1、ch1-电路的基本概念与基本定律解析优秀PPT.ppt

下一页,返回,上一页,同学们好,！,张伟：weiningzisohu,1、任课老师上课时应驾驭学生的出勤状况，抽查点名，每学期抽查点名不应少于上课次数的1/32、学生修读的课程，均应按规定听课，完成作业、试验等全部教学环节无故不参与者，作旷课处理该门课程累计旷课总课时1/3及以上，取消考试资格3、缺交作业（包括习题或试验报告）的次数超过该课程作业总次数1/3者，不得参与该课程的考核任课老师可视其具体状况，待作业、试验报告补齐后作缓考处理主要教学环节,习题,独立完成作业，按时交作业紧跟老师讲课思路，搞清基本概念，,注意解题方法和技巧,，积极参与课堂讨论课堂教学,作业要求:,1、,画图2、写出主要步骤：公式，,代入数据，计算结果3、整齐清洁4、独立完成成果评定,期末考试70%,平常（作业与考勤）30%,希 望,师生互动，营造一个轻松快乐的学习氛围课程目的,驾驭基本概念、基本电路、基本分析方法、基本试验技能,具有能够接着深化学习和接收新器件的实力，将所学学问用于本专业的实力厚积薄发,主要教学内容,电,工,技,术,电路分析,电机与控制,直流电路,交流电路,暂态分析,变压器、电机,工业控制,第,1,章 电路的基本概念与基本定律,1.1,电路与,电路模型,1.3,电阻元件,1.2,电路的基本物理量,1.5,基尔霍夫定律,1.4,独立电源,1.6,电路中电位的概念及计算,（第一讲）,本章要求:,1.理解电压与电流参考方向的意义；,2.,理解电路的基本定律并能正确应用；,3.,了解电路的有载工作、开路与短路状态，,理解电功率和额定值的意义；,4.,会计算电路中各点的电位。

第,1,章 电路的基本概念与基本定律,1.1,电路的作用与组成部分,(1)实现电能的传输、分配与转换,(2)实现信号的传递与处理,放大器,扬声器,话筒,1.电路的作用,电路是电流的通路，是为了某种需要由电工设备或电路元件按一定方式组合而成发电机,升压,变压器,降压,变压器,电灯,电动机电炉,.,输电线,2.,电路的,组成部分,电源:,提供,电能的装置,负载:,取用,电能的装置,中间环节：,传递、分,配和控制电能的作用,发电机,升压,变压器,降压,变压器,电灯,电动机电炉,.,输电线,直流电源,直流电源:,供应能源,信号处理：,放大、调谐、检波等,负载,信号源:,供应信息,2.,电路的,组成部分,放大器,扬声器,话筒,电源或信号源的电压或电流称为激励，它推动电路工作；由激励所产生的电压和电流称为响应1.2,电路模型,例：,电灯通过电流,在实际分析中，可将实际电路志向化,即在确定条件下突出元件主要的电磁性质,忽视其次要的电磁性质的影响,由一些志向元件组成电路模型电器件种类繁多，功能各异电阻器,电容器,线圈,电池,晶体管,电路,发光二极管,灯泡,开关,保险丝,运放,接线柱,指示灯座,从基本功能动身，电器件一般分成三类：,（1）电源：能供应电能的器件。

如发电机、电池等2）负载：运用电能的器件象电动机、电灯等3）信息变换和处理器件，如电缆、变压器、开关、电表等电路模型是实际电路抽象而成，它近似地反映实际电路的电气特性电路模型由一些志向电路元件用志向导线联结而成用不同特性的电路元件依据不同的方式联结就构成不同特性的电路干电池，作为电源为电路供电,灯泡是用电的器件，负载,开关，连接后可形成通路手电筒的电路模型,干电池,导线,电珠,例：,电路分析是在已知电路结构和参数的条件下，探讨激励与响应的关系今后分析的都是指电路模型，简称电路手电筒电路,10kV,330kV,10kV,400V,电工技术应用领域,1、电力工业（能源、电力、电工制造）,电工学科是电力工业主要依靠的技术学科,2、基础工业（运输、铁路、冶金、化工、机械）,必不行少的支持技术,电工学科是基础工业,3、高新技术,（生物、光学、半导体、卫星、空间站、核弹、导弹等）,电工技术是高新技术,必不行少的组成部分,1.2,电路的基本物理量,物理中对基本物理量规定的方向,1.电路基本物理量的实际方向,物理量,实 际 方 向,电流,I,正电荷运动的方向,电动势,E,(电位升高的方向),电压,U,(电位降低的方向),高电位,低电位,单 位,（,10,3,）,kA、A、mA、A,低电位,高电位,kV、V、mV、V,kV、V、mV、V,(2),参考方向的表示方法,电流：,U,ab,双下标,电压：,(1),参考方向,I,E,+,_,在分析与计算电路时，对电量任意假定的方向。

I,ab,双下标,2.电路基本物理量的参考方向,a,R,b,箭 标,a,b,R,I,正负极性,+,a,b,U,U,+,_,实际方向与参考方向,一致,，电流(或电压)值为,正值,；,实际方向与参考方向,相反,，电流(或电压)值为,负值,3),实际方向与,参考方向的关系,注意：,在参考方向选定后，电流(或电压)值才有正负之分若,I,=5A，,则电流从 a 流向 b；,例：,若,I,=5A,，则电流从 b 流向 aa,b,R,I,a,b,R,U,+,若,U,=5V,，则电压的实际方向从 a 指向 b；,若,U,=5V,，则电压的实际方向从 b 指向 a问题的提出：在困难电路中难于推断元 件中物理量实际方向,电路如何求解？,电流方向,A,B,？,电流,方向,B,A？,E,1,A,B,R,E,2,I,R,解决方法:,(1)在解题前先设定一个正方向，作为,参考方向,；,(3)依据计算结果确定实际方向：,若计算结果为正，则实际方向与参考方向一样；,若计算结果为负，则实际方向与参考方向相反2)列出物理量间相互关 系的代数表达式,I,R1,I,R3,I,R2,物理量正方向的表示方法,从电源内部由负极（低电位）指向正极（高电位）。

电动势,：,电压与电流：,从电路的高电位端指向低电位端，即电压降方向,E,I,R,L,U,+,_,r,O,+,_,E,+,_,r,O,正负号,箭 头,E,r,O,正负号,+,_,U,箭 头,U,I,a,b,双下标,U,ab,I,ab,U,ab,与,I,ab,（,下标字母,高电位在前，低电位在后）,U,ab,U,ba,I,ab,I,ba,电压与电流同向,（关联方向),箭头：,电压与电动势反向,U,S,U,S,+,-,例,已知：,E,=2V,R,=1,问：当,U,ab,分别为 3V 和 1V 时，,I,R,=?,E,R,a,b,解：,(1)假定电路中物理量的,参考方向,如图所示；,(2)列电路方程：,(3)数值计算,（结果为正,实际方向与参考方向一样）,（结果为,负,实际方向与参考方向,相反,）,U,ab,I,R,U,R,“实际方向”是物理中规定的，,而“参考方向”则 是人们在进行电路分析计算时,随意假设的2)在以后的解题过程中，留意确定要先设定“参考方 向”(即在图中表明物理量的参考方向)，然后再列 方程 计算提示,例,I,R,U,R,a,b,假设:与 的方向,一致,假设:与 的方向,相反,I,R,U,R,a,b,（为关联方向）,（为,非,关联方向）,P=U,R,I,R,P=,U,R,I,R,(3)为了避开列方程时出错，习惯上把同一个元件上 I 与 U 的方向 按相同 的参考方向假设（即U 与 I 为关联参考方向）。

电源与负载的判别,U,、,I,参考方向不同，,P,=,UI,0,，,电源,；,P,=,UI,0,，,负载,U,、,I,参考方向相同，,P,=,UI,0,，,负载,；,P=UI,0,，,电源,1.,根据,U,、,I,的,实际方向判别,2.,根据,U,、,I,的,参考方向判别,电源：,U,、,I,实际方向相反，即电流从“+”端流出，,（发出功率）,；,负载：,U,、,I,实际方向相同，即电流从“,-,”端流出吸收功率）,则元件吸取功率,起负载作用.,如何推断电路元件是电源（起电源作用）产生功率，还是负载（起负载作用）消耗功率？,则元件,发出功率,起,电源,作用,.,求各图电路元件的功率，并说明该元件是吸收功率还是,发出功率,例,解：,图a:,U与I的实际方向,相同,该元件吸收功率，是,负载,，,充,电图b，,U与I的实际方向,相反,该元件发出功率，是,电源,，,供,电图c，,U与I的实际方向,相反,该元件发出功率，是,电源,，,供,电若元件的U与I的实际方向,相反,，电流从端流出:,若元件的U与I的实际方向,相同,，电流从端流入:,I,2A,U,a,b,+,-,15V,(a),I,2A,U,a,b,+,-,15V,(b),I,2A,U,a,b,+,-,15V,(c),小结：,若电流的实际方向从元件的正极,流出,，该元件,发出,功率，起,电源,作用。

若电流的实际方向从元件的正极流入，该元件吸取功率，起负载作用作业：P23 1-1,1-2,其次周每周二,起先交作业,（全部同学）,要求,抄题写明解题过程,，请学习委员按学号排好交给老师，并写明未交作业同学姓名。