高中英语教学中导学案运用之我见.docx

          高中英语教学中导学案运用之我见                    [摘要]教师在课前设计难易适中，形式多样的导学案，会大大增加课时容量，提高课堂效率导学案的设计要包括教学目标，学习过程，课堂小结与检测在导学案学习过程的设计中，始终把握学生是真正的主人，教师是教学活动的组织者和指导者，对教学活动的顺利进行起着主导作用随着素质教育的大力实施，高中英语教学每周缩减为四个课时，课时量大大减少如何在规定的时间内完成教育教学任务，这是摆在每位教师面前的重要问题毫无疑问， 教师在课前设计难易适中，形式多样的导学案，会大大增加课时容量，提高课堂效率运用“学案导学”的教学模式，将教师的指导作用和学生的自主学习有机地结合起来，使学生的学习由单纯的记忆、模仿、训练转变成自主、合作、交流、探究等多种形式，学生的个性就会得到了充分的张扬一、“学案导学法”的特点及作用 “学案导学法”注重学案的引导和教师的指导作用，学生是教学活动的主动参与者教师通过营造和谐的学习氛围，创造充足的条件，激发学生的热情，让学生成为课堂的主人学生主动地构建知识而不是被动地接受知识，在循序渐进的学习中逐渐掌握学习的规律和方法。

采用“学案导学法”，有以下几方面的作用: 1.可以创设富有生机和活力的课堂教学气氛，学生兴趣盎然，热情参与，能够较好地解决学生的学习态度、学习习惯等问题，使教学质量得到提高，学生的学习能力得到发展 2.可以使教学结构产生根本性的变化学生自学在前，教师讲课在后，学生通过自己的努力基本掌握了教材中的基础知识，教师无须在课堂上再讲述，节省了课内时间，教师可以用更多的时间来培养和开发学生的创造性思维能力 3.促进教师树立新的教育观和学生观教师把学习的权利还给了学生，开发了学生潜能，变注重“教师的教”为更注重“学生的学”；变强调“接受学习、死记硬背、机械训练”为倡导“主动参与、乐于探究、勤于动手”；变师生“单向交流”为“师生、生生多维互动” 二、“学案导学法”的教学模式 1.学案设计:学案作为学生课前预习的主要凭借，其导学案的基本环节，应包括课前预习、课堂学习、课后巩固这三个部分因此我们在编写导学案时依据了学习目标、课前活动、课堂教学、知识梳理、巩固练习、知识链接和师生感悟等几个板块2.学生分组:根据各班的实际人数、学生的学习特点、个性差异等，以六人为一个学习小组，每小组选出一名组长负责主持本小组的活动。

3.引导自学:学生在学案的引导下进行独立的学习，教师可指导学生查字典或查阅教学参考书，培养学生多种渠道获取信息的能力 4.交流展示:交流展示的过程是学生理解巩固知识的过程，是学生再学习的过程，是激发学生的学习兴趣和表现欲的过程，是使学生获得成就感的过程三、学案的编写原则1.探索性原则编写学案的主要目的是培养学生自主探索学习的能力，从而激活学生的思维，让学生在探索问题的过程中体验到成功的喜悦 2.启发性原则学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性 3.灵活性原则由于学生的基础不同，在编写时，形式上应丰富多彩，灵活多样，内容上也应尽量调动学生思维的积极性4.创新性原则编写学案时，强调内容创新，以培养学生的创新思维能力任何一种教学模式都有它植根的土壤，都需要经过长期实践的检验课堂教学极富创造性，每一节课都是一个新的尝试和探索，教师要在教学中大胆尝试、认真反思、不断研究、不断总结，要“在总结中反思，在反思中提炼，在提炼中提升”，导学案就是教师在课前根据教材内容，精心编排，设计难易适中，题型新颖，形式多样的任务，印发给学生，这样不仅为下一步的教学扫清了障碍，而且提高了学生学习的积极性，增强了学生学习的自信心。

四、实施“导学案”的效果导学案是教师为实施高效课堂而编写的“导学、导讲、导练、导思”的教学方式自我们组实行导学案以来，已初步达到了预期的目标，学生的反映良好，感受是：课前预习比不预习直接听课强；直接做题比讲课效果更佳因为以前上课，学生一味忙于做笔记，课前预习较少，所以上课处于被动的状态听，练习也相对少些现在有了导学案，既让学生明确了学习目标，进行预习和自学，又把基础知识中存在的疑难问题、易混点都用不同的颜色或符号做好标记，能让他们对知识的重难点做到心中有数，听课就可以做到有目的性、计划性，节省了老师和学生的时间，从而提高学习质量和效率总之，推行导学案教学策略既有助于集思广义、资源共享，又有助于学生独立自主的学习习惯的培养但一切事物存在两面性，在导学案实行的过程中，也存在着这样那样的问题比如，我们实施了导学案后，教师的任务并未减轻实际上是对教师的要求更高了教师在课堂上认真组织学生进行有效的学习，不是说有了“学案”就“放羊”课下，教师在打印学案前要搜集更多适合教材、学生的教学资料，要精心筛选各种习题，使之更适合不同层次学生的需要那么，课下的工作就要做得更深、更细，这样的课堂才能做到既因材施教又高效。

另外，我们要让教师的“导”和学生的“学”有机地统一起来，最大限度地调动学生的主动性、积极性和创造性，以及把导学案与课本真正地有机结合发挥其最大功效，其探究之路还漫长，仍需要全体英语教师的共同努力这就需要我们统筹合理地安排好时间，群策群力来编制导学案，学案的实施将会给我们带来意料不到的收获那么，打造高效课堂，提高英语课堂教学质量和效率的目标定会实现五、编写、使用导学案还应注意的几个问题 1.编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等）2.导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位3.应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等4.课后反思、不断完善（作者单位：山东省东平县第一中学）  -全文完-。