科学准备积极争取青年教师综合实践活动课程基本功大赛辅导讲座课件.ppt

科学准备科学准备 积极争取积极争取丹阳市教师发展中心综合实践活动课程研训员丹阳市第五中学地理教研组长侯建成丹阳五中综合实践活动课程青年教师基本功综合实践活动课程青年教师基本功大赛大赛ⅠⅠ.粉笔字粉笔字项目解释•1.10分钟时间•2.同组书写内容相同•3.字体不限，建议用楷体楷体为好，易于写的工整规范，耐看，易得高分•4，基本以唐诗宋词为主，也不排除其他内容•5.占总分100分的5%一、粉笔字的一、粉笔字的书写姿势书写姿势•采用采用“站立悬臂站立悬臂”的的姿势书写姿势书写•书写时要注意做到：书写时要注意做到：          头平、身正、头平、身正、臂曲、足稳臂曲、足稳二、粉笔字书写存在的问题：二、粉笔字书写存在的问题：                        1、笔画不规范，线条无力，有薄弱之感；、笔画不规范，线条无力，有薄弱之感；   2、平拉硬拖，笔画僵硬呆板，无生动多变、平拉硬拖，笔画僵硬呆板，无生动多变之美感；之美感；   3、结构比例失调，重心不稳，缺乏整体的、结构比例失调，重心不稳，缺乏整体的稳定感；稳定感；   4、字距过大或过小，行款不整齐，没有章、字距过大或过小，行款不整齐，没有章法。

法三、粉笔字的运笔方法：三、粉笔字的运笔方法：        1、要写出有强有弱、有实有虚、有粗、要写出有强有弱、有实有虚、有粗有细、遒劲凝重、飘逸轻松的不同的笔画，有细、遒劲凝重、飘逸轻松的不同的笔画，就要调整好用力的大小，控制好上下的起落就要调整好用力的大小，控制好上下的起落运动，微妙的提按粉笔，不能平均用力运动，微妙的提按粉笔，不能平均用力        2、要写出流畅、稳健、有刚有柔的笔、要写出流畅、稳健、有刚有柔的笔画，就要控制好运笔的缓急，行笔要有快慢画，就要控制好运笔的缓急，行笔要有快慢之别，不能匀速运笔之别，不能匀速运笔　　　　　　　　　　          3、黑板是竖立着的，粉笔比钢笔粗，、黑板是竖立着的，粉笔比钢笔粗，只能写大字，运笔就不能只靠手腕和手掌，只能写大字，运笔就不能只靠手腕和手掌，而主要靠臂肘腕的连动而主要靠臂肘腕的连动                      4、粉笔酥软，容易磨损，书写触板圆、粉笔酥软，容易磨损，书写触板圆头会立即磨平如果不转动粉笔体，写出的头会立即磨平如果不转动粉笔体，写出的字只能粗扁软弱要写出刚健清新、有骨有字只能粗扁软弱。

要写出刚健清新、有骨有肉、或方或圆、或粗或细的笔画，就要学会肉、或方或圆、或粗或细的笔画，就要学会捻转粉笔体，调整笔头，还要善于使用粉笔捻转粉笔体，调整笔头，还要善于使用粉笔头的斜面和棱角　头的斜面和棱角　　　　　   字，是知识的衣裳字，是知识的衣裳       作为教师，奉献给学生的不作为教师，奉献给学生的不仅是科学理论知识，还应有丰仅是科学理论知识，还应有丰富的情感和美，愿每一位参赛富的情感和美，愿每一位参赛教师能通过自己一手漂亮的板教师能通过自己一手漂亮的板书向学生传授知识、传递美；书向学生传授知识、传递美；在竞赛中力拔头筹在竞赛中力拔头筹粉笔字欣赏粉笔字欣赏ⅡⅡ.即兴演讲即兴演讲项目解释•1.随机抽取演讲题目，准备2分钟，演讲3分钟•2.类似答辩，考察理论认识，重在课程理解，渗透操作经验，不排除教育教学类通视性选题•3.占总分100分的5%演讲稿撰写准备策略•1.演讲稿的框架结构•第一部分：揭题即简单地对演讲题目内涵作出解释，或对其意义作用等进行阐释；揭题要简洁明了、旗帜鲜明地亮出演讲的主题和观点•第二部分：案例+观点根据演讲的时间要求，用典型事例论证自己的主题和观点•第三部分：呼应。

即演讲的结尾，或发出倡议，或表示决心，或展望未来，再次呼应第一部分的主题•2.演讲稿撰写的顺序：先两头后中间•首先完成第一部分和第三部分，即要在短时间内想好演讲的开头和结尾，这两部分很重要好的开头会给评委留下好的第一印象，会给评委先从心理上接纳和喜悦，带着欣赏的心情来听后面的演讲内容•演讲前要熟读和记背一些名家名言，以备不时之需•3.怀揣案例，充实中间•第二部分是演讲的主体演讲不能空洞无物、只喊喊口号，您的观点需要您用论据来佐证和充实其中•事前一定要充分准备一些积极的、与竞赛有关的案例（如美丽中国、幸福教育、素质教育、综合实践活动探究典型、教学合作与赏识教育等），随时用于自己的演讲中•4.沉着冷静、积极应对•如：每天面对繁杂的工作，或许某天您的心情很糟糕，此每天面对繁杂的工作，或许某天您的心情很糟糕，此每天面对繁杂的工作，或许某天您的心情很糟糕，此每天面对繁杂的工作，或许某天您的心情很糟糕，此时，您如何调整心态？时，您如何调整心态？时，您如何调整心态？时，您如何调整心态？•参考：面对繁杂的工作，有时难免心情很糟糕消极的情绪、情感优秀但是我清楚地知道，情感是心理的基本动力系统，它对动机和生理驱动力能起到加强和放大作用。

作为教师，要善于调控自己的情绪和情感，任何时候都不让消极的情绪影响学生•第一、自我鼓励，语言暗示•第二、听养心怡情的音乐•第三、参加体育运动•第四、利用食物如单食碳水化合物有镇静作用（水果等）•快乐是一种心理感受，懂得快乐、善于用快乐是一种智慧、一种气度、一种气魄快乐有时就像天空中飞着的风筝一样，虽然您有时看不见它，但是快乐的线在我的手中，它没有飞远，只要您愿意，快乐就会随时围绕着您，直到永远不是吗？•1．每天面对繁杂的教学工作，或许某天你的心情会很糟糕，此时，你如何调整心态？•2．你觉得自己的专业弱点是什么？打算如何发展？•3．你认为上公开课对一个教师的成长有何积极作用？•4.你觉得学校应该多开展哪一类的活动，既能丰富校园生活，又能受到师生的普遍欢迎？•5．学校大了，人情淡了平时教师忙于各自的工作，虽同在一个学校，有些老师几天也没碰面在不影响教学工作的前提下，你觉得怎样才能做到提高教师的凝聚力•6．在新课程执行过程中，你碰到最棘手的问题是什么？你自己正在做怎样的努力？•7．班级里一贯负责的班长，一不小心将教室的钥匙弄丢了，作为班主任，你会怎样处理？•8. 有人说，教师是红烛，是春蚕、是人梯、是园丁……你认为教师是什么？•9. 马上就有一个外地学校参观团来我校考察，请你在接待时简要发言，介绍我们的学校。

•10. 你正在思考或研究一个什么小课题？说说研究这个问题的价值•11. 你如何看待“好心为一位后进的学生补课，却换来的是家长的责备”？•12. 你怕校长到办公室来转悠吗？为什么？参考题目参考题目•13、我校是所百年老校，但有许多硬件条件跟不上教育发展的趋势，请你谈谈自己的改进设想！•14..你认为在学校之间，在“丰富内涵，培育特色，全力提高办学质量”方面，有哪些优势和不足之处，如何发挥优势改进不足？•15. 学校大了，管理起来也难了，请你谈谈在日常教学管理工作中，学校领导没有考虑到的问题有哪些？•16. 谈谈你对校本教研（每月一次的教科研一体化）的一些改进看法•17. 现在，老师们都感到身心疲惫，你觉得组织些什么样的活动，才能丰富教师的业余生活，缓解教师的心理压力？•18. 怎样的学校环境是你期望的，你作为其中一员，又想为学校做点什么？•19. 你对现阶段学生行为习惯检查满意吗？你认为如何搞更好？•20. 对学生的管理不仅仅是班主任的工作，你认为作为一名任科教师，可以从哪些方面帮助班主任管理学生？•21. 维持校门口的秩序，我的一点想法•22.现在各种节日很多，请你谈谈你对节日文化的认识，以及在中学生中如何渗透？•23.综合实践活动课程之我见。

•24.综合实践活动课程有发展前途吗？参考题目参考题目ⅢⅢ.理论考试理论考试项目解释•1.闭卷、笔试•2.时间：30分钟•3.题型：简答题、分析论述题；可能有选择题•4.范围：综合实践活动课程指导纲要、教育政策法规（指教育部课程实施方案）、课程理论及运用•5.占总分100分的25%A.选择题•1、综合实践活动课程是（D   ）•（A）校本课程  （B）地方课程   （C）特色课程   （D）国家课程•2、综合实践活动课程的管理模式是（A   ）•（A）国家设置、地方管理、学校开发•（B）地方设置、地方管理、学校实施•（C）学校设置、学校管理、学校实施•（D）地方设置、学校管理、学校实施•3、关于综合实践活动课程以下说法中正确的是（D   ）•（A）国家有统一教材和课程纲要•（B）国家只有课程纲要，没有统一教材•（C）只有统一教材，没有课程纲要•（D）只有指导纲要，没有教材和课程纲要•4、综合实践活动方案的开发者和实施者是（C   ）•（A）教师求 （B）学生  C）教师与学生  （D）课程管理人员•5、（多选题）综合实践活动课程实施常态的标志是（ABCDE）•（A）区域大面积普遍实施，地方有规划和方案•（B）学校有实施方案，有全员参与的教师指导团队，综合实践活动进入学校发展策略•（C）纳入课表，有持续实施•（D）有多样化的课程资源，有相对稳定的经典实施主题•（E）有规范的学生活动记录•6、（多选题）综合实践活动课程实施有效的标志是（ABCDEF）•（A）有情景化、个别化、具体化的学生发展目标•（B）教师的指导有效•（C）过程的管理有效•（D）程序性方法、问题解决的方法的规范性•（E）活动主题的拓展性，活动方式的多样化•（F）从体验走向建构•7、（多选题）有效实施综合实践活动需遵循下列原则（ABCDEF）•（A）正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系•（B）恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系•（C）课时集中使用与分散使用相结合•（D）整合校内课程与校外课程•（E）以融合的方式设计和实施四大指定领域•（F）把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来•8、（多选题）以下哪些是综合实践活动课程的评价理念（ABC）•（A）整体观  （B）多元化  （C）过程性  （D）长期性•一、填空题：（每空1分共24 分）•1、综合实践活动课程的特点（综合性综合性）、（实践性实践性）、（开放性开放性）、（生成性生成性）。

•2、综合实践活动指定的四大领域是（研究性学习研究性学习）、（社区服务与社区服务与社会实践社会实践）、（信息技术教育信息技术教育）、（劳动技术教育劳动技术教育）.•3、综合实践活动的主要学习方式是（ 体验体验 ）、（探究探究）、（ 合作合作）•4、综合实践活动课的四个阶段：（激发兴趣激发兴趣）、（研究探索研究探索）、（汇报交流汇报交流）、（评价拓展评价拓展）•5、 综合实践课备课时的三维目标顺序是：第一位（态度态度）第二位（能力能力）第三位（知识知识）•6、综合实践活动主要的学生评价方法有（成长记录袋成长记录袋）评价、（观观察察）评价、（自我自我）评价、（问卷调查问卷调查）评价、（师生相互商讨师生相互商讨）评价、（成果展示成果展示）评价 •三、判断 （正确的在括号里画“√”，错误的画“×”10分） •综合实践活动关注的焦点是：学生关心什么、对什么感兴趣、哪些真正是学生的问题或课题√ ） •2、综合实践活动是学校文化的有机构成，集中体现了学校特色 （× ） •3、综合实践活动不一定要挖掘社区中的课程资源和研究课题 （ × ） •4、综合实践活动只是学生开发与实施的 （ × ） •5、综合实践活动要善于挖掘社区中的章程资源和研究课题。

 （ √ ） 简答题•1．简述综合实践活动课程的含义（4分）•综合实践活动是以学生的生活经验、生活背景、生活中感受到的问题与需要为 内容 ，以学生已有的认识、已有的经验为 基础 ，以“活动主题”为基本的 组织形式 ，强调学生经验的发展价值，注重学生通过自主的探究问题与解决问题来实现课程的发展价值的 经验性课程、体验性课程 以上四条横线各 1 分） •2．为什么综合实践活动没有课程标准和教材？（3分） •综合实践活动课程的内容来自于学生的生活与经验，不同的学生有不同的经历，其生活与经验肯定不同，由学生自己确定的“活动主题”是不一样的，基于此不可能有适用于每一个学生的教材，当然就没有统一要求的课程标准 •3．综合实践活动课程与学科课程的主要区别有哪些？（9分） •第一，课程的性质不同学科课程是传承性课程，而综合实践活动课程是经验性课程，体验性课程•第二，课程的内容来源不同学科课程的内容来源于书本（学科），而综合实践活动课的内容来源于学生生活•第三，课程的目标不同学科课程是面对“书本”掌握知识和方法，而综合实践活动课程是面对“学生生活经验”发展学生的创新精神和实践能力•4.综合实践活动课程有什么价值和意义？综合实践活动课程有什么价值和意义？• （一）促进学生整体素质发展•综合实践活动课程对于启发学生潜能，对于学生体验人生，关注社会，解决实际问题，培养创新精神和实践能力有着重大而深远的意义：•一方面，有利于学生养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质和交往能力。

•二方面，有利于培养学生收集信息和处理信息的能力•三方面，有利于培养学生发现问题、解决问题的能力，是学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，激发了学生创新潜能•四方面，有利于学生形成对自然、社会、自我之内在的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感•五方面，有利于促使学生的学习方式发生根本的转变•（二）促进学校课程的创生与发展 •（三）促进教师专业成长与发展 •第一、有助于培养教师的课程意识第二、有助于提高教师的课程实践能力第三、有助于教师成为反思型新时代教师  •5.综合实践活动内容的设计与组织，要贴近学生的生活领域，请说出其三大生活领域•人与自然的关系领域，人与社会的关系领域，学生与自我的关系领域 •1、综合实践活动的具体目标是什么？（5分）•（（1）亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然）亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力环境的意识和能力•（（2）考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规程，增进社会沟通）考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规程，增进社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。

•（（3）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度•（（4）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力展探究问题的初步能力•2、在综合实践活动中教师应充当什么角色？（4分）•创造者和设计者、组织者和协调者、指导者和服务者创造者和设计者、组织者和协调者、指导者和服务者•3、教师在课堂教学中应针对那些方面予以恰当的指导?（4分）•（（1）气氛上的引导（）气氛上的引导（2）方法上的指导（）方法上的指导（3）具体困难的指导）具体困难的指导 论述题•以叙事的方式记叙或者叙述“关于留守学生问题的调查”这一活动主题的确立过程300字左右）（20分）•所记叙的内容应该为：20分•1．教师引导学生发现问题的过程（教师引导有方，学生自我发现了问题，给 3 分学生是在一定的情景中发现问题的，给2分）•2．学生讨论交流问题的过程（有学生汇报问题的过程，给2分有归类提升问题的过程，给3分）•3．论证形成主题的过程（以下5点各2分。

主题尊重学生的兴趣和爱好主题符合学生的年龄特点等实际情况主题着眼本校、本地的实际情况主题具有现实性和可行性主题切口要小 •1、举例论述综合实践活动课程的基本理念10分）•（（1）主张实践性学习，关注学习方式变革主张实践性学习，关注学习方式变革•（（2）面向学生完整的生活领域，关注学生现实与）面向学生完整的生活领域，关注学生现实与未来的需要未来的需要•（（3）以）以“问题解决问题解决”为中心组织活动，在问题解为中心组织活动，在问题解决的过程中，实现其教育功能决的过程中，实现其教育功能•（（4）着眼完善学生的素质结构，努力追求学生独）着眼完善学生的素质结构，努力追求学生独具特色的全面发展具特色的全面发展•（（5）重塑学校文化，推进科学与人文的融合，培）重塑学校文化，推进科学与人文的融合，培植学校创新文化氛围植学校创新文化氛围 •什么是综合实践活动课什么是综合实践活动课什么是综合实践活动课什么是综合实践活动课•       从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。

增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力•        综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程；综合实践活动是一种实践性的综合课程；综合实践活动是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程 •对照国家综合实践活动指导纲要，你认为我们学校综合实践活动中存在的问题主要有哪些？可能原因是什么？ ⅣⅣ.综合才艺展示综合才艺展示项目解释•1.展示参赛教师的综合素养和才能，内容不限，形式不限，数量不限，要求宽泛•2.每人至少5分钟，展示中所需要的器材有竞赛教师自备•视个人具体情况认真准备•1.搏击操：搏击操：精神抖擞，展现青春活力，每个动作做的有力到位，潇洒自如，给人以不一样的感觉；•2.民族舞蹈表演：民族舞蹈表演：引人入胜，活泼可爱的表情，具有很强的感染力；•3.配乐诗朗诵：配乐诗朗诵：把人们带入到诗一般的意境之中，吐字清晰，音准和节奏把握较好，尤其是要领悟到诗朗诵的要领和技巧；•4.手风琴和电子琴：手风琴和电子琴：琴声悠扬，使人们享受着美妙的音乐，给人以欢快的感受；•5.小品、快板、哑剧等：要夸张，小品、快板、哑剧等：要夸张，要让在座的每一位捧腹大笑；•6.手工、书法、棋艺等：手工、书法、棋艺等：体现创意和智慧以及心灵手巧；•7.英语故事和歌伴舞：英语故事和歌伴舞：使评委感到数学、物理、化学等学科教师不是只会教数学、化学、地理等，更是体现了这些青年教师的复合型知识结构。

 ⅤⅤ.教学设计教学设计项目解释•1.主题活动抽签决定命题，并从中确定具体课题，在封闭环境下，3小时内，独立撰写单课时（40分钟）的教学设计；•2.同时完成该课时的课件制作（PPT）•3.在半开放网络的条件下完成，结束后上交教学设计稿、教学课件•4.该部分分值占总分值的20%一、什么是教学设计？一、什么是教学设计？•教学设计是为了实现一定的教学目教学设计是为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的为学生策划学习资源和学习活动的过程，即教学设计是在现代教育理过程，即教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序系统化程序二、教学设计和教案的区别教学设计和教案的区别•教学设计是以分析教学需求为基础，以确教学设计是以分析教学需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的立解决教学问题的步骤为目的•教案：是教学设计中最核心的一部分主教案：是教学设计中最核心的一部分。

主要是对教学目标、内容、环节进行备课要是对教学目标、内容、环节进行备课教学设计包括•教学内容：（第几册书、第几单元、课题）•教材简析：  对所授课内容的理解、分析（本课内容在教材体系中的地位、作用；或是在本册书中和本单元中的地位、作用；）•学情分析：（学生对所授课内容的认知程度）教学设计包括• 课程资源开发与利用：无论教材如何更新，总不能完全跟上时代的发展，只有教师不断发挥教育智慧，对教材不断拓展、补充和创新，才能使教材充满生机和活力，才能更好地使其适合学生的发展；教学目标：•“过程与方法”：•“知识与技能”：•“情感态度与价值观”：注意：① 目标不是定得越多越好② 既要体现课程标准，又要贴近学生实际依据：课标、教材、学生的认知水平•教学重点：（课堂上需用较长时间解决的知识或技能训练内容）•教学难点：•（知识或技能中学生难掌握的某几点）•教学方法：（根据具体内容、学生的认知能力、自己的特长等多样选择，语言描述要准确）如：1、教法教无定法、贵在得法”我们教给学生的知识毕竟是有限的，只有在教知识的同时培养学生获取知识的能力，才能使他们受益无穷因此，我将主要采用实验探究法，数据分析法。

2、学法与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，我引导学生分组实验，互相合作，收集数据和整理数据，把大部分时间交给学生，让学生在活动中得到发展 教学方法：（根据具体内容、学生的认知能力、自己的特长等多样选择，语言描述要准确）•教学准备：（教师演示实验器材、课件等    学生分组实验器材、实验记录表等）•教学结构：（主要是指为突出教学重点、突破教学难点而设计的一种教学环节的具体安排      教学结构要紧扣教学目标设置教学环节，各环节之间呈现逻辑关系时间分配基本合理•教学过程•本部分是教学设计的核心，应把教学内容、教学进程、学生活动、设计意图及所需要的教学资源及教学指导策略表达清楚，可附教学流程图•教学过程教学教学过程程教教师活活动学生活学生活动设计意意图时间一、一、创设情境、情境、认识 斜面斜坡的启示(成稿）.doc1、图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，小明今天就遇到了一个麻烦，要搬自行车上台阶很累、很不方便，你有好的解决办法吗？3、随机出示示意图，介绍斜坡的坡度5、激发研究兴趣：大家想的这种办法到底好不好呢？2、学生交流解决方法可以把台阶改造成斜坡，可以用木板铺成斜坡……）4、认识斜坡1、从生活麻烦入手，有利于调动学生的积极性。

2、调用学生已有的前概念，激思引入3分钟•板书设计1、力求图文并茂力求图文并茂2、力求简洁明了力求简洁明了3、力求针对性、条理性、、力求针对性、条理性、直观性 ⅥⅥ.课件制作课件制作•视觉传播学者保罗·M·莱斯特在他的著作中提到:“今天的现实是，我们周遭的世界以视觉为主要媒介，我们对世界的理解不是通过文字，而更多的是通过视觉信息 •字体•※ 线条不小于1.5磅,字体不小于18磅;•※ 不要使用过多的字体,尽量使用笔画粗的字体;•※ 如果采用英文,不要全部用大写;•※ 文字尽量使用一致•模板•※ 背景较淡的模板请勿使用;•※ 背景使用渐变;•※ 页面设置为35mm的幻灯片,四周保持0.5英寸的空白边；•※最好使用蓝底白字，看起来舒服，立体感强•标题•※ 所有标题风格要一致;•※ 标题的字体在幻灯片是最大的;•※ 位置放在幻灯片的上方•项目符号•※ 每张幻灯片5—6个项目符号,每段的句子要短;•※ 最好是短语词组的结构要一致;•※ 每个项目符号后面的汉字不超过14个,或7个英文单词•每张幻灯片的布局•※ 不要每张幻灯片都塞满信息;•※ 幻灯片要精短,经常切换;•※ 不要将幻灯片变成Word文档;•※ 每张幻灯片只显示一两个内容。

•整体布局•※ 要有一张标题幻灯片和结论幻灯片;•※ 整个幻灯片的格式要一致;•※ 做到图文并茂，不能只有文字或仅有图片；•※原创元素（包括图片、动画等）适当会让评委给您较好的加分（当然不能冲淡教学主题） 齐梁故里，眼镜之都！课件样本课件样本1 1江南春唐：杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中 南朝时期，齐梁王朝帝王的故里——丹阳文化发展至今，它的遗存是否已经匿迹？南朝文化，现今又遗存给了我们这一代多少记忆呢？带着疑问，我们出发...丹阳丹阳“石文化石文化”                ——这里的石头这里的石头“会说话会说话”丹阳素有“江南文物之邦”的美称，南朝帝陵石刻散布在胡桥、荆林、前艾、建山、陵口等地，石兽是我国石刻艺术中罕见的珍品，已被列为国家级重点保护文物 活动一：丹阳石头的“自述”天天禄禄麒麒麟麟俗话说“丹阳的麒麟，南京的辟邪”，指的是齐、梁两代的帝王死后，不忘叶落归根，在故乡丹阳建陵安葬按照帝陵的礼制，以“我”（天禄、麒麟）为镇墓神兽而南京多为齐、梁两代的王侯墓，其陵前镇墓神兽为辟邪，略低一档所以，天禄、麒麟便成了丹阳的象征，辟邪就成了南京的象征。

无角、无须无角、无须独角、有须独角、有须两角、有须两角、有须辟邪辟邪天禄天禄麒麟麒麟丹阳天地石刻园，位于江苏丹阳凤凰湖畔，是亚洲最大的石刻主题游园七大特色主题展馆，8000余件历代石刻，恢弘震撼！活动二：丹阳人民的“叙述”丹阳市分管丹阳市分管旅游的市长旅游的市长旅行社旅行社的导游的导游专家、学者专家、学者 丹阳地处长江三角洲，地理位置优越，交通发达，是江苏省经济发展较快的县市之一如何将不可多得的石刻资源充分保护和利用起来，发展好丹阳的旅游业？ 丹阳分管旅游市长：重视旅游这一21世纪朝阳产业，加大政府对文化旅游的投资，以南朝石刻为突破口，开发好“天地石刻园”；加快旅游项目的整合，加强各大景区的联系，在此基础上规划好“丹阳齐梁文化主题公园”，打响知名度推动丹阳经济结构的转型和发展加快旅游市场的开发，对”石刻“文化进行包装，挖掘其内涵，加大宣传，推出丹阳旅游精品线路，吸引国内外游客的到访重视丹阳本地导游的培训，以良好的姿态迎接八方宾客石刻文化的通俗化；石刻中心内容的丰富化，项目的娱乐化；石刻产业的品牌化、配套化；石刻产品的系列化；专家、学者：旅行社导游：南京对石刻资源的开发利用：江苏中烟工业公司出品：南京牌香烟（辟邪的图案）辟邪石刻的邮票南京地铁卡：（辟邪的图案）南京市民的徽章：（辟邪的图案）南京电视台的台标：（辟邪的图案）活动三：感悟、提升南朝石刻，是丹阳历史文化积淀的一张名片，是不可多得的旅游资源。

天地石刻园开园，使更多的外地游客能够领略齐梁遗风当然，出发点都是以保护文化资源为前提，只有在开发过程中保护资源，才能实现可持续发展感悟1、合理开发文物资源，倡导文化旅游：感悟2、文化推动经济的发展：丹阳作为齐梁帝王的故里，一直以各种方式倡导广大齐梁帝王的萧氏后裔回丹阳祭祖，大批成功的萧氏后裔回到故里，前往陵墓谒陵祭祖，也将自己的事业落户丹阳所以，文化的力量的确能带动经济的发展这是一个1500年前的文明的遗迹的集聚，在丹阳的土地默默地伫立，他们在守望什么？在等待什么？我们的回答是开发和保护他们守望的是属于它们那个时代的文明和艺术，守望的是帝王的英灵，等待的却是我们这些后来人对它们的保护，等待我们讲述它们背后的故事，展示它们所体现的艺术文明给现代的人们，这才是它们真正的价值所在提升：高中通用技术 ——技术与设计13 3. .3 3设计的评价设计的评价课件样本课件样本1 1说课内容说教材说教材1说学生说学生2说目标说目标3说教法、学法说教法、学法4说说过程过程56说重点、难点说重点、难点•本节选自苏教版本节选自苏教版《《技术与设计技术与设计1》》中的第三章第三节中的第三章第三节“设设计的评价计的评价”。

内容有：内容有：1、对设计过程的评价；、对设计过程的评价；2、对设计、对设计最终产品的评价；最终产品的评价；3、设计的评价与设计的交流评价贯、设计的评价与设计的交流评价贯穿于设计过程的始终学习了有关设计评价的知识，在后穿于设计过程的始终学习了有关设计评价的知识，在后面的具体设计过程中，学生就可以根据每一阶段的要求及面的具体设计过程中，学生就可以根据每一阶段的要求及时地对设计过程和对最终产品进行评价，顺利地完成设计时地对设计过程和对最终产品进行评价，顺利地完成设计任务，达到较好的学习效果，并形成质量管理意识任务，达到较好的学习效果，并形成质量管理意识•本节内容是在学生学习了本章本节内容是在学生学习了本章“设计的一般过程设计的一般过程”和和“设设计的一般原则计的一般原则”基础上的实践应用和总结由于本章与后基础上的实践应用和总结由于本章与后面各章节的关系属于面各章节的关系属于“总总——分分”关系所以说通过本节关系所以说通过本节的学习，可以使学生能站在一个制高点上从整体的角度学的学习，可以使学生能站在一个制高点上从整体的角度学习以后各章节的知识因此教师应抓住便携式小凳子的制习以后各章节的知识因此教师应抓住便携式小凳子的制作这个作业，调动学生的积极性，共同参与到本节课的教作这个作业，调动学生的积极性，共同参与到本节课的教学活动中来。

学活动中来1 说教材2 说学生•本课的学习主体是普通高中的学生，他们的思维本课的学习主体是普通高中的学生，他们的思维能力已经发展到了成熟的水平通过前两节的学能力已经发展到了成熟的水平通过前两节的学习，学生对设计的一般过程与设计的基本原则有习，学生对设计的一般过程与设计的基本原则有一定的理解通过合作，在设计、制作一定的理解通过合作，在设计、制作“便携式便携式小凳小凳”的过程中，体会了设计的过程与设计的原的过程中，体会了设计的过程与设计的原则虽然个体的思维能力已经发展到了成熟的水则虽然个体的思维能力已经发展到了成熟的水平，对评价活动有感性认识，但不系统、不完整平，对评价活动有感性认识，但不系统、不完整他们的思维发展具有假设他们的思维发展具有假设——演绎推理、命题推演绎推理、命题推理、组合分析等特点，所以本节课将在学生感性理、组合分析等特点，所以本节课将在学生感性评价的基础上，分析、学习如何评价，并在学习评价的基础上，分析、学习如何评价，并在学习后进行二次评价后进行二次评价 3 说目标教学目标教学目标①①能根据设计过程中每能根据设计过程中每一阶段的要求进行初步评一阶段的要求进行初步评价，树立质量管理意识。

价，树立质量管理意识②②能根据设计要求对最终能根据设计要求对最终产品进行多方面的评价产品进行多方面的评价③③在交流的基础上尝试写在交流的基础上尝试写出评价报告出评价报告 过程与方法过程与方法知识与技能知识与技能情感态度与价值观情感态度与价值观①①在评价便携式小凳的在评价便携式小凳的活动中，感悟设计的每活动中，感悟设计的每一阶段的评价一阶段的评价②②经历技术产品评价的经历技术产品评价的过程，学会评价技术产过程，学会评价技术产品的一般方法品的一般方法①①通过体会评价过程、学习通过体会评价过程、学习如何评价，指导学生今后的如何评价，指导学生今后的设计工作，达到较好的学习设计工作，达到较好的学习效果，并形成质量管理意识效果，并形成质量管理意识 ②②用适当的方式与他人交流用适当的方式与他人交流设计思想和成果，并能提炼设计思想和成果，并能提炼出有价值的信息，树立合作出有价值的信息，树立合作学习的意识学习的意识 4 说重点难点教学重点教学重点教学难点教学难点能够根据不同作品制定出客能够根据不同作品制定出客观、准确的评价标准观、准确的评价标准 根据设计要求对设计过程和最根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价。

终产品进行多方面的评价 5 教法与学法教法分析教法分析学法指导学法指导多媒体教学多媒体教学课件展示课件展示教学手段教学手段图片、实物图片、实物展示法、任展示法、任务驱动法、务驱动法、创设情境法、创设情境法、师生互动探师生互动探究究 法法学生自主探学生自主探究和合作交究和合作交流流  6 说过程3合作探究合作探究 2525’4任务评价任务评价 1010’小结作业小结作业 5 5’新课导入新课导入 5 5’12共共计计一一节节课课6.1 新课导入     （一）展示作品（小凳），让学生进行评价（一）展示作品（小凳），让学生进行评价提问：提问：        对作品的评价是否合理？评价的内容和标准对作品的评价是否合理？评价的内容和标准是否理性？是否理性？过渡语：这就是本节课要探究的内容过渡语：这就是本节课要探究的内容 6.2 合作探究学生按照老师创设的情境、提出的问题自主探究、合作学习学生按照老师创设的情境、提出的问题自主探究、合作学习对于问题，对于问题，分组交流分组交流，相互补充相互补充教师参与小组讨论，教师参与小组讨论，解疑解疑学生自主探究学生自主探究学生分组协作学生分组协作教师过程引导教师过程引导 （二）设计的评价：（二）设计的评价：1．什么是设计的评价：．什么是设计的评价：设计的评价设计的评价——依据一定的原则，采取一定的方法和手依据一定的原则，采取一定的方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动。

定的活动2.设计的评价分类：设计的评价分类：按评价对象分：设计过程评价、设计成果评价按评价对象分：设计过程评价、设计成果评价按评价者分：自评、他评、互评按评价者分：自评、他评、互评6.2 合作探究展示各种笔的图片展示各种笔的图片由有用的笔引出对一支笔的评价：造型是否美观、手握是由有用的笔引出对一支笔的评价：造型是否美观、手握是否舒适、书写是否流畅等否舒适、书写是否流畅等•1.发现与明确问题•2.制定设计方案•3.制作模型或原型•4.测试\评估及优化•5.产品的使用和维护对设计过程的评价应寓于设计的全过程•要注意要注意: :•1.1.各个环节或阶段的主各个环节或阶段的主要任务和目标要任务和目标•2.2.各个环节或阶段之间各个环节或阶段之间的协调的协调•3.3.阶段性成果的质量阶段性成果的质量•4.4.应服务于完善设计方应服务于完善设计方案案\ \促进个人发展的根促进个人发展的根本目标本目标 设计过程评价：设计过程评价：结合教材结合教材P70“马上行动马上行动”（（1）评价内容：）评价内容：·设计过程是否完备设计过程是否完备·分工合作是否合理分工合作是否合理·采用的方法是否正确采用的方法是否正确·每个环节任务是否完成每个环节任务是否完成·中间成果是否符合要求中间成果是否符合要求·全过程是否有质量控制、监督、改进措施全过程是否有质量控制、监督、改进措施（（2）设计过程评价的方式：）设计过程评价的方式：评价表、坐标图评价表、坐标图（（3）设计过程评价的特点：回顾性、反思性、即时性、阶）设计过程评价的特点：回顾性、反思性、即时性、阶段性段性小结：没有良好的设计过程就不可能有良好的设计成果。

小结：没有良好的设计过程就不可能有良好的设计成果加强设计过程的评价是实现设计目标的关键加强设计过程的评价是实现设计目标的关键 6.2 合作探究根据设计原则对某个最终产品的评价（坐标法）对书架（小凳子）的评价(坐标法坐标法) 【【二次评价二次评价】】3、最终产品的评价：、最终产品的评价：（（1）评价依据）评价依据参照参照“设计的一般原则设计的一般原则”进行评价；按设计要求进行评价进行评价；按设计要求进行评价两者是相互结合的两者是相互结合的2）评价方法：评价表、坐标图）评价方法：评价表、坐标图（（3）评价内容：功能、形态、效率、创新性、安全性、易）评价内容：功能、形态、效率、创新性、安全性、易操作性、性能价格比、美学因素、对社会环境资源的影响、操作性、性能价格比、美学因素、对社会环境资源的影响、市场应用前景等市场应用前景等﹡﹡不同的产品，评价的内容、标准可能有所不同不同的产品，评价的内容、标准可能有所不同4）进行分组）进行分组6.2 合作探究 设计评价的作用：设计评价的作用：它对设计者树立质量管理意识、强化质量管理、它对设计者树立质量管理意识、强化质量管理、高质量完成设计任务具有重要作用，同时也有高质量完成设计任务具有重要作用，同时也有助于设计中的信息交流和工作反思。

助于设计中的信息交流和工作反思设计的评价与设计的交流设计的评价与设计的交流·设计评价目的：相互交流信息、征求意见、共同设计评价目的：相互交流信息、征求意见、共同研讨，完善设计方案研讨，完善设计方案·设计与交流的关系：评价离不开交流，交流是评设计与交流的关系：评价离不开交流，交流是评价的基础价的基础 ·交流的多种方式：口头语言、文本、技术图样、交流的多种方式：口头语言、文本、技术图样、图表、模型、计算机演示、网页等图表、模型、计算机演示、网页等 ·6.3 任务评价6.4 小结与作业教师板书教师板书重点难点重点难点知识点知识点课后作业课后作业课上总结课上总结布置作业布置作业课后反思课后反思小结小结巩固知识巩固知识，课后作业温故知新课后作业温故知新教师课后需要教师课后需要进行进行教学反思教学反思尝试写出便携式尝试写出便携式小凳的评价报告小凳的评价报告 直观系统的板书直观系统的板书能及时体现教材能及时体现教材的知识点，以便的知识点，以便于学生能够理解于学生能够理解掌握掌握ⅦⅦ.课堂教学课堂教学项目解释•1.教学设计、课件和模拟教学，三者比赛课题一致•2.形式：模拟课堂教学片断•3.要求：体现教学设计•4.限时：每人10分钟•5.分值：占总分值的35%综合实践活动课堂教学的综合实践活动课堂教学的综合实践活动课堂教学的综合实践活动课堂教学的组织与实施策略组织与实施策略组织与实施策略组织与实施策略综合实践活动课程基本课型的认识　课型，它是在对各种类型的课在教学观、教学策略、教材、教法等方面的共同特征进行抽象、概括的基础上形成的模型、模式。

不同的课型又与不同的课堂教学模式相关 结合学生主体来认识中学综合实践活动课程，可以学生获取事实的方法或途径来划分，如：观察课、实验课、阅读课、讨论课、活动课、拓展课等课型简析课型简析综合实践活动课程观察课综合实践活动课程观察课　观察又可以分为：直接观察和间接观察、定性观察和定量（观测和测量）观察、短期观察和长期观察　综合实践活动课程观察课要设计有结构的观察材料，并提出明确的观察目标，引导学生明确观察的方法学会观察，学会思考 综合实践活动课程基本课型的认识综合实践活动课程实验课综合实践活动课程实验课　综合实践活动课程实验课中涉及的实验有：探究性实验、发现实验、模仿性实验和验证性实验等其中，又可以分为以形成假设为主、以设计方案为主、以分析实验现象为主的实验课等 综合实践活动课程实验课也要能为学生提供有结构的实验探究材料，并指导学生亲历发现、提问、方案设计、实验探究、总结提升的全过程要强调实验的可操作性，突出实验的科学性及结论的可验证性 综合实践活动课程基本课型的认识综合实践活动课程阅读课综合实践活动课程阅读课　综合实践活动课程阅读课是让学生围绕着科学探究的问题，通过阅读、分析资料，来获取事实证据，形成基本的科学认识，从中培养学生鉴别信息、获取信息、处理信息能力的课型。

综合实践活动课程基本课型的认识综合实践活动课程讨论课综合实践活动课程讨论课　综合实践活动课程讨论课主要是围绕可研究的科学问题，引导学生展开小组讨论，在倾听、交流与分享中逐步提高认识，形成科学概念，发展科学素养　综合实践活动课程讨论课确定的话题要具有一定的指向性，并能突出生活性与科学性，不能远离学生生活实际，要建立在学生一定认知的基础上展开讨论，这样讨论才能有效 综合实践活动课程基本课型的认识导入环节导入环节课堂教学实施的基本模块主体环节主体环节巩固环节巩固环节拓展环节拓展环节导入环节导入环节课堂教学实施的基本策略巩固环节巩固环节拓展环节拓展环节简洁、有趣、实用简洁、有趣、实用生活、应用、反馈生活、应用、反馈思考、实践、创新思考、实践、创新主体环节主体环节课堂教学实施的基本策略问题怎么来？问题怎么来？目的是什么？目的是什么？材料怎么用？材料怎么用？数据有何用？数据有何用？反思有哪些？反思有哪些？教师智慧教师智慧学生思维学生思维ⅧⅧ.市青年教师基本功比赛反思市青年教师基本功比赛反思 •七月一、二号两天，我有幸参加了南京市举办的体育学科青年教师基本功比赛这次比赛可以说在我心头猛捶一记，俗话说“机会总给有准备的人！”然而可以说这次自己是去“裸比”的，这样不负责任的参加比赛让自己很是后悔。

痛定思痛，决然写下这篇感想，希望自己再也不打无准备的仗作为一名新教师，工作一年似乎还没有脱离学生时代的不自觉，相信这次比赛不仅让自己尝到苦果，也让自己意识到我已不是学生，我不能依赖他人，一切都要靠自己，一切你想要的，都必须倾注所有的付出简单的记录下比赛的概况，以为以后的胜仗做准备！ •比赛流程分为两天：•第一天：上午：粉笔字；教学设计•粉笔字是自己的弱项，想要练好粉笔字首先要练好钢笔字，以楷体为最佳以楷体为最佳以楷体为最佳以楷体为最佳字帖必不可少；买块小黑板吧，勤奋练习，写好每一笔话说“字如其人”，比赛中那歪七扭八的字正如当前的自己——不堪一击•教学设计给了两个半小时，完成一份教学设计的PPT和一份教案的WORD为了教学设计我花了两个小时，幸好事前准备了教案的模板，不然铁定完成不了任务教学设计的内容是现场由葛家寿老师出题拟定的——水平二（四年级）投掷（体验力量）单元的第二课时双手从头后前抛实心球自身没教过四年级，对投掷实心球这块没有切实的备过课，比较没底今后的目标是熟记一到六年级的教学内容，尽可能的将每一个内容备熟，做到信手拈来，随心所欲努力！•第一天下午：即兴演讲；模拟实践课•即兴演讲主题是谈个人对课程标准的理解和感悟、对教改实践的总结和反思。

自己针对课程标准中心理健康和社会适应能力目标做了简单的自我理解而比较优秀的老师，会伴随着空灵的背景音乐，将自身的教学经验通过个例、案例来深情并茂的演说让评委深受感动，这也是自己需要加强学习的地方演讲不是嘴巴的叙述，而是内心的表达•模拟实践课是自选项目，10分钟以内自说自演，想象着学生进行上课这正是体现教师心中必须要有学生，没有爱学生的心，所上的课只是一个没有灵魂的空壳千锤百炼出精英，课堂教学是每一个教师必备的能力，也是基本技能之一我需要反复磨练自己的能力，让自己更上一层楼•第二天上午：规定技能展示；自选技能展示•规定技能展示就是指两套操——《七彩阳光》和《旭日东升》•自选技能我选择了竞技健美操二级女单规定动作身体素质决定多数难度动作无法完成，没有好的效果，所以今后身体素质是自己需要加强的地方•第二天下午：抽选技能展示•八个签分别是：田径（高抬腿跑；小步跑；后蹬跑；加速跑；跨越式跳高；投掷实心球）；体操（分腿腾跃山羊；跪跳起；体操技巧组合）；排球；足球；篮球；武术操一专多能是今后体育教师必备的技能•从这次比赛中我吸取了很多教训和反思正如开头所说，今后绝不再打无准备的仗为自己加油！•从上述一位曾经的青年教师基本功竞赛选手的感悟中，我们应该有所启示：•熟悉竞赛规程•积极准备，尤其是一些教学设计案例模板的提前准备，要打有准备之仗！事前用8G的优盘准备一些东西，见机行事！•课件制作要图文并重；教学设计要符合规范并有创新•粉笔字要有“范”儿（字体耐看得高分）；课堂教学要精彩；理论考试要分分必争！。