一年级下册第二单元《十几减9》教学设计与反思.doc

《十几减9》教学设计 教材分析：十几减9是新课程标准试验教材数学一年级下册其次单元第一课时的内容本课教学在学生学习了20以内的进位加，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的围绕本课的教学目标，在设计时主要从以下几方面进行考虑：激发爱好，复习铺垫；创设情境，引入新课；探讨沟通探究算法；巩固算法，强化训练；发散思维，培育创新教学目标：1、结合详细情境，经验探究十几减9的计算过程，体验集合的思想方法及用数学方法解决问题的策略2、驾驭十几减9的计算方法，并能够娴熟、精确地进行计算3、体验数学与生活的亲密联系，培育学生的环保意识，让学生知道爱惜花草,学会爱护环境教学重点：驾驭十几减9的计算方法，并能够娴熟、精确地计算教学难点：理解十几减9的算理教学打算：课件、小圆片教学过程：一、情境导入星期天同学们去公园游玩，公园里喧闹极了，说说你都看到了什么？1、学生视察，自主发言师生总结：（各种花争相开放，这些漂亮的花将我们的大自然装饰得多美啊！我们要爱惜花草，不能随意攀折，也不能随地扔垃圾，要爱护环境卫生2、你还看到了什么?（有的同学在踢球，有的在套圈，还有个小丑在卖气球……）二、探究新知1、展示课件，视察图，找数学信息。

已知条件：卖气球的小丑原来有15个气球，卖了9个，问题：还有几个？2、理解题意并列式学生自主回答师生订正：列式为 15﹣9（板书）3、探究15﹣9的计算方法1、小组探讨，并说说你们是怎样算的2、信息反馈，师生共同沟通整理：（板书）方法一：破十法（重点运用）15﹣9 =？学生动手摆圆片：把15个圆片分成10个和5个，先算10﹣9 =1，再算1 + 5 = 6方法二：平十法15﹣9 =？学生动手摆圆片：把9个圆片分成5个和4个，先算15 – 5 =10，再算10 – 4 =6方法三：想加算减法摆9个圆片，再加上几个得15个？9 +（6）= 15，所以可以得出：15 – 9 = 6三、巩固练习课本做一做，用小圆片摆一摆，算出结果4、学生黑板展示计算过程，师生订正，视察整理，总结方法今日我们学的算式，你看看它们有什么特点？（他们都是十几减9）有哪些计算方法?破十法、平十法、想加算减法（强调）：运用破十法时，要记住：分10减9剩下1，结果就是1加几四、课堂小结通过今日的学习，你学到了什么学问？计算十几减9时，你是怎样来计算的？教学反思：这节课属于计算教学，首先创设情境，在详细情境中提出数学问题，再引入新知解决问题。

好的起先时胜利的一半，教学中，通过利用学生喜爱的公园场景图，学生角色扮演的方法，引起学生爱好，调动学生的情感投入不过在正式进去新授的环节时，出现了第一个问题：未能完全将学生从起先的较高心情点带入一个宁静思索的氛围，从而导致部分学生的思维出现脱节在数学课堂当中应当是须要一个沉静的环境来进行思索学习的解决措施，在今后教学当中从引入到新授过渡时应更多关注学生的状态，切莫为教学内容，课时所累，多让学生保持一种平和的心态进入学习）其次个问题出在学生思索回答说明算法时，未能很好的做到见机行事，而是顾忌教案预设，怕影响学生认知的先后依次殊不知，学生所答才是真正的认知依次，如若忽视此处而想先带出彼处，再回头讲解此处，那不但是顾此失彼还会导致教学依次的紊乱，学生思维的紊乱数学教学的逻辑性就在于老师有效的引导学生思索的方向，对学生所说进行清楚的概况总结解决措施，在今后的教学中要充分信任学生，让学生主动思索，学会思索，真正成为课堂的主子）。