评语大全之语文课教学评语.docx

语文课教学评语【篇一：优质听课评语】评课语言 1、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的根本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时稳固，并做到精批精讲，板书相当清晰标准但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间 2、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当 3、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺 4、知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加， 5、通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激-情 6、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用使学生在和谐融洽的课堂气氛中学习，推进了知识的掌握和智力的开展，到达了良好的教学效果。

调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态 7、教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，培养了学生对知识的迁移能力通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力 8、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，根本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好 9、教师能在组织旧知识的根底上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高教师能很有耐心地进展个别指导，很有亲和力但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好 10、教学有个性，有自己的特点与风格在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉 11、注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性思路清晰语言流畅安排合理效果良好 12、教学重难点突出，板书清晰有条理教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进 13、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标把握重点，突出难点教师能够引导学生开展观察操作比拟猜测推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。

表达培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学关注学生已有的知识经历，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动教态亲切仪表端庄举止自然教学**，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：到达预定的教学目标，教学效果好学生思维活泼，信息交流畅通；学生会学，课堂气氛好使学生在获得必要的根底知识与根本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐开展，培养学生的实践能力与创新意识 14、通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长 15、本节课学习内容是与学生生活学习严密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进展思考，开展讨论 16、渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱 17、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

18、该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精巧，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好 19、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解教师语法授课中讲解能注意引导启发在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，教师对学生纪律要提高要求 20、教师根本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果 21、教学重难点突出，板书清晰有条理教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进教师根本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果 22、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性教学环节设计安排清晰明了，过渡自然 23、语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该教师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，则这样的教学就会防止小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点缺乏的地方就是课件有点小小的问题。

24、有一定改良，但仍需努力，要加强教师根本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师知识点的讲解稳固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高 25、课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的根本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时稳固，并做到精批精讲，板书相当清晰标准但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间 26、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态 27、“请坐，请读，请??〞，“请〞字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质 28、授课教师思路清晰语言流畅安排合理效果良好给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实 29、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然 30、教师示范——-学生板演——-稳固练习的过程清晰且训练较具体，稳固及时但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松 31、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用使学生在和谐融洽的课堂气氛中学习，推进了知识的掌握和智力的开展，到达了良好的教学效果。

32、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性篇二：评课评语】评课评语整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好教师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习教师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系〔1〕整节课学生情绪高涨，兴致勃勃〔2〕充分体出了学生的主体和教师的主导作用〔3〕最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性教师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是教师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境教师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比拟充分的自主探究时机，让学生在活动中学习、提升教师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习 8、〔1〕有“创新〞和“创意〞能活用教材，爱想点子新课改的理念表达得很突出〔2〕形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

9、在教学设计时充分利用认知根底，组织生用论的方式比拟原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新〞在由一个未知数开展到两个未知数 10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理 11、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平 12、课堂气氛活泼教师善于激发学生的学习欲望 13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的根底知识14.教师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活严密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用 15.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 16.学生进展小组讨论比拟“怎样算比拟简便.〞使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣 17.在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法这可从学生的反应中得到很好的表达 18.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践. 19.合作交流的气氛中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握根本的数学知识，技能和方法 20、口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。

21.课堂活动严密联系生活实际，表达了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念 22.注重学生自主探索，三维目标得到充分表达 23.教师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，教师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略. 24.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦 25.合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经历26.能够让学生在动手操作中进展独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间 27.让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权 28.学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率 29.数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化 30.教师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景 31. 创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用 32.教师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点 33.通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

34.大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助 35.教师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样 36. 教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容 37.本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣兴趣是最好的教师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与 38.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的根本数学知识和根本技能 39、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用 40、利用旧知迁移进展新知的学习，并且进展小组交流。