部编版四年级语文下册《绿》优质教案(共13页).doc

精选优质文档-----倾情为你奉上10 绿课题绿课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌4.根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法教学重点1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌2.了解作者所描绘的“绿”教学难点在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动第一课时教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文结构教具准备借助教育网资源，制作与课文内容相关的多媒体课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入：【课件出示2】（出示春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？　2.师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目绿是春天的象征，还是希望的象征诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！3.板书课题：（板书：10绿）4.全班齐读课题。

5.这篇文章的作者，你了解他吗？（艾青）【课件出示3】艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人入杭州国立西湖艺术学院系翌年赴法国勤工俭学1932年初回国，加入，从事革命文艺活动《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名爆发后，艾青在、重庆投入抗日救亡运动，任《》编委、育才学校系主任等职赴，任《》主编今天，我们就跟随作者的脚步，一起去走进“绿”的世界 谈话导入，出示春天的图片，导入课文的学习，激发学生兴趣新课教学（ ）分钟二、初读课文，整体感知1.自由地把课文朗读一遍自学生字词语2.检查生字词语：（1）读准字音 【出示课件4】 墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着 节拍 整齐 集中 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 指名逐词读，指导学生读准字音注意读准翘舌音“叉”，后鼻音“瓶”2）理解词义学生分四人小组，交流一下不理解的词语若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论3）重点指导：【出示课件5】交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现指挥：指导演奏的人整齐：有秩序,协调一致重叠：同样的东西层层堆叠，互相覆盖。

4）指导书写大家读准了字音，了解了字义请把要写的字在课堂本上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势出示课件6】教师重点指导“瓶、挤”“瓶”左右结构，注意右边的“瓦”，注意笔画的穿插避让，横折弯钩不要写得太长挤”左窄右宽，注意右边的上面是“文”，不是“夊”3. 指名说说本课的主要内容出示课件7】这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉：风一吹，就随着节拍整齐地飘动在一起三、梳理内容，明确结构　1.学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意思 2.学生汇报，教师明确：【出示课件8】第一段（1-3小节）：写到处都是“绿”第二段（4～5小节）：具体介绍“绿”的静态和动态 这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意因为是四年级的学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生自学和小组讨论来完成首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义说主要内容,一是为了复习课文，二是为了锻炼学生语言组织能力要求说得内容正确，语言流畅这是第一课时，不过多涉及课文内容的分析，这里就让学生反复朗读课文，对自己喜欢的文字多读几遍，在此基础上分段并写段意。

课堂小结及拓展延伸（）分钟四、总结回顾，布置作业【出示课件9】　1.总结：这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋，看到了各种绿色，感受到绿的奇妙，感受到春天的美好 2.布置作业：（1）抄写本课生字词语3遍2）课下朗读课文，并背诵下来 课堂作业新设计【出示课件10、11】一、根据拼音写词语 m shuǐ pnɡ jiāo chā zhǐ huī jio lin 2、 仿照例子，写词语 绿 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 三、汉字变脸（加偏旁组字组词）安　_____（　　）　_____（　　）　军　_____（　　）　_____（　　）　四、字义推敲（选择恰当解释，填序号）　 1.（　　）按着：①用手或手指压；②止住；③依照，按照；④考查 　2.（　　）舞蹈：①践踏，踩；②跳动答案】 一、墨 水 瓶 交 叉 指挥 教 练 二、蓝 浅蓝 深蓝 瓦蓝 湛蓝三、安　按（按时）　 案（方案）　军　挥（指挥）　辉（光辉）　四、1.③ 2.② 第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。

2.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌教具准备多媒体课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、复习旧课，导入新课1.出示词语，指名认读：【出示课件13】 墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着 节拍 整齐 集中 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 挤在一起2.通过上节课的学习，我们知道作者发现了春天有各种各样的绿，这些绿给作者什么感觉？下面我们跟着诗人艾青的脚步来到绿色的春天，体会春的美妙 出示并复习词语，温故而知新，为下文学习做铺垫新课教学（ ）分钟二、诵读课文，感悟体会1.听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？2.板书：黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿（同时贴出色卡）3.感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？（了解省略号的作用）4.出示第一小节：【出示课件14】好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……难怪作者说（出示第二节），【出示课件15】到哪儿去找这么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑，绿得出奇；自己轻声朗全班齐读5.感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇？知道“出”是什么意思吗？（不同寻常）（板书：绿得发亮、绿得出奇）6.齐读第一、二小节。

7.这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？朗读课文三、四、五小节1）轻声地、自由读三、四、五小节2）你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读随机：第三小节：（1）出示说话练习出示课件16】说一说：风中的 是绿色雨中的 是绿色阳光下的 也是绿色学生挑选其中一个交流）（2）指名读，全班齐读第四节：（1） 【出示课件17】出示图片，帮助学生理解“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起板书：挤、 重叠、交叉）（2）指名读，男女生对读第五节：（1）为何所有的绿会按着节拍飘动？（板书：按着节拍飘动）预设：这是因为，一阵风吹来，使所有的物体都随风摆动预设：这是作者看到风吹过后，春天的景物随风摆动，那么和谐，整齐划一2）出示说话练习出示课件18】说一说：一阵风吹来，小草 ，柳条 ，树枝 3）指读，师范读，全班读这一环节是本课时的重点部分抓住关键词句理解课文，引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美。

文中最有创意的部分要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的，真可谓是独具匠心因此，教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读成诵；并通过插图进行说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，二来也为他们提供了语言实践的机会课堂小结及拓展延伸（）分钟3、 拓展运用，读写训练【出示课件19、20、21】1.拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？2.阅读链接读一读“阅读链接”，说一说：艾青笔下的绿给我们留下很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受？预设：宗璞笔下的绿是一种扑面而来的绿，满眼都是绿预设：宗璞笔下的绿是一种静态的绿，艾青笔下的绿是有动态感的3.学生交流，句式训练春天到了，校园里 公园里 田野里 4.试背课文此环节的设置，一是为升华情感，使学生领略自然界的美好，一是为激发学生的想象力，使学生产生创作的欲望板书内容 绿 【出示课件22】 黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 对绿的赞美 绿得发黑、绿得出奇 对春的热爱挤、 重叠、交叉按着节拍飘动课堂作业新设计【出示课件23、24】一、仿照样子，写词语。

　　绿得发黑 二、选择同一词语在不同句子中的含义填序号）　　 集中：①把分散人、物或事集合在一起；②把意见、经验等归纳起来1． 集中众人的智慧才能无敌于天下　　　　（　　）2．烟尘污染要减轻，集中供热是途径 （　　）交叉：①方向不同的几条线或条状物互相穿过；②部分相重的③间隔穿插3.但我想说的是，我们之间自始至终都存在着利益交叉　　）4.他告诉我每一个交叉点处都有埋藏的宝藏　（　　）5.晚会上的歌舞和时装表演,交叉进行 ）三、理解句子的含义，填空　 到哪儿去找那么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑，绿得出奇　　1.这里写到绿的不同层次的词语有：（ ） 2.你还知道哪些绿：（ ）答案】1、 红得发紫 白得透亮 紫得发黑 二、1.② 　2.①　3.②　4.① 5.③ 三、1.墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿2.碧绿,油绿,青翠,葱绿,黄绿、苍绿、新绿教学反思 成功之处：《绿》运用的魅力用的形式描述了到处都是，中的在的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。