回答不出来，我以为他们没听清楚，又重复了一遍这句话，等我再问，有小朋友回答上来了，我很高兴不想，活动结束，老师和我说，这不是他们没听清楚，是她们根本不理解“享受”“美景”“新鲜”这几个词的意思这时，才发现这几个是抽象词我后来又试验了一下，问了一个小朋友，你觉得你最享受的事是什么，他反问我：“老师，什么是享受？”这是个大问题，原来，幼儿园讲故事要注意很多，对抽象词的理解要有经验准备，如果 班里老师很少用到书面语，那么即使是大班孩子可能也不理解这类词。

所以，在和孩子们交流时，就要把这些语言转化为小朋友能够理解的话进行讲解和幼儿交流，我们的言语要贴近幼儿的生活实际，符合她们的年龄特点，这样才能很好地进行交流范文仅供参考，如需文章写作请联系：4000121855以上我所经历的这些，如果没有掌握一定的理论知识，根本不知道这是为什么所以在实践中在学校所学的理论知识会发挥重要的指导作用再次是普通话的发音标准问题我在网上看到这么一个故事：老师和小朋友说了：汽车载人，应该载是念第四声，老师念成了第三声，他们就记住了错误的读法，更有意思的是，一位孩子悄悄地说：汽车怎么会杀人呢？”我恍然大悟，原来孩子听成了宰杀的宰汉语的同音词很多，但幼儿掌握的却很少，听到一个词音时，只能在已有词语中寻找意思这类理解在幼儿各个年龄均有因此，幼儿园教师，应要求自身普通话标准，才能给幼儿做好示范和指导我们学校也有专门的普通话课程，每年都要组织普通话测试此外，我知道了幼儿教师在组织活动时，还要特别注意自己的语言有时候一不小心就把自己生活中的坏习惯带入了幼儿园比如“是不是？对不对？”孩子只能回答是或不是，这些都是幼儿园禁语，而我在不经意间都用上了这会限制孩子思维，抹杀孩子的想象力和创造力。

说完活动组织，我想再和大家简单分享下我学写观察日记的过程牛顿通过观察发现了万有引力定律、鲁班观察带齿的树叶发明了锯子可见观察还是很重要的刚开始，老师让我去幼儿园写观察日记，我一点头绪也没有，记的东西也东一块西一块的，很散乱后来，心理学书有参考，可是我还是模糊不清的，到幼儿园，主班老师细细地教了我怎么写，给了我几本观察记录参考书，我仿写了写了问题就出来了，老师告诉我，一般观察记录老师是不参与其中的，自己就站在一边看他如何处理就好渐渐地，我掌握了方法，每天都变得特别忙碌，白天简单记录孩子行为，晚上回家整理分析写好后，翻看自己的记录还是比较有成就感的，在此也要感谢老师在实习期间对我的耐心指点我想这除了成就感以外，这对往后的活动组织也有帮助和借鉴，因为通过观察分析可以更加透彻地了解每个孩子的特性和行为产生的原因   理论与实践结合是件非常有趣的事，它改变了我的观念，让我能够零距离地和孩子们进行沟通、交流很高兴，我是一名学前教育专业的学生！只是，我的征程才刚开始！我会好好珍惜在校时光，让自己变得更有价值！（篇二）今天是在幼儿园的第一天由于不是本行业，而且跨行很大，社会经验有很缺乏所以就一定要到班级里去体验。

今天就是我实习的第一天由于是刚开学，有一些是刚入园的孩子进到班级里的现状就是孩子在会不停的哭有的孩子会很乖，自己吃饭不用老师去管着他，但是刚入园的孩子确实离开老师一步都不行这是整体的局面，其中不乏有趣或是烦人的事情先说有趣的吧每个孩子就是一个小世界，在他们的世界里不知道有什么，那纯真的世界里是一些大人无法理解的快乐与无忧！有一个叫瑞瑞的小女孩，属于很可爱，但不是很爱说话还小小的感觉，我的第一印象是很喜欢她在早上是早操时，我带她回班级，她最可爱的地方是走走路会突然地蹦一下，让你感觉莫名其妙，但是我当时感觉很好玩，不知道是怎样的心理早中午吃饭的时候，由于我不知道孩子的吃饭情况，所以瑞瑞就看着我说：老师我吃饱了我很信孩子的话，所以就说吃饱了就不要吃了，去玩吧！但这时另一个老师说：瑞瑞坐下继续吃饭经过了解我才知道，他不爱吃饭，看我是新来的老师想在我这里蒙混过关哈哈哈，有时又发现孩子也会有他们投机取巧的天性这是很让人省心的孩子了，还会有让你摸不到头绪的孩子，比如我早上刚到班级，他们正在吃饭，我看到有一个小女孩看着我，我就想上去和他说话，没想到悲剧发生了，他看着看着我居然哭了，让我手足无措，我在想我长着么大一直都很受小朋友喜欢的，为什么他会一看到我就哭呢，难道我很吓人？哈哈，然后有老师告诉我，她比较害怕陌生的人，没事，让她自己呆一会就好了。

在一个班级里有20多个孩子，他们的性格各不相同，就像每一个小世界需要你去探索一样这个时间需要你有多大的耐心与时间孩子一旦和你很熟了之后就会很依赖你的所以一切也都是慢慢的培养在那一天有两个孩子哭的特别厉害，一个是菜入园两天，另一个已经半个月了，第一个无可厚非，他哭是由于这是一个陌生的环境，他不熟悉的环境，所以只能用哭去理解但是另一个孩子是由于他刚入园的时候老师都会围着她转，但现在又有新的孩子，就不会再管她，所以就会自己在那闷闷的哭，但是很有技巧的，她会看着那个老师在看着她，然后就开始哭，目的就是吸引老师的注意力吧第一天的体验很累，做了很多的活，带孩子真的不是很容易的事情整天下来腰酸背痛的但是看着一张张可爱的面孔，又会有那种喜欢的感觉至于学习，在早上进行了奥尔夫音乐的教学——打蚊子下午是游泳课然后中间的时间 就是吃饭睡觉一类的这就是一天中的乐趣，一天的体验要了解更多孩子的心理，以及幼儿园的运作！继续观察！（篇三）难过的妈妈    中午12点了，小朋友们基本都被接回家了，一个男孩坐在过道上在那撕心裂肺地哭着，旁边的老师告诉我他已经哭了至少10分钟了老师，妈妈怎么哄都没用，还越哭越凶妈妈生气地走了，坐在门口的椅子上直抹眼泪。

园长向带班的老师了解情况，我听到的基本情况是小男孩想喝酸奶时的要求没被满足，老师要求他完成一个任务后才能喝，他就不乐意了，就在那死命的哭，酸奶也不喝了，任务也不做了他就是这么倔，在家里也是跟他哥一样，两个脾气都坏得要命，我都快被他们折磨死了我真的很受不了他了！”……妈妈又气又难过地说着，可以看得出来，她很痛苦现在，我想他最需要你你去抱抱他吧，跟他好好说话园长跟妈妈说不行，没用的”男孩的妈妈，满脸绝望地说去试试吧，不试怎么知道呢？他是小孩，不懂事，你是大人了，要懂得怎么抽离孩子的情绪男孩的妈妈终于起身走向男孩看见妈妈来了，小孩的情绪似乎稳定了点，哭声渐渐地有收停的趋势可是，妈妈没有真的走出孩子的情绪，还是被孩子的情绪控制着，“现在要不要起来？”说话声还是很生硬，还带着责备男孩又大哭了起来园长在一旁一直示意着，让妈妈去抱抱男孩妈妈还是做不到，只是伸手去拉起孩子，带他回门口的椅子上男孩还在很大声地哭着妈妈麻木地把他放到座位上，然后强行给他穿袜子穿鞋妈妈没办法做到配合园长，园长看着哭得伤心欲绝的孩子也很无奈…..欣慰的爸爸    小鱼每天都是班上最后被接走的小孩他在班里的表现很突出，各方面都很独立，很优秀，会跟小朋友分享自己的点心，会帮助其他的小朋友，发言表现很踊跃。

有天他很开心的跟我说今天他爸爸来接他回家，他说他最喜欢他爸爸了嗯，他是很会表现自己情感的孩子他爱你，就会跑过来抱下你，然后亲亲你的脖子那天我陪着他在等他爸爸来接他，然后跟他一起下楼下班路上我和他爸爸聊起了小鱼的表现，他爸爸很开心地跟我分享了一件事：昨天在家吃饭的时候，小鱼不小心把碗弄掉了，摔到地上碎了，然后大哭起来于是，爸爸就有点生气，跟他说：“我最不喜欢爱哭的小孩了！”没想到小鱼竟然擦擦眼泪回了句话：“我最不喜欢生气的爸爸讲完小鱼爸爸脸上充满了欣慰是啊，能不欣慰吗？孩子在不知不觉中长大了，在情感处理上他已经又上了一个台阶了   云上的感想：在筹建花学园的过程中，我们遭遇过很多疑惑，包括理念、体系这些很多的虚名，其实一步步走来，我发现，没有比对孩子的爱更重要的东西只有心中有爱，才会有一双发现爱的眼睛晓晓老师天生气质亲和，最难得的是，很爱孩子，所以才能够观察得这么仔细篇四）我园与英孚教师的教学交流会   这是我园第一次请来英孚的校长与外籍，本国的教师与我们的幼儿教师互相探讨幼儿的英语教学法，吸取各自的教学经验从中我了解到所谓英孚就是：English first这个英语教学机构是针对3至18岁的儿童与青少年。

他们讲究的是全英文的环境，强调孩子能够有自信地学，说英。