乘火车教学设计.doc

一、检查复习：　　1、口算：　　7×5 +2= 　　4×6 +3= 　　1×7 +5=　　 8×7 +5=　　30×5 +4= 　　40×6 +10= 　　70×5 +2=　　 30×5 +20=　　2、列式解答：　　利民水果店某天运来3筐苹果和4筐梨，每筐苹果28个，每筐梨32个，这个天运来苹果多少个？运来梨多少个？　　二、情境导入：　　国庆节期间，同学们都和爸爸、妈妈一起去旅行，小明家乘火车去北京了，乘火车也有很多数学问题，今天老师和你们一起来探讨乘火车的数学问题好吗？　　三、 合作交流，探索新知　　1、 出示“乘火车”挂图让学生观察提出数学问题　　（1）理解图意　　先引导学生观察情境图，问：从图中你获得了哪些数学信息？你想提什么数学问题？　　学生可能会提：①5节卧铺车厢可乘多少人？②7节硬座车厢可乘多少人？③这列火车一共可乘多少人？……　　（2）选择问题　　教师引导学生选择，问题①：5节卧铺车厢可乘多少人？　　2、列出算式，探索算法　　（1）独立计算，小组内交流　　学生列出算式后，让学生独立计算，并在此基础上小组内交流，鼓励学生勇于说出自己的想法和做法　　（2）全班交流　　请小组同学派代表板书计算过程，并口头说明计算过程。

　　①70×5=350 ② 7 2　　2×5=10 × 5　　350＋10=360 3 6 0　　全班交流时，教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否准确，引导学生注重积的个位上的“0”处理问题　　（3）比较归纳　　将此题与复习题（出示28×3的竖式计算过程）相比较，让学生在小组内讨论：这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点？　　3、 应用知识，解决问题　　让学生独立尝试解决问题②：7节硬座车厢可乘多少人？　　学生在独立解决的基础上交流，并说一说计算过程　　四、巩固深化，解释应用：　　1、阅读P32教材内容，并填空　　2、P33第一题　　先让学生独立计算，再实行全班交流反馈时引导学生注意四则混合运算的顺序　　3、下面的计算对吗?错的请更正　　48 76 164　　× 5 × 3 × 4　　240 218 456　　（让学生根据题意先独立解决问题，全班交流时，指名板演，发现问题，即时纠正　　4、P33第3题第一行　　让学生独立用竖式计算，教师巡视，指名板演，集体订正　　五、收获小结，扩展延伸　　请同学们说一说这节课你学到了什么？　　老师希望大家使用今天所学的知识，协助家人计算买车票、买物品等实际问题，并写在你们的数学日记上。