人教版小学语文一年级（下）备课全册第三单元教案.docx

人教版小学语文一年级（下）备课全册第三单元教案 第三单元一、教学目标：知识与技能：1、认识“雾、霜〞等13个生字，会写“和、语〞6个字2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文过程与办法：1、借助拼音读准词语的音2、联系自然及实物理解词语的意思情感态度与价值观：1、初步感受对仗的美2、有搜集对子和对对子的兴趣二、教学重点：1、学会生字新词2、认识本课几组相对的词语三、课时安顿：2课时四、教学过程：第一课时一、“开火车〞将“雾 霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧 紫 千 李 杨 秀〞13个生字打乱顺序出示，请学生以小组为单位进行“开火车〞认读游戏比比哪列火车开得快，开得稳二、摆“长龙〞1．请学生拿出生字卡，一个一个的读着整齐地放在桌子上2．出示打乱顺序的生字〔课件或小黑板〕后，请学生按照出示的顺序把字卡摆成一条“长龙〞也可以摆成其他图案，如三角形、问号、圆圈等三、寻找“孪生兄弟〞从本课生字中找出那些字形相近的字认读如：蜂—蝶都有虫子旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木子〔头、旁〕也可以把要写的字结合起来请学生寻找，如秀—香—和都有禾字〔头、旁〕四、猜字谜、编字谜老师可以先说，再引导学生编、说如：多字少一半──夕；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上──碧；十日十月──朝。

五、找“朋友〞指导学生根据要求找出生字〔卡〕，并给生字组词1．翘舌音朋友：生甲：我是“朝〞字，我是翘舌音，谁是我的翘舌音朋友？生乙：我是“霜〞字，我是翘舌音，我是你的朋友生甲；谁是平舌音？你也是我的朋友生丙：我是“紫〞，我是平舌音，我是你的好朋友2．结构朋友：生甲：我是“秀〞字，我有高低两层楼谁是我的朋友？生乙：我是“李〞字，我也有高低两层楼，我是你的朋友生丙：我是“紫〞字，我有高低两层楼，我也是你的朋友3．偏旁部首朋友：生甲：我是小蜜蜂，谁是我的好朋友？生乙：我是大蝴蝶，我是你的好朋友4．反义词朋友：生甲：我是“朝〞字，是一天的开始谁是我的朋友？生乙：我是“夕〞字，是一天的结束我是你的朋友六、抓“小偷〞1．出示课文，老师说一个生字，请学生在文中找到并领读2．将本课的局部生字编进一篇小文章或儿歌，请学生画出并读出来，看谁找的多、找的快红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙杨树摇摆千条枝，桃李黄昏送夕阳第二课时一、朗读、背诵课文1．朗读课文〔正确、流利、轻松〕2．背诵课文〔个别、小组、全班〕二、学习生字1．读生字卡片〔学会的字，读完贴在黑板上。

〕2．指导写字三、课外对子，收集交流〔激励孩子，识字〕9、两只鸟蛋一、教学目标：知识与技能：1．认识“蛋、取|等12个生字，会写〞听、唱“等6个生字2．能借助汉语拼音朗读诗歌过程与办法：1．用换一换、加一加的办法识字情感态度与价值观：1．在反复朗读中，全会诗歌的节奏美、音韵美2．懂得鸟类是人类的朋友，培养孩子珍爱生命，关爱小鸟，关爱一切有生命的小生灵的情感二、教学重难点：1、 学会生字词2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解课文的内容三、教具准备：生字卡片四、课时安顿：三、课时安顿：2课时第一课时〔一〕揭示课题板书课题后提问：读了课题你想知道什么？〔这两只鸟蛋在什么地方？它们怎么了？〕〔二〕小组合作认读汉字直接出示课后练习“我会认〞中的十二个生字让学生认读〔不会的可通过向别人请教或查书来解决〕1．教师检查自学效果重点指导“凉、轻、定〞的发音2．出示“我会读〞中的短语让学生认读〔三〕初读课文1．自由读课文要求：把字音读准确，句子读通顺2．教师检查读书效果，指导学生读正确3．齐读课文，要求：读得正确、流利〔四〕再读课文，指导朗读1．学生喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说为什么喜欢。

2．教师分节指导朗读，体会每小节叙述的情感第一小节：要把鸟蛋“小小的、凉凉的〞感觉读出来，还要把“我〞拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来第二小节：要把妈妈的语气读出来〔可分角色朗读〕第三小节：要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来3．读第四小节时可以质疑第四小节中的“仿佛〞可换词来理解，“仿佛〞就是“好似〞的意思通过看插图理解“目光、投向〞提问：为什么“我〞把目光投向高远的蓝天？〔五〕有感情地朗读课文读后提问：你喜欢课文中的“我〞吗？为什么？〔六〕练习背诵1．复习“风、问〞，认识半包围结构，指导学生写好“向、连、远〞2．根据学生写字的实际情况，指导学生写好“走之〞3．比一比，看谁写得好4．开火车读词语，比一比谁会读，谁读得好5．说说这首诗讲述的事，试着背诵这首诗，比比谁能背下来第二课时一、朗读、背诵课文1．朗读课文〔正确、流利、轻松〕2．背诵课文〔个别、小组、全班〕二、学习生字1．读生字卡片〔学会的字，读完贴在黑板上〕2．指导写字10、松鼠和松果一、学习目标知识与技能：1．认识“聪、活〞等11个生字，会写“更、以〞等6个字2．正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话过程与办法：1、 联系高低文和生活实际理解字、词的意思。

2、 创设情境，让孩子以不同形式的读把无声的语言转化成形象生动的画面，理解课文的意思情感态度与价值观：1、 感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意加入植树活动或树木认养活动二、教学得难点：1、 图文结合，理解词句的意思2、 学会本课的生字词三、教具准备：生字卡片四、课时安顿： 2课时五、教学过程第一课时一、激趣导入1．猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞2．板书课题，指导读题：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翘舌3．看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？二、熟读课文，初步感知1．听老师读同学们边听边想你知道了什么？2．学生自由朗读课文要求：读通读顺教师巡视，相机指导3．朗读反应指导三、自读感悟〔一〕练读自己最喜欢的局部〔二〕汇报交流1．指名读第一段说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文2．谁喜欢第二段？指名读注意读出思考的语气3．谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情用担忧的语气朗读课文〔生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读〕4．指名读第四、五、六自然段指导学生察看插图想象，并读出喜悦的语气5．其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

四、实践活动──“画未来〞1．学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？2．小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧第二课时一、认字〔一〕初步感知1．出示生字词：聪慧 活跃 忽然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后2．自由认读，不会的看拼音，也可问同学3．同桌之间检查〔二〕稳固练习1．给带点字交个朋友，组成新的词语2．认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来3．游戏：〔1〕编、猜字谜〔2〕“智慧博士送信〞：先将字〔词〕卡发给局部学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师〕二、写字〔一〕示范引导1．出示6个要求会写的生字，引导察看这些字在田字格的位置2．教师范写学生仔细每一笔在田字格的位置3．讲解要点心字底〞的写法：不要把“卧钩〞写成“竖弯钩〞；“意〞中的心字要比“总〞中的心字更扁一些更〞字的关键一笔是“竖撇〞，一定要先“竖〞后“撇〞，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯以〞字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺后〞字中出现了两个撇：“平撇〞和“竖撇〞，平撇要写平，竖撇要先竖后撇〔二〕学生临写，教师巡视。

1．要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再察看前边的范字，看准后再临写2．教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正〔三〕、板书设计10．松鼠和松果松鼠吃松果11、美丽的小路一、 教学目标：知识与技能：1、 认识“先、鹿〞等14个生字，会写“先、干〞等6个字2、 借助汉语拼音正确、流利地朗读课文过程与办法：1、 借助拼音解决字音2、借助动物、实物，联系高低文的办法理解字、词的意思，了解课文内容；培养学生收集、整理、反应资料的能力情感态度与价值观：1、 激发学生赞赏鸭先生、小鹿、小兔它们爱小路，自觉美化小路的情感2、 有加入卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生二、 教学重难点：1、 学会本课生字词2、 读懂、读通课文三、教学准备：生字卡片四、课时安顿：2课时第一课时一、导入、揭题1、孩子们找一找，想一想，你认识哪些路，他们都是什么样的？能自豪地告诉我们的小搭档吗？3、 真棒今天老师也要向你们介绍一条美丽的小路〔1〕、出示课题〔2〕想认识他吗？你都想知道些什么？质疑题目？A、小路美吗？到底什么样的？B、小路为什么这样美，他给人们带来了什么？C、小路旁边都住着谁？小路附近都住着谁？〔3〕、想知道，那就快快翻开书本去看看这条美丽的小路吧！二、看图，了解图意出示两幅图。

A、察看小路的样子，用自己的语言说一说B、小路旁住着谁，他们和小路之间发生了什么样的故事呢？三、初读课文1、 自由读音课文，借助拼音读准字音2、 再读音课文，标上自然段的序号3、 把全文边起读一读，把词、句读正确、连贯4、 同桌互读5、 个别读6、 齐读课文7、 抽读生字、词卡片8、 小组讨论解决“课题质疑〞的问题〔1〕、学习课文第1段、第2段、第三段〔2〕、想想，还有谁在小路上散步，他们会怎么做？会说些什么？四、小结：多美的小路呀！如果能天天生活在它的周围，那真是一件十分令人快乐的事呀！后来呢？小路真像我们想的那样天天则美吗？下节课我们再来学习五、作业布置：熟读课文第二课时一、导入新课上节课，我们一块到那条长长的铺着花花绿绿的鹅卵石，开着五颜六色的鲜花的小路上一起去看看走走了，而且我们已经深深地爱上了这条美丽的小路，还认识了许多住在路旁的小搭档们这节课，我们再到那条路上竖走走，好吗？二、学习第4段至第12段1、 请生读“鹿、兔瓣话指导读好〞皱、捂“等词以及疑问句2、 谁发现了他们是怎么把小路和找回来的？再读课文3、 出示“我会读〞三种句式指导学生读好、读懂理解“问句〞、“叹句〞体会搭档们小路不见了的疑惑心情及找回小路的决心。

〔认识问号、叹号〕三、分角色表演读1、 请小组长当小导演，安顿角色，组织指导朗读2、 带上头饰，请小组上台表演读，其他小组给倡议，并帮忙他们、完善他们五、指导写字1、 自学生字：〔1〕、认真察看生字的结构与其在田字格中的位置〔2〕、哪些字容易记，哪些字不容易记，你怎么记，要提醒小朋友注意些什么呢？〔3〕、自学2、 反应3、 重点指导，4、 师示范，生抓关键笔画，在田字格里定位5、 独立写字12、失物招领一、教学目标：知识与技能：1、 认识“失、级〞。