等效法在高中物理教学中的应用及策略探讨.docx

    “等效法”在高中物理教学中的应用及策略探讨    冯伟　李茂树摘要：随着我国教育改革事业的，不断推进高中物理教学策略也在不断的发生改变，在这种基础上，教师需要找到更为有效，更适合自己学生的教学方式，去提高教学的有效性，而等效法是一个非常不错的选择，因为高中物理课程中的知识点与学生的生活息息相关，教师以学生的生活为基础，通过学生对生活的兴趣激发出学生对高中物理课程的兴趣，并在学习完成之后引导学生对生活进行相应的探索，可以轻松地提高学生对学习的兴趣，基于此笔者结合自身实践经验，提出以下几点看法，尝试着借助等效法来提高物理教学的有效性关键词：等效法;高中物理;教学策略：A ：A ：（2021）-39-008等效法的核心在于通过一些概念或者相似物体的转变来促进学生知识点的理解，比如在面对一些较为难以理解的知识点时，教师可以将其转化为学生生活中常见的东西，以此来辅助学生理解知识点，这种情况之下，学生可以通过自身更为熟悉的东西，将知识点彻底的掌握，這是大部分学生所期待的，但是等效法的转换是一个较为困难的事情，因为一个学生熟悉的东西并不代表所有学生熟悉的东西，教师在利用等效法的过程中，需要注重班级整体学生的情况，并以此为基础开展转换。

一、利用“等效法”具化抽象概念教师可以尝试着利用等效法去具体化抽象概念，因为高中物理课程中的知识点大都由各种各样抽象的概念所组成，学生想要理解知识点，就需要对这些抽象的概念有一个具体的了解，但这并不是一件容易的事情，而通过等效法教师将这些具体化的概念转化为其他的理念，可以从根本上解决学生难以理解的问题，并且尝试着在这一个基础上进行相应的延伸，培养学生的创新思维例如，我在引导学生学习“质点 参考系和坐标系”相关的知识点的时候，就会尝试着利用等效法去具体化抽象的概念，因为质点参考系和坐标系对于大部分学生来说并不是一个难以理解的知识点，但其中所涉及到的参考性相关的知识点是三个知识点之中最为困难的，我会通过一一等效法让学生进入到操场之中，并找出三个学生代表学生A学生B学生C让学生ABC分别以不同的运动状态，并通过三人的视角去进行观察，这便是参考系相关的知识点最简单的等效替换方法，学生通过这种方式并通过学生ABC的分别阐述，可以让其他学生有一个更加深刻的理解，并且学生在后续的学习时，可以根据学生ABC三者的运动状态去进行等效替换，将问题之中所涉及到的参考，系相关的知识点，用三者运动状态换来的理论去进行解决，促进学生综合能力的提升。

二、利用“等效法”简化物理过程教师也可以利用等效法去简化物理的过程，因为物理实验或者物理知识点学习的过程是非常繁琐的，学生需要对其有一个严谨的认知，并且能够用自己最为严谨的状态去解决问题，这对于大部分学生来说都是比较困难的，因为高中生心性浮躁，他无法静下心来去认真的做某一件事情，而教师通过一些简单的转换，将物理过程转化为学生喜欢的东西，让学生能够想要去完成这一个实验，或者理解这一个知识点，可以从根本上解决这一问题例如，我在引导学生学习“用打点计时器测速度”相关的知识点的时候，就会利用等效法去简化物理过程，因为用打点计时器测速度，需要用到打点计时器，这在学生的家庭之中是很难见到的，而我会通过一些更加常见的方式，比如通过多媒体去模拟打点计时器测试速度，这并不是一个困难的事情，并且多媒体在学学生的家中是非常常见的，当然为了保证学生能够认真的完成我所布置的任务，我会给学生设立一个竞赛条件，或者设置一定的奖励，以此来激发出学生的兴趣三、利用“等效法”研究物理规律教师也可以利用等效法去研究相应的物理规律，因为物理本身就具有一定的规律，但学生在进行学习时并不会注重物理所独有的规律而是通过死记硬背或者一些不正确的方式去理解知识点，这直接导致学生在进行运用时出现各种各样的问题，而通过等效法可以轻松的解决这一问题，教师将学生死记硬背的知识点转化为学生熟悉的知识点，并尝试着让学生开展研究，以此来促进学生综合能力的提升。

例如，我在引导学生学习“重力 基本相互作用”相关的知识点的时候，就会引导学生用等效法去研究物理规律，因为动力和相互作用力最简单的体现便是学生的体重，而我会在讲解开始之前找到一些性格较为活泼的学生，询问他们的体重，并尝试着让他们研究动力剂的表现形式，在此基础上我会让学生进行扳手腕，这项运动活动是最体现相互作用力的过程，因此我会通过这两项活动来辅助学生理解知识点并通过这两项活动去简化物理课程总而言之，等效法是非常适合高中物理教学的一种方法，教师要做的就是找到大部分学生都熟悉的东西或者理论，并将学生难以理解的知识点替换为学生所熟悉的理论，这种情况下学生会主动的在自己所掌握的理论上进行延伸，并且教师可以给予学生一定的自由讨论，让学生查看自己的延伸是否正确，在辅助学生理解知识点的同时培养学生的创新思维Reference[1]安磊.“等效法”在高中物理教学中的应用及策略探讨[J].中小学课堂教学研究，2021（09）：51-53.[2]陆旷升.巧用“等效法”破解高中物理综合题[J].中学教学参考，2021（26）：48-50.  -全文完-。