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成功素質教育理念下民辦高校學生教育管理模式探=1摘要：本文針對民辦高校學生特點，本著成功素質教育的育 人理念，以我校信息工程學院實踐"一談二互三自四導”的學生 教育管理模式為例，探討新形勢下民辦高校學生教育管理模式的 改革與創新關鍵詞：民辦髙校；成功素質教育；學生教育管理模式G641文獻標識碼一、引言學生教育管理工作歷來是高校關註的重點，既是培養學生政 治意識與綜合素質的重要一環，也是高校教學與科研得以正常開 展的重要保障如何針對民辦高校學生人際交往能力弱、學習自 主性差、情感上脆弱、傢庭貧富差距大、就業壓力大等問題，做 好民辦高校學生思想政治教育和管理工作，讓每位學生既有綜合 素質的提高又有個性和獨立性的發展，是擺在我們教育者面前的 一項迫切任務本文從我校“成功素質教育”這_教育理念出 發，本著一切為瞭學生成人、成才、成功，一切為瞭培養學生的 成功素質的目標，對信息工程學院實行的“一談二互三自四導” 的學生教育管理模式的實踐探索進行瞭分析與總結，以期為民辦 高校的學生教育管理模式的改革創新提供一點借鑒、“一談二互三自四導”學生管理模式的實踐性思考針對民辦高校學生特殊的心理特點，我校信息工程學院以促 進學生成人、成才、成功的成功素質教育理念為依據，積極實踐 創新，形成瞭“一談二互三自四導”的學生教育管理模式，並取 得瞭較好的效果（一）“一談”一一針對不同類型的學生談話，引導消除失 敗因子古人雲：“一人之辯重於九鼎之寶，三寸之舌強於百萬之 師”，作為在培養學生成功素質教育中起重要作用的素質導師 （輔導員），怎樣才能解決好學生的思想和心理問題，幫助學生 發現並消除阻礙其積極人生目標的實現與成功素質養成的內在 負面因素（即成功素質教育認為的失敗因子），工作方法是多方 面的，其中一項重要的經常性的工作就是與學生談話。

俗話說， “藥到病除，言至心開”，通過談話，學生可以在不受外界幹擾 的情況下，盡情訴說個人的思想感情、意見要求，反映自己的情 況素質導師則可在把握學生基本心理特點的基礎上，根據學生 的日常表現來為學生解除困惑我院采取心理健康教育與思想道德教育有機結合的方式來 進行學生談話，達到幫助教育學生的目的一方面要求素質導師 通過心理學方面的專業培訓，學會運用心理教育的科學方法，拉 近與學生的距離，改善教育者與被教育者的關系，為思想道德教 育工作的開展創造良好的條件另一方面要求素質導師與學生談 話時要講究談話藝術，找學生談話的方式要因人而異，因事施法, 不可千人一面與表現不好的問題學生談話，要做到心中有數， 把握時機，就事論事，找到問題癥結，單刀直入，擊中要害，講 明政策，分析利害，理直氣壯地進行批評；與生活困難、心理困 惑的學生談心，則要把握尊重、真誠、平等的原則與其親切交談, 甚至有時還要考慮交談的地點，如比較清靜、定心的環境，使學 生能敞開心扉，切實達到解決問題的目的為此我院心理健康教 育中心還專門開辟瞭一對一的“談心室”，為學生營造溫馨舒適 的談話環境；與優秀的學生談心，則主要是幫助其正確評價自己。

優等生一般比較自信，也容易自負，有時看不到自身的缺點與 他們談心，要運用‘提醒式”，在真誠的肯定他們取得成績的同 時，含蓄地指出其不足，幫助他們分析存在的問題及其成因，促 使他們正確地評價自己，揚長避短，看到自己今後需要改進的方 向，向新的目標奮進我院自2005年9月開始要求素質導師與不同類型學生談話 要做好書面記錄，用表格形式進行簡單的摘要記錄，便於素質導 師整體把握班級學生問題到2006年9月進一步改革為以日志 形式對重點學生的談話情況作詳細的書面記載，便於對重點學生 跟蹤回訪，制定逐步幫助消除問題的方案到2007年9月對談 話工作進一步提出新的要求，要求素質導師著重分析研究不同類 型學生談話，總結工作成效，反思工作方法，定期在全院學工系 統開展經驗交流，並匯編瞭交流成果《悠悠寸草心，報得三春暉》, 共收錄談話感言28篇據統計，我院18名素質導師平均每學期 與學生談話且有書面記載的達2800餘人次，特別是存在心理問 題、網絡成癮、荒廢學業、傢庭困難、情感受挫、目標缺失的學 生是素質導師多次重點談話的對象自堅持重點學生重點談話以 來我院未出現一例因心理問題造成的嚴重後果，多名掛科嚴重的 學生也在素導的開導下樹立瞭學習的信心。

值得一提的還有我院 計網專業的學生鎮革，在素質導師的反復教育下從昔日的網瘾少 年轉變成學校年度學習標兵另外在班幹部競選、學生評優評先、 國傢獎助學金評選、黨員發展等關鍵時期也是我們素質導師加強 談話工作的關鍵期，其成效也是顯見的在涉及全院2500多學 生的各類公示中，幾乎無舉報公示的情況不實，有失公平的現象(二) “二互”一一搭建“互幫互學”的平臺，促進學院優 良學風建設為瞭營造良好的班風學風，使學生在良好的環境中成長，我 院在全院范圍內開展瞭互幫互學的“兩互”活動，即發動學生相 互的幫學教育，最終達到助人、自助"互學”主要是指小組成 員要互相學習時事政治、學習專業知識和非專業知識，相互促進, 共同提高成功素質互幫”主要是指小組成員之間幫助解決各 種學習、思想問題和實際問題，主要圍繞以下四個方面進行互相 幫助：(1)思想上受到不良傾向影響和產生模糊認識時，幫助對 方提高思想覺悟；(2)在學習上互相督促，取長補短；(3)在個 人成長進步問題上受到挫折時，幫助對方正確對待；(4)在戀愛 受挫，傢庭遇到實際困難，身體患病等情況時，幫助對方妥善處本著“自願、平等、互助、共進”的原則，我院在班級范圍 內組成4—5人的“兩互”小組，並設組長一名，在素質導師和 班幹部的領導下開展工作。

具體要求小組成員要堅持經常談心， 一般每兩周不少於一次，遇有突出思想問題隨時談心，發現問題 要及時匯報並幫助解決小組長每兩周要向素質導師匯報一次小 組活動情況，素質導師每月向學院匯報一次情況，特殊情況及時 匯報素質導師對所帶班級“二互”小組長每學期進行兩次培 訓，明確職責，教方法，壓擔子，提要求；學院每學期采取以會 帶訓的形式，對思想骨幹進行一次培訓，提高思想骨幹的思想素 質和業務水平，為“二互”活動奠定基礎素質導師每學期期中、 學院每學期期末對開展“二互”活動的情況進行一次分析講評， 表揚先進，鞭策後進實踐表明，大學生的心理發展水平和能力水平使他們的互幫 互學完全有可能發揮積極的作用女口：留級生向來是班級的老大 難，以前一直是素質導師經常談話的對象，現在在“二互”小組 的幫扶和關心下，多名留級生融入瞭新的集體，甚至還出現瞭考 試無掛科的喜人現象從全院整體上看，“兩互”工作開展2年 來，全院計算機過級率上升瞭805%,考試作弊逐年下降，剛剛 過去的08年英語四六級考試，1638名學生參考實現瞭零作弊， 與去年同期相比，過級率上升瞭10❷84%不僅學習上顯成效， 這種體現中華民族傳統美德，蘊含人文關懷的“互幫互學”模式 還使廣大學生在生活上團結友愛、互相關心，與人為善，極大的 改變瞭90後學生以自我為中心的思維和行為習慣。

如：在08年 2月份南方遭遇百年不遇的大雪災中，我院機電班燕博峰同學與 其他12名同學在呼市募集善款6552❷40元，受到呼市慈善總會 的表彰在牽動萬千人的汶川大地震中，我院學生自發組織瞭以 班級或個人名義的捐助活動，共籌集愛心款41930元同時我院 多個班級有同學們自發自願募集的“愛心儲蓄”基金，用於資助 班級有困難同學的不時之需三）“三自”一一充分發揮學生自我教育、自我管理、自 我服務的作用隨著高等教育的大眾化和國際化，要求我們轉變傳統的教育 思想和觀念，傳統大學教育往往以“管”和“教”為主，大學生 缺乏應有的獨立性和自我管理、自我發展的空間，也不能真正調 動“學”的主動性和自覺性，使得大學生的綜合能力和創新意識 不夠新形勢下的民辦高校學生工作要逐步實行角色轉換，加強 教育引導和服務建立“三自”管理模式對於改進大學生思想政 治工作，提高學生的綜合素質，調動學生的主動性能起到積極的 作用前蘇聯教育傢蘇霍姆林斯基指出：“隻有能夠激發學生進行 自我教育的教育，才是真正的教育自我教育，是指受教育者 在主體意識的基礎上，充分發揮主體性作用，根據社會標準及道 德規范，通過自我認識、自我評價、自我控制等過程，有目的、 有計劃地調整自己的行為，提高自己品質的一種自覺地活動。

學 生工作理念要由以往的教育管理為主轉為對學生的咨詢指導、服 務保障為重點，將外在的規范內化為學生的自覺認同，將他律變 為自律，將短期行為變為長期行為，把“要我學習”變為"我要 學習”，把“要我成才”變為"我要成才”，把“督促學”變為 “自主學”這其中關鍵是要發揮好學生中黨團組織、學生幹部 的模范帶頭作用，積極引導廣大同學積極向上，健康成長同時, 每次活動的策劃、組織、執行、宣傳、反饋和總結對參與成員來 說都是很好的鍛煉機會，都能起到好的”自我教育”作用如鼓 勵學生參與學校的成功素質展示節，鼓勵支持學生社會實踐活動 的開展，特別是寒暑假的社會實踐活動近年來我院的社會實踐 活動主要體現在赴用人單位開展專業實踐活動、科技活動、赴革 命老區接受革命教育活動、赴各個社區進行民生調查等等，這些 活動不僅鍛煉瞭學生的能力，更讓他們瞭解瞭社會、加深瞭對自 我的認識，達到瞭自我教育的目的自我管理就是學生對自身的約束和管理自我管理首先要從 常規管理抓起，關鍵在於建立起在素質導師指導下的以學生自我 管理為主的常規管理制度和機制如我院學生會成立瞭學生自我 管理委員會，倡導學生自覺加入自我管理行列，並通過講座、演 講、辯論、競賽等形式，借助廣播、電臺、刊物、網站等途徑開 展自我管理為主題的討論，加強學生對自我管理能力的認識，營造良好的氛圍。

同時該委員會還組織查早讀、晩自習、晚歸、教室衛生、寢室衛生、禁煙工作和校文明監督，定期在學院公佈班級、個人情況的形式加強學生的自我管理作為帶班素導也要 在班級內為學生創建自我管理的平臺，讓每一個學生在集體中都 有一個適當的、獨特的位置集體事情的處理尊重每一個學生的 意見、看法，充分調動所有學生參與集體活動的積極性以班幹 部選拔為例，可以通過“毛遂自薦”、民主推薦與公開競爭相結 合的方式產生每個學生幹部必須承擔一定的責任，比如學習、 紀律、勞動、生活服務、班級文化、班費管理等方面班級文化 還可以分為教室佈置、休閑娛樂、體育組織、班際交流等，真正 使每一個學生都參與管理，成為集體的主人，達到“人人有事做, 事事有人管”的管理局面，使每個學生都能在班上找到自己的位 置，以參與班級管理的方式帶動自我管理自我服務通俗的講就是學生自己能做的就讓學生自己做，學 生自己能管的就讓學生自己管，能讓學生參與的就讓學生自己參 與要使學生達到自我服務的前提是要暢通信息獲取渠道如在 學生工作中，經常遇到這樣的情況，學生對關系切身發展的信息 不關註，關註不及時，或者信息不暢通，導致錯過許多自我發展 的機會，留下遺憾。

在引導學生積極主動地獲取信息的同時，我 們需要提供給學生獲取信息的多種渠道，更加有效和便利地使學 生瞭解到更多信息首要的是保障班級信息暢通班級是學生學 習生活的基本單位，眾多成員的信息來源和渠道的集合可以大大增加信息量，建立有效的班級信息共享機制，是班級成員信息獲 取的最基本途徑可采取的信息溝通方式包括建立班級信息公佈 欄、班級群、班委信息通知等其次就是開辟其他途徑獲取 信息比如我院每學期都會組織新老生交流、黨團員交流、考研 交流、學生幹部交流、師生交流等，這樣可以更直觀、更有針對 性地獲得最有效的信息引導學生自我服務要為學生提供更多的舞臺，如通過班委 會、學院社團、學工黨支部、院學生會、院分團委、院宿管會、 院心理健康教育中心等多個服務平臺促進學生充分的自我服務每個學生都是屬。