项目教学法在中职护理教学中的应用研究.docx

项目教学法在中职护理教学中的应用研究和晓雯摘要：中职院校是我国当前好用型人才输出的重要基地为了能够进一步提升教化教学的水平，从而达到教学的主要目的，因此，中职院校也应当更加主动的实行一些较为先进的教学模式合理利用项目教学法进行教学，就能够促使学生们的学习主动性得到有效的提升，从而提升学生对于护理学问驾驭的程度，加强学生的理解和记忆，促使学生实际操作的实力得到肯定的提升，并培育学生良好的职业素养，进而为学生在将来的临床护理工作的开展，奠定一个较为良好的基础关键词：项目教学法;中职;护理教学;应用前言：所谓的项目教学法，所指的就是通过实施一个相对完整的项目，而进行的一种教化教学活动，其主要目的在于在课堂教学的过程中，将理论学问与学生的实践进行有机结合，从而对学生们的创建潜能将进行充分的挖掘，促使学生解决实际问题的综合实力能够得到肯定的提高就当前中职院校护理教学的详细状况来看，在教学中运用项目教学法，是一件势在必行的事情一、确立项目在进行教学的过程当中，若想要有效的实施项目教学法，就肯定要将项目选择好在选择项目的过程当中，要将教化教学的主要内容作为根本依据，不仅仅要与教材中的学问进行充分的结合，也要让学生有肯定的想象的空间，让学生可以在充分的利用自己学习过的学问的同时，又能够对此进行有效的创建和发挥。

老师所选择的项目也要有肯定的难度，也只有这样，才能够有效的促使学生对新的学问和技能进行学习，并加以运用，从而解决自己在过去从未遇到过的事实上的问题在进行护理教学的过程中，所说的项目，也就是案例，案例的选择主要可以将以下三点作为依据：其一，是教学大纲的要求，要体现其中的重难点学问;其二，就是要选择一些典型的病例，盡可能的涵盖本系统疾病的一些常用的护理操作;其三，就是要充分的结合临床的实际状况，整合护理活动的过程和理论学问的教学，为学生创设“学习情境”二、分析项目分析项目是项目教学法在教学过程中获得胜利的基础所在老师在项目选好之后，要主动的引导学生，对项目进行分析，将护理教学活动，分成多个子项目，提出较为明确的目标，讲解并完成学生在进行任务时须要用到的学问，必要的时候，也可以辅以一些例子进行阐释让学生在一个事实上的护理工作比较相像的教学情境中，拟定相关的问题，寻求对问题进行解决的方法，收集资料，并预料可能出现的一些问题三、实施安排（一）创设相应的学习情境在进行教学的过程当中，依据相应的教学案例，学生能够通过角色扮演的形式，进行教学情景的模拟，从而创设出一种真实的工作情境，老师在此过程当中也可以主动的带领学生到医院，以及一些社区门诊当中去进行见习，让学生可以在一个较为真实的工作情境当中进行学习[1]。

在进行学习的过程中，让学生依托于教学情境，对于学生对学问意义自主的建构是比较有利的在进行护理教学的过程中，创设相应的学习情境，能够让学生清晰的知道“自己应当做什么”、“为什么要这样做”及“应当怎么做”，从而有效结合专业理论学问及专业技能，从而完成学问的正迁移，与此同时，也能够使学生提前进入到工作的环境当中，熟识自己的岗位工作，培育学生的职业技能和素养二）对资料进行收集、整理和分析，并进行有效的护理评估学生可以通过进行视察、询问，以及护理体验等有效的方法，收集一些相关的资料，并进行细致的记录，为将来的护理活动，供应肯定的依据其中主要包括：1.病人基本状况，如病人的姓名、性别、诞生年月，本次入院的缘由与在院期间的要求，入院的方式，以及相关的医疗诊断等等;2.过去的健康状况，如病人的患病史、家族史、过敏史等等3.生活状况及自理程度，如饮食、睡眠、排泄、清洁卫生等4.护理体验，其中主要包括病人的身高、体重、生命体征、意识、皮肤、口腔、四肢活动的程度、病人的养分状况，以及其心、肺、肝、肾的主要阳性体征等等5.心理社会状况，病人开朗还是抑郁、有没有恐惊的心理，对自己的疾病有没有认知，对于治疗的过程是否有信念，对于护理有什么样的要求，以及其他的一些心理上的因素。

三）做出相应的护理诊断学生在此过程当中，要依据评估的资料，借助教材、参考书，以及其他的资源，来对病例进行有效的探讨和分析，做出相应的护理诊断护理诊断也要对护理对象的健康问题，进行一些概括性的描述，明确患者疾病的定义，做出诊断的临床推断标准，以及对个体的健康状况造成影响的干脆因素四）写出相应的护理安排每个小组都要写出自己的护理安排，在安排当中，要充分明确自己的护理目标，制定相应的措施，作为活动当中的指南五）详细实施护理措施在一般状况系，分管护士应当干脆为被护理的对象供应护理，其他人员从旁进行帮助在进行小组活动的过程当中，成员们可以轮番来当分管护士，从而体验护理的整个过程这也是一种真实的职业演练四、项目评估项目评估可以在活动当中的每一个任务完成之后再来进行，也可以在完成之后再接着进行，往往都是将阶段性的评价与总评价相互结合的;评价的主要方式可以是小组成员的自我评价，小组与小组之间的互评，但是，这个过程还是要以老师对于各个小组的评价作为主要的部分评价的内容主要包括学生的工作业绩、操作的技能、职业道德，以及综合素养等[2]在进行评价的时候，老师也要指出每个小组的特点，并进行有效的比较，从而更好的引导学生，使其能够吸取其他人的特长，促使学生获得肯定的进步。

最终，老师应对其中的新学问进行重申，让学生可以驾驭的更加坚固结束语：总而言之，与以往沿用的传统教学方法相比项目教学法要更适合我国当代中职院校的教化教学，除此之外，在教学的过程中，合理应用项目教学法，也能够让学生对于学习的主动性得到肯定程度上的提高，从而让学生能够在学习的过程中找到乐趣，提前就能够感受的到职业的一些特点参考文献：[1]陈文，李婷.项目教学法在中职护理专业教学中的应用[J].西部素养教化，2022，2（22）：145-145.[2]车霞芳.项目教学法在中职旅游英语教学中的应用探讨[D].烟台：鲁东高校，2022.猜你喜爱护理教学项目教学法中职新疆中小学和中职学校全面开学伙伴(2022年3期)2022-04-14浙江试点中职与应用型本科一体化人才培育独创与创新·职业教化(2022年5期)2022-05-14虚拟教学方法在护理教学中的应用视察新教化时代·老师版(2022年41期)2022-01-02多媒体技术助力中职美术教学学问窗·老师版(2022年3期)2022-06-20凸显健康教化的教学方法在外科护理学教学中的应用科学与财宝(2022年33期)2022-05-23臀肌注射的护理应用与教学探讨教化教学论坛(2022年6期)2022-03-04基于学生实践实力培育的单片机教学改革探讨电脑学问与技术(2022年28期)2022-12-21项目教学法在中职英语教学中的有效应用考试周刊(2022年92期)2022-12-08循证护理在护理教学中的应用分析课程教化探讨·下(2022年8期)2022-11-30中职数学作业批改中的问题及对策福建中学数学(2022年4期)2022-10-19第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页。