苏教版中职基础模块上册语文教案合集.doc

新生第一课——与 13 级综高机电（1）班学生的第一次交流一、我的自我介绍1.自我介绍姓名、办公地点、联系方式、我的博客与 空间2.我的教学经历与特点教学经历：任教综合高中十年，取得了一些成绩教学感悟：语文能力的提升需要日积月累多读书，多写作，多练习二、谈谈综合高中语文学科的学习1.综合高中语文的作用提升语文能力，为自己今后发展奠定基础功利而言：高考 150 分，对升学，尤其是能否升入本科院校影响很大2.综合高中语文的特点（1）与普通高中语文异同相似点：都着眼于学生的整体语文能力的提升，即运用祖国语言文字的能力都在语言基础知识及运用、文本阅读与欣赏、语言交流与表达方面有要求不同点：最大的不同有两点，一是综合高中将口语交际、综合实践活动、应用文写作等独立出来，作为单独的教学内容和考察内容；二是普通高中语文学的不考，考的不学，而综合高中语文学的就是考的启示：在全面提升语文应用能力的基础上，全力攻克教材中的任意一个难点2）与初中语文的异同相似点：都以阅读和写作为主线，强调积累与运用不同点：对语文基础知识的要求更多，更扎实举例分析）3.如何学好综合高中的语文综合高中语文学习是一个不断积累不断提升的过程。

在学习过程中，注意以下几点：（1）紧扣教材无论是初学，还是复习，均以教材为本，“死磕教材”是关键词2）做好笔记老师上课认真听讲，积极思考，全面参与课堂，认真做笔记任何一门科目的学习，都要注意“好记性不如烂笔头”这一原则3）注重练习课后要认真完成老师布置的作业，不要以敷衍的心态去做这些事情，尤其是面对主观题的时候综合高中语文考试中客观题占有相当大的比重，平时练习也比较多，但是，根据新考纲，主观题的比例将逐渐加大，而这是学生深感头痛的多读多写”中间的“多写”包括写作业需知“落在纸上的远比说在嘴上的印象1深刻”4）适当拓展要真正提升语文能力，只关注教材是远远不够的，尤其是不能提升自己的语言表达能力，因此，适当的拓展是必要的拓展主要体现在阅读和写作两个方面阅读方面，一是读一读经典名著，而是做一做阅读题目；写作方面，一是完成常规的作文写作，二是建议写写周记或片段作文没有拓展的语文学习将是无源之水，无本之木4.两点具体的要求（1）练好字作业练字，专门时间练字前者通过作业实现，后者每周早自习安排三次练字时间每位同学需要购买带格子的作业本 2 本，每位同学购买一本正楷字或者行楷字书法字帖2）买一本工具书。

《新华字典》或者《现代汉语词典》第二周检查如家庭实在困难，本人资助一本《新华字典》三、养成良好的作风班主任应当讲我也说说出勤问题；班级与个人卫生问题；使用问题；师生、生生关系问题；遵章守纪问题；学习习惯问题；……四、我的承诺课堂不闻响；不无故迟到，迟到需解释；随时欢迎同学们提出问题最后，表达两点希望：希望一：愿我们的每一天都是快乐的！希望二：愿我们互相学习，共同成长！2新生第二课——与 13 级综高机电（1）班学生的第二次交流一、导入课文我的自我介绍同学们：大家都知道我姓甚名谁了吧？我来自哪里呢？告诉大家两个小故事，你们就知道了我曾经给我取过两个 昵称，第一个是“秦淮过客”通过这个昵称，你们是不是知道了一点儿信息呢？后来，我觉得这个昵称过于颓废，我把它废止了我又取了第二个昵称，那就是“川中一夫”为这个名字，我很自豪了一阵子可是，后来有人说，这太像一个日本鬼子的名字了我想想，是啊！我讨厌日本鬼子，虽然现在他们确实有很多优点值得我们学习于是，我把这个名字也废止了大家现在应该知道我来自哪里了吧？如果还不知道，我告诉大家我的第三个 昵称“巴山老叟”这一下，全班同学都应该知道了我来自哪里了吧？对，我来自四川。

从这三个昵称中，你们是不是能看出我的一点儿性格特点呢？同学讨论，教师总结：有一种颓废的情绪贯穿始终，但是，又有一种不屈不挠力争上游的个性大家说，是不是啊？教师：这就是我的自我介绍今天，我们也想请各位同学来做一个自我介绍二、师生活动1.教师讲授（1）明确自我介绍的一般内容师讲：也许我们从上幼儿园开始到现在，已经在不同的场合作过很多次自我介绍了，以前的语文老师也可能跟大家讲过如何进行自我介绍同学们说说看，自我介绍时一般要介绍哪些内容？明确：姓名、年龄、爱好、特长2）不同的场合侧重介绍的内容师讲：从内容上，我们今天着重强调的是在不同的场合侧重介绍的内容来到新学校，面对新班级，侧重介绍自已在学习生活方面的兴趣爱好，也可谈谈自己来自什么地方、自已在母校的一些情况3）如何巧妙地介绍自己的姓名巧妙地介绍自己的姓名，一则是让听者容易记住，二则也是让自我介绍的语言显得生动活泼，避免简单枯燥根据自己姓名的音、形、义，对以下方式我们可以择起一二来介绍讲述起名的原因：大凡一个人的名，都是家长费尽心思才定下来的，而且总是通过起名寄寓了一些美好的愿望所以在非正式场合，大家可以谈谈自己的名字由来运用谐音例：吴瑜——乌鱼3根据字形特点。

例：瑜者，玉也与名人挂钩例：三国有吴，吴有名将周瑜借用诗句例：水清则无鱼4）明确介绍的基本要求态度要大方、亲切、热情如是上台介绍，要站定之后再开口讲，眼神要平视听众，不能望天或是低头手自然下垂，不能摆弄东西或是扰头发腿要立定，不要抖动总之，要克服紧张、胆怯的心理语调要清晰、恰当语速不能过快，声音不能太低事先打腹稿学生明确做法要紧密联系实际，因人制宜，突出重点介绍之前要揣摩听者想知道、了解什么；要明确自己介绍的意图该简则简，该繁则繁如别人问“请问你是”，你则可以简略地回答“我是 XX 学校的 XX”真实真切真诚，自然显现个性内容必须真实特例：网上交友时，不要轻易将自己的真实姓名、单位、通讯地址告诉不了解的人，以免上当受骗态度要真切、真诚自然显现个性恰当借助肢体语言2.教师提出要求：每位同学不超过一分钟；上讲台介绍3.部分学生自我介绍师生共同点评能说多少说多少三、布置作业1.课后撰写一个自我介绍的稿子200 字左右2.布置预习作业：《沁园春长沙》课前预习作业41教学对象13 综高机电（1）班沁园春班级人数长沙课时1-21.通过诵读，感受词作的情感意象，体会诗人的宏伟志向和豪迈情怀教学目标2.学习情景交融和叙议结合的表达技巧。

3.体会欣赏词中炼字、烘托、渲染等手法的表达效果和技巧，积累文学素养重点：1.通过诵读，感受词作的情感意象，体会诗人的宏伟志向和豪迈情怀教学重点与难点2.学习情景交融和叙议结合的表达技巧难点：感受词作的情感意象，体会欣赏词中炼字、烘托、渲染等手法的表达效果和技巧教学方法教学手段板书设计讲授法、朗读法、问答法、点拨法、合作学习法多媒体课件附后附后初中阶段，学生已经接触过一些诗词作品，对诗词作品的写作手法、赏析方式有了一定的了解本课教学时，教师要引导学生回顾诗词鉴赏的一些基本手教学设计说明段，了解词的一些常识；然后阅读品析文本，通过意象的把握，分析作品所透露出来的情感；最后，通过对背景知识的进一步了解，以知人论世，深化对作品主题的理解此外，本课教学时，要注意引导学生掌握作品的基本特点，学会品析关键字词的内涵教后反思5本课时教学目标1.反复阅读课文，初步掌握作品的主题2.赏析作品意象，体会诗人的宏伟志向和豪迈情怀教学环节与主要内容教学活动1.学生阅读课文2.学生完成《导学案》相关练习课前准备导入新课美好的景物与人物的感情引出有关的诗句；王国维的论述一、教学铺垫（5 分钟左右）1.掌握词的基本情况。

词是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，随着金元北曲的盛行而衰落它原本是配合宴乐曲调的歌词，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式初称“曲子”“杂曲子”和“曲子词”，后来也称作“乐府”“长短句”或“诗余”每首词都有一个曲词名称，叫词牌词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵《沁园春》常见的词牌名，创始于初唐据《词谱》载，《沁园春》，双调，一百一十四字上片十三句，四平韵；下片十二句，五平韵一韵到底，前半阕四五句、六七句、八九句，后半阙三四句、五六句、七八句均要求对仗词的流派可分为豪放派和婉约派，风格大相径庭豪放派作品气教授新课势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家有苏轼、辛弃疾等婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，多写个人遭遇、男女恋情、也有写山摹水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等2.了解作者概况毛泽东（1893-1976）,字润之,湖南湘潭人伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人,书法家中国共产党中央军事委员会主席（1936-1976）,中国共产党中央政治局主席（1943 -1945）和中央委员会主席（1945-1976），中华人民共和国中央人民政府主席（1949-1954）和中华人民共和国主席（1954-1959）。

3.了解写作背景这首词写于 1925 年当时正值第一次国内革命时期，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼毛泽东直接领导了湖南农民运动，先后建立了二十多个农民协会，创建了湖南第一个党支部——韶山支部1925 年 10 月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途经长沙，重6学生自读课文，完成《导学案》“课前预习”部分；语文学习基础较好的同学尽可能完成《导学案》“课堂研讨”第一、二、三部分教师讲授，学生回顾教师简介，学生把握要点，完成课堂预习相关练习教师介绍教师介绍，重点把握作者感情游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的诗篇4.初读作品，扫除字词障碍阅读作品，完成有关练习二、教学板块一：初读课文1.带感情阅读课文，初步把握作品主题2.思考问题：词中描写了哪些景物？三、教学板块二：赏析上片（一）朗读第一层，然后回答问题：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头1．阐释这一层的意思提示：在深秋的季节里，我独自站在橘子洲头，任眼前的湘江水滚滚北去2．这一层点明了几个要素？在词中有何作用？提示：点明了人物、时间、地点，交代了特定的环境作用：诗人把自己置于秋水长天的广阔背景之中，同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里。

3．体会“独立”这个词语的表现力提示：“独立”表现了抒情主人公卓然而立的形象二）朗读第二层，然后回答列问题：“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由1．阐释这一层的意思提示：看啊！深秋时节的群山，层层叠叠的枫树林，叶子全都像染过一样，红成了一片；湘江的流水，碧绿通透，无数的船只。