小学英语牛津上海版三年级上册《Module 1 Getting to know you Unit 2 How are you 第三学时》教学设计.doc

unit 2 how are you 第三学时 教学设计1教学目标1. 语言知识目标：（1）、能拼读本节课的字母Cc和Dd，以及单词cat，dog.（2）、能运用拼读法初步拼读c和d开头的课外单词2. 语言技能目标：（1）、能正确拼读本单元及课外的字母及单词，发音准确到位，语速均匀2）、能初步掌握自然拼读法，形成见词能读、听词能写的能力3. 学习策略目标：（1）通过师生交流、生生交流、小组合作、游戏等方式进行语音训练，共同完成教学任务2）根据自然拼读法的拼读规则进行拼读练习4. 情感态度目标： （1）激发学生学习英语的兴趣 （2）培养学生敢于开口、乐于感知并积极尝试使用英语，积极参与教学的积极性和主动性2学情分析 1、学生年龄特点和认知特点,以及对英语学习的情感表现：学生年龄大多在9-10岁左右，对英语的学习有着浓厚的兴趣，思维以形象思维为主，喜欢直观，如色彩鲜艳的板书、漂亮的课件、美观的道具等这个年龄段的学生特点是有丰富的想象力、表现欲强、表演能力强，喜欢竞争对英语学习有着浓厚的兴趣，期望得到老师的关注和表扬，兴趣是目前阶段他们努力学习英语的最主要原因 2．语言知识技能分析：学生在学习本单元前已经对拼读法有一定的了解和基础，知道元音的短音发音。

对于三年级学生来说，本节课主要是把之前学过的元音的短音发音与本节课的两个辅音进行拼读练习，培养其见词能读，听词能写的能力3重点难点教学重点：1、能掌握课文中出现的字母c, d,以及单词cat, dog2、能熟练运用拼读法拼读c和d开头的课内外单词3、能发音准确到位，语速均匀教学难点：能灵活运用所学拼读法拼读c与d开头的课外新单词能发音准确到位，语速匀速4教学过程4.1第三学时4.1.1教学活动活动1【导入】U2　How　are　you　1、Free talk. 引出本单元课题目的：通过课前问候,完成对新课的铺垫，以旧引新2、唱歌Who stole the cookies from the cookie jar?目的：通过歌曲，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力活动2【讲授】U2　How　are　you　1、教师问同学们刚才歌曲中那三个女孩喜欢什么东西？从而引出单词cookies，并让学生说出oo发 /u:/,c发/k/引导学生用拼读法拼读单词T：oo says? S: oo says U. C says? C says K. c- u? /ku:/ k-i? /ki/ cookies.目的：承上启下，让学生从歌曲中找出跟本节课有关的一个关键词，并让学生用拼读法把单词拼读出来。

2、Ａ：出示字母卡片，让学生尝试着拼读出来T：What letter？ S:Letter CT: What sound？ S: C says k.T: K (Group 1/2/3/4/5) S:K (Group1.2.3.4.5)T: What letter? S: letter a.T: A says? S: A.T: T says? S: t.T: What is it? S: c－a－t.Ｂ：播放一个C开头的chant.目的：通过色彩鲜艳的图片引出本节课的重点单词并引导学生学会用拼读法拼读单词播放C开头的歌谣让学生跟读，同时激发学生的学习兴趣3、用PPT展示五个C开头的单词，让学生以小组为单位拼读单词，并通过Bump game 来巩固以上几个单词cap, can, camp, cash, catch)S：a says a. C says K p says p. Cap.(cap,can,camp,cash,catch)Bump game：T：Can (point to can) S: ( clap, clap) can.T: can ( point to camp) S: bump (do the action)演示完后让一个学生到讲台上做小老师。

3组）目的：通过出示以C开头的课外单词，让学生用拼读法练习拼读，培养见词能读的能力并通过Bump game 让学生在游戏中巩固所学单词4、出示一个绕口令并带读并请个别学生进行展示How many cookies could a good cook cook, if a good cook could cook cookies.目的：通过一个绕口令，让学生感受发音，并要去学生要注意尾音，养成良好的发音习惯5、展现chant，引导学生看着图片的背面，猜猜是歌谣中的哪种动物，并用拼读法把该单词拼读出来S：D says d. O says o. G syas g. d-o-g目的：通过出示一个关于D的歌谣，让学生听后猜一猜说的是哪一种动物活动3【活动】U2　How　are　you？1、用PPT展示四个d开头的单词，让学生运用所教方法尝试拼读单词，并通过开火车的形式来巩固以上几个单词deep，dig, dug, duck)T: ee says? S：ee says /i:/T: d says? S: D says d. S: deep.目的：引导学生运用拼读法操练未学单词培养培养学生见词能读的能力。

2、请几位学生上讲台，每人拿一个字母或字母组合，老师或下面的学生说一个单词，持有该单词字母的学生快速凑成教师所说的单词T: DeepS1： dS2: eeS3: p如上面的学生拼凑对了，下面的学生则读出该单词并拍手3、通过听句子，填出所缺单词A、教师逐句读出句子B、让学生在小组中练习朗读该短文C、请个别学生展示目的：通过听句子，填出所缺单词，从而培养学生听词能写的能力活动4【作业】U2　How　are　you？根据今天所学内容，自己分别找出五个C和D开头的新单词，并用拼读法拼读。