把握语文教学切入的技巧.docx

    把握语文教学切入的技巧    崔 冠内容Reference：教学切入点是分析一篇课文的着眼点和突破口切入点把握得好，一篇文章就能很流畅地讲完会启发学生思考，调动其积极性进而把握文章结构，理解文章思路和主题Keys：语文教学 切入现代教育学证明：成功的切入是一种艺术，被喻为教师谱写的教学乐章的“前奏”，是师生间情感共鸣的“第一个音符”，是师生心灵沟通的“第一座桥梁”教学切入点是分析一篇课文的着眼点和突破口切入点把握得好，一篇文章就能很流畅地讲完恰当的“切入”，犹如“穿着一串珍珠的线”，就会自然而然的带出文章其他一系列的问题，引发学生思考，调动其积极性进而把握文章结构，理解文章思路和主题 一.从文眼切入抓住Keys，牵一发而动全身，从而引导学生理解全篇在教学《变色龙》一文时，“变”字是本文的关键，围绕“变”我设计了一些问题，“变的是什么?不变的是什么?怎样变?为什么要变?”学生顺着这一系列问既能深入了解课文的主旨，又能引发自身的探索意识，对文本进行深入探讨又如《行道树》一文的新授时，在初读的基础上，我让学生寻找文中的中心句“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。

有这个大问题立刻可以引导学生理解文章内容，牵引出许多小问题，如神圣的事业指什么?痛苦是什么?深沉又是什么?一点揭全篇，直接解决文章的教学重点，即理解本文的主旨二.设置悬念切入疑问容易引起学生的好奇心，从而促使学生积极思维因此教师要善于在课堂中设置悬念，悬念的设置使学生在好奇心诱发下，进入探究境界如在学习《人民解放军百万大军横渡长江》一文的时候，别出心裁一上课我告诉学生：“我们今天学习一篇新闻《人民解放军百万大军横渡长江》，作者毛泽东，我先给大家把这则新闻播颂一遍，大家认真听”读完一遍，我问道：“你们记住了多少内容”，找同学写在黑板上，结果学生只记住了作者毛泽东以及半个题目“人民解放军渡长江”我接着问：“有多少人渡江呢?这些人怎[来自Www.lW]么过的长江呢?”学生不停地摇头我说：“好，不要紧，我现在发给同学文章，你们看文章来回答同学们拿到文章后如饥似渴地读了起来，很是专注，而且很多同学都把手举了起来这种切入方式很别致，吊起了学生“胃口”，学生自然很自觉地去读书了，通过给学生制造各种惊喜、悬念，用各种方法调动学生的思维，强化学生的有意注意，收到神奇的效果三.课文插图入文 现行的中学语文教材，对部分课文配有插图，教师如能充分利用，作为入文的教学手段，就可达到良好的教学效果。

一般做法是在导入新课之前，让学生认真欣赏和仔细观察插图，培养学生的形象思维，然后让学生把图面用口头语言讲述出来这种看图说话的方式，学生极为熟悉，都争相发言，互相补充，之后因势利导地把学生带进课文，[来自www.lw5U.com]让大家对照比较：自己是怎么讲的，作者又是怎么写的，作者笔下的内容之生动，语言之精彩，手法之高超，经教师稍微剖析，学生就心领神会，豁然开朗了，这种领悟是自悟自得，效果特佳四.用多媒体切入现代化的电化教学为我们语文教学创造了良好的条件，多媒体的使用是最直观的、全方位的入文法它把语言文字表达的内容和形象通过声音、影像再现出来，这种入文法也是学生最欢迎最感兴趣的，往往可收事半功倍的效果我在教学《从百草园到三味书屋》之前让学生们欣赏歌曲《童年》 “池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天操场边的秋千上，只有蝴蝶儿停在上面黑板上老师的粉笔，还在拼命唧唧喳喳写个不停等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年听着优美的旋律，我注意到很多同学都被这歌曲中的歌词带到了自己的童年，一曲道来，就像学生的一路走来，自己的成长历程仿佛就在眼前我因势利导，引入了作者的成长，也引出了成长的教育把学生带入了文本之中。

当然，语文课堂教学的切入点远不止这些，如还可以从题眼切入，从背景切入，从关键句切入等语文教师应象军事家那样，运筹帷幄，对文本做全局性研究和了解，在文本和学生之间驾设桥梁，创造性地找到最佳教学切入点，使教和学两方面都心中有数，目标明确，实现教师主导作用和学生主体作用的有机统一，促进有效教学乃至高效教学崔冠，江苏省睢宁县庆安中学教师  -全文完-。