第六单元电子备课.doc

团风实小电子备课科 目：数 学备课组：_________班 级：二（1、2）班教 师：卢 剑 锋（ 2013至2014学年度第二学期 ）团风县实验小学__二_年级__下_册__数学__学科第_ 六__单元教材分析单元主题有余数的除法单元序号6单 元教 材分 析本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上，学习有余数的除法内容包括有余数的除法的认识和除法的竖式计算，以及一次实践活动在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，注意把计算教学和解决问题紧密结合起来：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余灵长除法的计算方法；学生大前获取知识的过程中，通过积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验可以发展他们的抽象思维学生通过操作、学习，能感受到民生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学生学习数学的兴趣单 元学 情分 析有余数的除法的认识和计算是在学生已经掌握了口算表内除法的基础上进行教学的，关键是让学生初步认识除法竖式的书写及每一步的含义，因为这是学生第一次接触和学习除法竖式，因此，需要教师创设情境展开教学，激发和调动他们的学习积极性，同时对竖式的除号及每一步含义要引导学生去理解，使学生真正理解和掌握除法竖式的含义、算理，从而能正确、快速地进行计算。

单 元教 学目 标【知识与技能】（1）使学生经历把平均分后有剩余的现象为有余数的除法的过程，理解有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法2）理解余数的实际意义，知道余数要比除数小过程与方法】（1）在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、抽象、概括等数学活动经验，发展学生的抽象思维2）能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识3）学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果情感态度与价值观】（1）感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣2）在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立信心单 元教 学重难点单元教学内容及课时安排单元教学内容课时数教 学 设 计课 题第一课时：认识有余数的除法备课教师教学目标【知识与技能】（1）使学生经历把平均分的现象抽象为有余数的除法的过程，初步理解有余数的除法及余数的含义2）让学生在具体的活动中感受有余数的平均分，并能根据图正确列出有余数的除法算式3）在具体的活动中知道余数要比除数小过程与方法】学生通过在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验，感受除法意义的发展和延伸。

情感态度与价值观】让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣教学重点把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法教学难点理解有余数除法的意义教 法直观教学，引导探索学 法合作探究、实践操作、讨论交流教学准备小棒、主题图、草莓图片和盘子图课时安排授课时间教学过程个性设计一、谈话导入出示主题图：二（1）班可真热闹，想不想去看看呢？原来二（1）班正在用小棒摆图形呢学生说一说图意二、探索新知（1）教学例1.①把6个草莓每2个摆一盘，摆一摆学生用学具摆汇报：摆3盘，正好摆完你会用算式表示吗？6÷2＝3（盘）②把7个草莓每2个摆一盘，摆一摆学生动手摆汇报：摆3盘，还剩1个你会用算式表示吗？学生思考，讨论怎样表示还剩下的1个小结：把剩下的1个叫作“余数”7÷2＝3（盘）……1（个）③比较这两个题，有什么相同？有什么不同？学生分组讨论相同：都是平均分草莓，用除法来计算不同：每一题恰好分完，第二题还有剩余引入课题：有余数的除法④说一说：你是怎样理解余数的？学生结合例题说一说小结：把物品平均分后剩余的部分，叫作余数2）教学例2.用小棒摆正方形①摆一个正方形要几根小棒？8根小棒可以摆向个正方形？学生动手摆。

用算式表示：8÷4＝2（个）②9根小棒可以摆几个正方形？学生动手摆你会用算式表示吗？9÷4＝2（个）……1（根）③10根可以摆向个正方形？11根呢？12根呢？学生边摆边写算式，教师巡视④交流：10÷4＝2（个）……2（根）11÷4＝2（个）……3（根）12÷4＝3（个）⑤引导观察：每道题的余数和除数有什么关系？你发现了什么？余数都比除数小三、巩固练习（1）课本第60页的“做一做”第1题学生先圈一圈，再填一填2）课本第60页的“做一做”第2题先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空3）课本第61页的“做一做”学生用学具摆一摆，再讨论汇报交流：用小棒摆五边形，可能会余下1根、2根、3根或4根用小棒摆三角形，可能会余下1根或2根四、课堂总结今天学到了什么？认为自己学得怎样？作 业设 计一、圈一圈，填一填1）13个 ，每3个一份，分成了（ ）份，还剩（ ）个 13÷（ ）＝（ ）……（ ）（2） 10个 ，每4个一份，分成了（ ）份，还剩（ ）个 10÷（ ）＝（ ）……（ ）二、填空1）计算有余数的除法，余数要比除数（ ）2） ÷ ＝ ……6，在这道除法算式中，除数最小应是（ ）。

÷ 5 ＝ …… ，在这道除法算式中，余数最大应是( )（3）19根小棒可以摆（ ）个小正方形，还剩（ ）根4）有31个乒乓球，要装在5个盒子里，每个盒子的个数一样多，每个盒子装（ ）个，还剩（ ）个 板 书设 计 认识有余数的除法 例1：把6个草莓每2个摆一盘，摆一摆 6÷2＝3（盘） 把7个草莓每2个摆一盘，摆一摆 7÷2＝3（盘）……1（个） 例2：用小棒摆正方形8根小棒可以摆向个？9根呢？10根呢？11根呢？12根呢？ 8÷4＝2（个） 9÷4＝2（个）……1（根） 10÷4＝2（个）……2（根） 11÷4＝2（个）……3（根） 12÷4＝3（个） 余数比除数小课 后反 思教学亮点不足之处改进措施 教 学 设 计课 题第二课时：用竖式计算有余数的除法备课教师教学目标【知识与技能】学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

过程与方法】通过动手分一分，摆一摆，让学生进一步理解有余数的除法，初步培养学生观察、比较、综合的能力情感态度与价值观】学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐教学重点掌握有余数除法的计算方法教学难点理解除法竖式的意义教 法讲解演示学 法独立思考，合作交流教学准备小棒、课件课时安排授课时间教学过程个性设计一、复习准备（1）分一分，说一说①把10根小棒，每2根分一份②把10根小棒，每3根分一份③根据分的结果，分别列出相应的算式，说说算式中各部分的名称2）引入课题在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分一份，有剩余的这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫作有余数的除法这节课我们继续学习如何计算有余数的除法出示课题）二、探究新知（1）出示例3，请学生读题13根小棒，每4根分一组，结果会怎样？①学生用小棒摆一摆，按要求分一分指名学生将分的过程完整地口述一遍②列出算式：13÷4.提问：为什么用除法计算？算式中的13和4表示什么？③除法还可以用竖式计算学生尝试写一写④指导学生写除法竖式小房子造起来，被除数数住进来，除数站在外面，商要站在屋顶上。

教师边说边板书⑤结合竖式，提问：分成了几组？也说法说明书3里面最多有几个4，商是几提问：每4个分一组，分成了3组，共摆了几根？竖式中怎样算？4和3的积12应该写在什么位置上？这个12表示什么意思？13根小棒，分了12根，还剩几根？那么在竖式中是怎样得到余下的1的？在竖式中，“1”叫什么？⑥让学生完整地说说竖式计算的过程2）如果16根小棒，每4根分一组，结果会怎样？竖式怎么写？学生先分一分，再尝试写一写集体交流3）教学例4.43÷7＝ ……①你会用竖式计算吗？学生尝试计算②你是怎样找商的？想：7和几相乘的积接近43，而且小于43.③在计算时，还要注意什么问题？余下的数必须比除数小三、巩固练习（1）课本第62、63页的“做一做”第1、2题学生先动手分一分，再填写集体交流2）课本第63页例4下面的“做一做”第1题学生独立练习订正时说说自己试商的过程3）课本第63页的“做一做”第2题学生读题，列式计算4）练习十四第1、2题看图独立填写集体讲评5）练习十四第3题用学具分一分，写算式同桌之间互相说一说竖式中每个数的含义四、课堂总结本节课学了什么内容？怎样计算有余数的除法？计算有余数的除法必须注意什么？作 业设 计板 书设 计 用竖式计算有余数的除法 13根小棒，每4根分一组，结果会怎样？ 13÷4＝3（组）……1（根） 3 4 4 1 3 4 1 6 1 2 1 6 1 0 43÷7＝6……1 6 7 4 3 4 2 1课 后反 思教学亮点不足之处改进措施教 学 设 计课 题第三课时：练习课备课教师教学目标【知识与技能】进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的。