20以内的进位加法整理和复习教学设计.doc

小学数学人教版一年级上册第九单元《整理与复习》教学设计教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学人教版一年级数学上册101页第8单元“20以内进位加法”的整理与复习 教学目标： 1、复习并能够系统地掌握20以内进位加法，更 加准确熟练地计算； 2、培养学生的分析概括能力和运用知识解决 问题的能力； 3、培养与人合作交流的意识和能力 教学重、难点： 重点：20以内进位加法 难点：20以内进位加法表规律 教学准备： 口算题卡、小黑板 教学过程： 一、创设情景，导入复习 师：同学们，大叫好，又见面了!我首先提问一个问题,大家是不是都知道自己的年龄？ 生：知道 师：那好，我们来报一报自己的年龄 生:7岁 生:7岁 师：他们两人的年龄之和是多少哪？ 生:14岁 师：说一说是怎样计算7+7=？的过程 生：在黑板上演示 7 + 7 = 14 ∣ ∕＼ ∟ 3 4 师：本单元我们一起学习了20以内的进位加法，本课我们来一起回顾一下本单元内容，并做一个复习 （设计意图：从学生熟知的自己的年龄入手，可以提高学生的学习兴趣，并通过计算，复习“凑十法”） 二、回顾整理，建构网络 （一）、自主整理，实施创新 师：观看课本101页“20以内进位加法”表，你发现了什么？以小组为单位进行讨论。

师引导：竖着看有什么规律那？ 生：第一列第一个加数都是9， 第二列第一个加数都是8 …… 生：每一列的第二个加数都是按从小到大的顺序排列的 师引导：得数有什么规律那？ 生：各列中各题的得数，下一个题的比上一个题的多 1 （表扬与鼓励，对积极发言的小组给予肯定，同时鼓励大家踊跃发言） 师：现在横着看有什么规律那？ 生：第一个加数都是按从大到小排列 生：第二个加数都是按从小到大排列 生：每一行的得数都相同 师：你还发现了什么规律？ 对于发现规律的学生给予表扬 （设计意图：通过小组讨论，让学生主动地去发现规律，以此来培养他们的总结能力，在此过程中，教师不时加以点拨，起到辅佐的作用） （二）、交流矫正，优化再建 1、师：看表，我说得数，你们说出算式 比如：和是18、16、14….. 生：回答为什么找的这样快 2、抢答：教师顺便指一道题，要求学生很快说出得数 3、比一比谁找的快，学生拿出卡片 教师报得数，学生找卡片（对找的又对又快的学生给予表扬，同时鼓励大家动脑筋快找） （设计意图：通过这一系列的口算，让学生熟记20以内的加法，达到更加熟练准确的计算） 三、重点练习，强化提高 1、夺旗比赛：每组各派一名同学到讲台前参加夺旗游戏，看哪组最先夺得红旗。

☆ 8+6= 2+9= 7+5= 4+8= 10+4= 9+8= 3+7= 5+8= 4+7= 7+9= 2﹑同桌比赛，写出下列算式，看全班男同学胜出的多还是女同学胜出的多？ 2+ =15 3+ =17 4+ =19 6+ =11 7+ =13 9+ =16 （设计意图：低年级的学生年龄小，容易走神，可以通过做游戏的方式使他们聚精会神地参与到课堂中来，同时活跃了课堂气氛，提高了他们的学习兴趣） 四、自主检测，完善提高 （一）、自主检测 1、拿出检测题，学生独立完成 9+7= 6+4= 8+3= 0+6= 8+5= 6+7= 9+3= 9+4= 2、把得数相同的算式填到同一个方框中 8+7= 7+6= 6+5= 9+2= 6+9= 10+3= 11 13 15 （二）、评价完善 师：通过本课的学习，你有什么收获？你对你自己、对小组哪些地方满意？ 生：我对20以内的加法更熟练了 生：我们小组讨论的很热烈 ……. 师总结：今天我们复习了20以内的加法，大家每个人都表现的很出色，大家不仅善于观察，勤于思考，加深了对20以内加法的认识，而且大胆发言，小组讨论热烈，解决了很多问题，希望大家继续努力！ （设计意图：通过做题，对本课的内容再做一个复习，同时检测学生的学习效果；师的总结帮助学生将本课内容再做一个回顾，同时肯定同学们的课堂表现。

板书设计： 整理与复习 20以内进位进位加法表 (1).竖着看： （2）.横着看：整理和复习导学案杨占红教学思路（纠错栏） 使用说明及学法指导：1、师生一起观察20以内的进位加法表，横着看、数着看，找出排列规律，再通过各种练习，进一步熟练20以内的进位加法的计算方法2、带﹡号的5、6号同学不做学习目标：1、发现20以内进位加法表的排列规律，培养分析综合能力 2、培养仔细看题的良好学习习惯 教学重点：20以内进位加法 教学难点：看加法表找规律一、自主学习基本训练口算卡片，指名口算，并说出怎样想的9+4 8+4 7+6 5+7 10-5 12-2 5+3 12+1 二、练习指导 1、学习进位加法表 （1）观察20以内进位加法表，发现表中的规律 A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的第一竖排的算式都是 加几，第二竖排的算式都是 加几，第三竖排的算式都是 加几，第四竖排的算式都是 加几，第五竖排的算式都是 加几，第六竖排的算式都是 加几， 第七竖排的算式都是 加几，第八竖排的算式都是 加几。

B、横着看默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的先观察，再回答） 第一横排的算式的得数都等于 ，第二横排的算式的得数都等于 ，第三横排的算式的得数都等于 ，第四横排的算式的得数都等于 ，第五横排的算式的得数都等于 ，第六横排的算式的得数都等于 ，第七横排的算式的得数都等于 ，第八横排的算式的得数都等于 C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？ 小组内先说一说，再在全班回答 我发现： D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法仔细观察，边观察边用红笔勾出来，知道只需记熟左边 道题就能计算所有20以内的进位加法 2、课堂练习（1） 把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数 （3）说出表中两道相同加数的算式及结果 （4）针对学生容易弄错的题进行练习 三、过关检测：练习二十四 A、第4题， 2分钟算完，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明原因，及时纠正 8+6= 2+9= 7+5= 4+8= 10+4= 3+6= 4+7= 5+8= 3+7= 9+8= 9+7= 6+4= 8+3= 0+6= 5+10=C、第3题在书上完成，小组批改，教师检查，了解情况。

*思考题：第（1）题要求：发现白圆与黑圆排列的规律，确定“往下应该怎样画”第（2）题要求：观察每行数排列的规律，找出与其他三行的规律不同的那一行　总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。