粤教版高一语文必修三14《唐诗五首》(学生版).docx

文必修三新授课粤教版高一五14、唐诗五首第一课时学习《山居秋暝》【学习目标】1、了解山水田园诗歌和体味王维诗歌“诗中有画”的特点2、领悟诗歌主旨，感受诗人高洁情怀和对理想境界的追求精神重学习重难点】品味诗中所描写的山村景色，体会诗人向往隐逸生活的情趣【课前资料卡】1、了解“山水田园诗”源于老庄哲学，成于晋陶渊明手笔，继于大谢（谢灵运）小谢（谢眺），盛于唐 代王（王维）孟（孟浩然）山水田园诗以描绘秀丽的山光水色，和谐的田园生活为主要内容，寄托了作者因 怀才不遇，或愤世嫉俗，或厌恶官场，而宁愿隐身山林，无拘无束的生活愿望2、作者简介王维一一诗佛王维（ 701 —761）,字摩诘，蒲州（今山西永济）人开元九年（721）进士 累官至尚书右丞，世称王右丞晚年闲居蓝田物川诗与孟浩然齐名，称为“王孟” 前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬 隐士生活；体物精细，状写传神，有独特成就著有《王右丞集》王维多才多艺，诗、画、音乐都很有名，受佛家、道家思想影响很深3.温故“意象” 派【课前预习】结合注释读懂诗歌，并 能用自己的语言翻译诗歌内容学习过程：※任务一：《山居秋暝》分别写了哪些景物（意象）和人物，这些景物分别有怎样的 特点？表达了作者怎样的心情？ 意象和人物: 景物特点：作者心情：X任务二：王维的诗歌的特点是“诗中有画”，从这首诗里，你能找到几幅画面? 小组讨论，用几句话来描述每一个画面。

※任务三：颔联和颈联的四幅画面中哪些为静， 哪些为动？分别从什么角度着笔的? 对于这首诗你还能找到其他的艺术手法吗？ 二、成果展示三、知识小结四、课堂检测第二课时学习《从军行》之四【学习目标】1、学习《从军行》情景交融的艺术技巧领悟诗歌主旨，理解《从军行》将士勇于报国的精神重难点）重学习重难点】1、理解典型环境与人物感情高度统一的艺术技巧2、品味诗人笔下的思乡之情与誓死杀敌的精神【课前资料卡】1、了解“边塞诗”（1）边塞诗词是边塞生活的艺术反映， 其思想内容极其丰富：①抒发渴望建功立 业、报效国家的豪情壮志；②状写戍边将士的乡愁、家中思妇的别离之情；③表现塞 外戍边生活的单调艰辛、连年征战的残酷艰辛；④宣泄对燃武开边的不满、对将军贪 功启衅的怨情；⑤惊叹描摹边地绝域的奇异风光和民风民俗等等而具体每首诗表达 的也可能是矛盾而交织错杂的感情著名边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王维、李 益等2）《从军行》是汉代乐府《平调曲》名，内容多写军队的战斗生活，此处以旧 题写新意2.作者简介王昌龄，字少伯，京兆人开元十五年（727）进士，授汜水尉他的诗以多种 题材对玄宗后期的黑暗政治和动乱社会作过一些揭露和反映。

他最擅长七绝，有“七 绝圣手”、“诗家天子王江宁”之称派【课前预习】结合注释读懂诗歌，并能用自己的语言翻译诗歌内容学习过程：※任务一：探讨意象1、诗歌一二句描绘了哪些意象，营造出怎样一幅画面？ 诗歌三四句叙述了一件什么 事情，表达了边塞将士们怎样的信念？诗歌一二句：意象：画面：诗歌三四句：※任务二：诗中“黄沙百战穿金甲”句具有高度的概括性，请作具体分析※任务三：探讨技巧古诗表现手法解题步骤：［答题思路］:明手法（用一两个词准确指出用了何种手法） +阐运用（结合诗句 阐释说明诗人运用了这种手法的依据）+析效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或 刻画了什么形象，或表现了什么主旨）【叙一一析一一评】【是什么一一为什么一一怎么样】1、诗歌一二句用了什么表现手法，有怎样的表达效果？2、诗歌三四句用了哪些表现手法？二、成果展示三、知识小结四、课堂检测第三课时《登高》导学案【学习目标】：1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响2、朗诵诗歌，理解诗歌内容，感受诗人深沉的苦痛与忧思粤教版高一语文必修三 【学习重难点】：1、赏析情景交融、气势宏伟的艺术特点课前资料卡】：1、作者简介杜甫，字子美，著名现实主义诗人，被文人尊称“诗圣”。

曾住杜陵附近的少陵， 故世称杜少陵，诗中自称少陵野老，杜甫出生于“奉儒守官”的地主家庭，处在唐朝 由兴盛走向衰落的时代，他怀抱忠君爱国、积极入世的志向，但因仕途失意，遭遇坎 坷，又历经祸乱，身受深重的时代苦难，因而能对下层人民的疾苦寄予诚挚的关怀和 同情其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的社会 现实意义，创作风格上反复咏叹、沉郁顿挫，后人誉其诗为“ 诗史”2、背景介绍：《登高》是杜甫大历二年（767）秋所作，此时安史之乱已经结束四年了，但地 方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘？造成社会动乱，民不聊生诗人只得继续“飘 泊西南大地间” 时代的苦难，家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李 白、高适、严武的相继辞世，致使郁闷如浓云密布在心头路过夔州 （位于长江之滨、 矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称），杜甫抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒 使他增添了新的悲哀派【课前预习】结合注释读懂诗歌，并 能用自己的语言翻译诗歌内容学习过程：※任务一■:1、本诗前两联写景，写了哪些景？这些景有怎样的特点？奠定了怎样的感情基调？ ※任务二：诗歌的后两联主要抒发诗人的“悲秋”愁绪，写了几层“悲” ？造成杜甫“悲苦”的 根本原因是什么？展现了一个怎样的诗人形象？※任务三、赏析颔联：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

※任务四、试分析前两联与后两联是通过什么手法融合在一起的？二、成果展示：三、知识小结：四、课堂检测：第四课时《石头城》、《锦瑟》导学案【学习目标】：1、掌握咏史诗的写法及特点2、理解《石头城》、《锦瑟》的内容及借古讽今的艺术手法3、了解两首诗歌的作者、创作风格以及诗歌的写作背景4、领悟诗歌的情感并分析表达技巧学习重难点】：1、领悟诗歌的情感并分析表达技巧2、理解并学习借古讽今的艺术手法课前资料卡】：1、文学常识咏史怀古诗：怀念古代的人物和事迹，融合对自然、社会、历史的感触，表现诗 人阅尽沧桑之后的沉思，或喟叹朝代兴亡的变化，感慨岁月悠忽变幻，或抨击社会现实或讽谏当朝者或讽谏世人，或怀古伤今，抒发自己怀才不遇或壮志难酬之感 分类: 咏史诗可分为“以诗论史”、“怀古伤今”、“借古讽今”、“借古抒怀”四种咏史怀古诗常见思想感情：①喟叹朝代兴亡的变化，感慨岁月悠忽变幻②抨击社会现实或讽谏 当朝者或讽谏世人 ③怀古伤今，抒发自己怀才不遇或壮志难酬之 感咏史怀古诗的主要手法：①借古讽（伤）今 （李商隐《贾生》 ） ②今昔对 比 （刘禹锡的《乌衣巷》李白的《越中览古》） ③以景衬情 （苏轼的《念奴娇 ?赤壁怀古》） ④用典（辛弃疾的《永遇乐？京口北周亭怀古》） ⑤侧面烘托（刘 禹锡的《石头城》不从石头城入手，却从石头城周围景物一一山、潮水、月一一入手， 写出了石头城这一 “故国”的没落与荒凉等无题诗：诗人作诗另有寄托，不便明确标明诗的题目，故意用“无题”作为篇名。

这样的诗称为“无题诗”有时用诗的开头二字作为题目，但篇名不能概括全诗的内 容（如唐代李商隐的《锦瑟》诗），也属于“无题诗”李商隐的诗集中，篇名为《无 题》的诗较多2、作者简介刘禹锡（772—842）,唐文学家、哲学家，字梦得，洛阳人唐顺宗永贞元年（805 年），参加王叔文革新集团，谋夺宦官兵权，失败后被贬为朗州 （现在湖南常德）司马 元和十年（815年），被召至京，游玄都观，写诗讽刺新权贵，复出为连州（现在广东连 县一带）刺史长庆元年调任夔州刺史，三年后再调为和州 （现在安徽和县）刺史，在 任两年复罢去，与白居易相会于扬州路经金陵时，写下组诗《金陵五题》，《石头 城》是这组诗的第一首李商隐，字 义山，号玉篌生，又号樊南生， 晚唐（时期）诗人，与 杜 牧 齐名,称“ 小李杜”因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，仕途不 顺，潦倒终身而爱情上也是极其不得意早年曾苦恋未果，婚后爱妻逝世其终身坎 坷的身世，深虑国运的忧思，雄心幻灭的悲剧，加上贯穿一生的感伤抑郁情绪，赋之 于诗卷，便形成了悲哀伤感、典丽精工、迷惘虚幻、抽象朦胧、律悟自适的诗歌风格《锦瑟》作于唐宣宗大中十二年（公元 858年）。

这年诗人李商隐46岁，罢盐铁推 官后回郑州闲居，不久病故诗的内容是回忆往事本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏 物诗”，只是以开头二字为题派【课前预习】结合注释读懂诗歌，并能用自己的语言翻译《石头城》、《锦瑟》的诗歌内容学习过程：学习《石头城》完成任务一至三※任务一、“石头城”本是六朝古都，山川形胜之地，现在在诗人眼里又是一种怎样 的情形？※任务二、《石头城》中面对着眼前的衰景，诗人并没有说出其造成的原因，而是去 描写从淮水东边升起的月亮，更能体现作者这样的情感？※任务三、《石头城》中运用了哪些写作手法？学习《锦瑟》完成任务四至五※任务四、如何理解“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，这其中运用了什么表现 手法？粤教版高一语文必修三 14《唐诗五首》(学生版)任务五、《锦瑟》的感情十分隐晦朦胧，多隐藏在诗中 4个典故的叙述中，分析典故的内涵及流露出的感情，借以理解诗歌感情1) “庄生晓梦迷蝴蝶”来源于典故： 典故的内涵是：典故流露的感情是：(2) “望帝春心托杜鹃”来源于典故：典故的内涵是：典故流露的感情：(3) “沧海月明珠有泪”来源于典故：典故的内涵是：典故流露的感情：(4) “蓝田日暖玉生烟”化用蓝田产玉的特点，比喻： 流露的感情是：(5)诗人所用典故流露的感情，即是诗人想表达的心情。

据此，本诗表达了诗人>的内心情感，带给读者的是一种扑朔迷离的意境二、成果展示：三、知识小结：四、课堂检测：。