读数写数 (2).doc

《读数 写数》教学设计 曹明强 2014.4.4教学内容分析： 教材以数不同颜色的纽扣的数量，引出新的教、学内容——100以内数的读写用小棒表示数过渡到用计数器上的珠子来表示数，使学生初步理解个位、十位、百位的名称、顺序以及数位所表示的意义使学生知道几个十就在计数器的十位上用几个珠来表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠来表示如33用3捆和3根小棒摆出来，让学生对比两个“3”所表达的不同意思，来加深学生对个位和十位的理解，同时让学生理解、掌握读数和写数都是从高位开始在数位中的练习让学生知道数位的顺序：从右边起，第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位教学目标：1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几个珠子来表示，几个一就是在计数器上用几个珠子来表示，同时能正确地读出计数器上的数，并能正确地写出来2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义能正确、熟练地读写100以内的数3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感和学习数学的兴趣教学重点：掌握任意两位数的读法和写法教学难点：知道每个数位的含义，由直观到抽象，读、写两位数。

教学方法：师生互动、生生互动 教学思想：共同提高教学准备：计数器、卡片、课件（教师）、小棒（学生）教学过程： 一、新课导入1、课件展示：纽扣图，观察后数一数每种颜色的纽扣各有多少粒？学生汇报：黄纽扣四十粒，蓝纽扣二十七粒，红纽扣三十三粒教师板书结果2、谈话导入：大家数的真清楚，这些数怎样读写呢？今天我们就来研究一下读数写数板书课题——读数 写数二、互动学习，探究新知1、师生互动40的读写（1）、让生自己摆出40根小棒2）、出示计数器，复习个位和十位3）、在计数器上表示404）、说一说40怎样写？怎样读？（仿照20以内的读写方法）教师板书读、写方法强调读写数都从高位开始2、生生互动27的读写（1）、让学生自己摆小棒2）、在计数器上表示273）、自己试写读27，抽生上台写读274）、思考：27的“2”在哪位上？表示什么？“7”在哪位上？表示什么？（模仿20以内的表示方法）3、生生互动，师生互动33的读写（1）、说一说怎样用小棒摆出33？（2）、学生摆出小棒33和教师在计数器上表示33，提问：为什么33在个位上和十位上都拨了3颗珠子？十位上的3和个位上的3各表示什么？（小组讨论，汇报结果。

3）、小结：十位上拨3颗珠子是因为有3个十，个位上拨3颗珠子是因为有3个一可见同一个数字放在不同的数位上表示的意思也不一样4、师生互动100的读写(1)、数一数三种纽扣共有多少粒？（2）、师生利用课件一起数3）、讨论用小棒怎样表示？（10捆小棒来表示）（4）、在计数器上怎样表示？不能表示怎么办？（模仿10的表示方法）（5）、认识百位和数位顺序表，写、读1006）、说一说怎样读写100以内的数小组讨论、汇报三、巩固提高练习：1、P37第1题教师读数，学生写数；教师写数，学生读数加强读、写练习2、P37第2题写出计数器上的数并读出来强调都从高位开始3、P39第5、7、8题以小老师为中心完成，教师巡视、补充四、课堂小结：谈谈这节课你学习了什么？板书设计：略作业：P40的9、10、11、12题设计思想： 这节课主要是以学生自己通过“摆小棒——数小棒——在计数器上拨珠”来完成读、写数教学，重在体现新课标的理念—— “一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切学生是学习的主人，这样设计主要是让学生参与课堂活动，通过动手、动脑提高学生的综合应用能力。