课题申请书（优秀5篇）.docx

课题申请书（优秀5篇）课题申请书 篇一 市教科研领导小组： 姜堰市z初级中学于20__年6月申请立项了《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践探讨》的泰州市规划课题，经过课题组成员两年多的艰难探究与实践，本课题探讨已初见成效20__年8月本课题探讨已到期，现向教科研领导小组提出结题申请 课题名称：《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践探讨》 试验探讨学校： 课题总负责人（课题组长）： 课题副组长： 课题组办公室主任： 课题组办公室副主任： 子课题组长： 课题探讨时间：20__年6月——20__年8月 课题探讨过程： 该项目探讨历时两年多，经三个阶段： 第一阶段：20__.5——20__.5，打算阶段 专家引领，理念先行20__年6月，泰州市规划课题《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践探讨》开题泰州市教化局教研室胡唐明、钱德春，姜堰市教化局教研室周庆林、李念民、曹沐斌、王书月、孟太、曹军以及特级老师许亚同等到学校进行指导，课题组还特地聘请姜堰市教化局教研室沙化中主任为常务顾问，总体规划，制定目标。

依据专家的指导和建议，本课题组请专家到校培训指导；走出去，与先进教科研学校结对，学习外校先进的教科研阅历；课题组通过问卷调查，全面了解学生发展须要，分析制约效益课堂的因素，制定提高课堂教学效益的实施方案五效一堂，确定提高课堂教学效益的总体思路和目标 负责人： 其次阶段：20__.5——20__.5，项目探讨实施阶段 （1）全面推动，突出重点，成立试验班级；典型示范，骨干带动，建立健全五效一堂的实践性试验机制；加强培训，力促成长，建立分层次、形式多样的培训机制，制订提高各层次课堂效益规划（定向初一年级语文、数学、英语三门功课，取得肯定的阅历后，再向其他科目、其他年级渗透、推广）；发挥集体才智，使五效一堂式集体备课日常化、常态化；正确引导，理论提升，加强新理念的学习，提升应对课改的实力 （2）以打造高效课堂教学促师生成长，以创新探讨促师生发展 （3）重视教学实践基础上的反思激励试验老师刚好将教学所得诉诸笔端，在实践检验中形成论文 （4）胜利实行了首届老师博文竞赛，建立骨干老师博客，实行老师论坛制度为老师供应跨学科的沟通平台 负责人： 第三阶段：20__.5——20__.8，项目探讨总结阶段。

整理试验材料，形成探讨报告和工作报告，进行问卷调查，反馈试验结果召开课题结题会，聘请专家对科研成果进行评审鉴定 负责人： （一）材料性成果 ⒈编印了《树人》《秋韵》等校本教研教材 ⒉编印了《五效一堂集体备课资料集》《五效一堂教学案集》等中期成果资料 ⒊编印了数期《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践探讨论文集》 （二）阅历性成果 ⒈五效一堂课改要求 ⒉促进了老师观念的转变，为素养教化的深化开展和新课程的实施供应了保障获得了老师专业发展的总体思路和规划 ⒊取得了促进师生发展的系列阅历 ⒋获得了课题探讨工作的阅历 （三）实效性成果 ⒈提高了我校的教化科研实力，促进了老师的专业化成长 ⒉建立起了新的老师专业成长评价机制 ⒊积累了编写校本教材的阅历 ⒋形成了良好的校本教研氛围 此致 敬礼！ ____初级中学 课题申请书 篇二 敬重的领导 我于XXX年6月毕业于##师范学院数学教化专业，于XXX年9月来###小学执教，我担当五年级的教学工作。

在这一年多的工作期间内，在校领导和同事们的关切支持下，我工作得到了实践熬炼，思想相识有了极大的提高 首先，本人在思想上坚决拥护共产党领导，紧跟党的方针以教书育人作为自己的最高追求，立志在教化岗位上作出优异的成果以主动乐观的看法来对待教学过程中遇到的难题和突发事务，镇定自若，镇静应对，冷静处理 与校领导和同事们和谐相处，讲团结、讲正气，日常留意关切学生的冷暖，用爱心构筑与学生们、同事们的桥梁和纽带，努力和每一个学生、每一位老师都成为好挚友 其次，在工作中兢兢业业，刻苦钻研，不断的探究教学方法和教化技巧，多请教，多学习，拓展自己的视野在教学过程中努力将传授学生学问和培育学生实力的关系处理得当，落实注意培育学生的独立性和学生的自主性使他们能够在老师的指导下自主的进行符合自身特点的富有特性的有效的学习 课后主动和同事们探讨教学中遇到的问题，努力找寻解决方法，使自己的教学实力得到不断的进步和提高 通过一年的教学生活，我已经感觉自己已具备了一名合格的小学老师所应具备的基本素养因此，我特此向上级领导提出申请小学数学定级，请领导赐予批准！ 申请人：XXX 时间：XXXX年XX月XX日 课题申请书 篇三 敬重的阿城区教化学会领导小组： 我们是阿城区玉泉镇河南小学，我校于20xx年11月20日申报了阿城区“xx”教化学会课题《小学数学课堂教学有效策略的探讨》，课题编号是AGH030。

为了使更多的老师参加到课题探讨中来，并能更深化地开展探讨，我校确定更改课题主要参与人 课题变更为《小学课堂教学有效策略的探讨》 课题主要参与人变更为：史万和、王亚菊、牛海亮、常伟、张芳、张丽娜、张英华、张丽丽、赵玉娇、周晓明、李雄伟、叶长生、那佳、刘桂芝、江正军、宋本双、高颖、常存、任翠英、周国莉、王艳艳 以上状况完全属实，请批准 阿城区玉泉镇河南小学 20xx年11月28日 课题申请书 篇四 课题名称： 聚焦购物的计算教与学模式探讨 课题负责人： 林川 申请单位： 成都市试验小学西区 填表日期： 20xx年11月 探讨问题 如何把生活中各种购物问题与计算教学有机地结合起来，从而让学生真实地感受、理解、驾驭计算策略、计算技能的形成过程，促进学生的计算实力与生活实力协同发展 探讨目标 1、学生方面： （1）通过探讨，调动学生的学习热忱，引导其能够深刻理解计算学习对于生活的重要意义，感受拥有及利用学问的力气和学习的欢乐 （2）通过探讨，让学生成为计算思想和方法的明智运用者， 提高计算的速度与精确，从而促进学生的计算实力与生活实力的协同发展。

2、老师方面： （1）通过探讨，促进老师不断改善教学方法，形成计算教学独有的个人风格，人人都能上好计算课，并能推广到其他类型的课堂 （2）通过探讨，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的发展与提高，从而提高教学质量 3、家长、学校、社会方面： （1）通过探讨，让家长和社会感受到学生在实际生活中运用所学所发生的显著改变，让家长满足，让社会满足，从而提高我校的知名度 （2）通过探讨，逐步体现社会对数学给予的效益、创新、价值取向、情感看法等涵义，从而实现二十一世纪教化对人才培育的目标 探讨内容 低段——购物中简洁的计算：如市场购物（只涉及整数的计算）；购买门票，乘车方案等 中段——购物中较困难的计算：如市场购物（涉及整数、小数的混合计算）；乘车方案、购买门票、住宿支配、旅游费用等的最优化设计 高段——购物中困难的计算：如商场购物的折扣及送券、省现金等 。