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中职语文教学反思通用 身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的中职语文教学反思通用，希望对大家有所帮忙中职语文教学反思通用1中职语文课堂教学的目标和任务是提高学生的全面素质，推动学生的职业开展；以适应现代社会对人才为基点，塑造学生人文气质，增强学生的语文应用能力，增进专业知识，强化专业能力然而，由于受种种因素的影响，我们的语文课堂教学并未真正实现既定的目标和任务本文试图从目前普遍存在的主要现象入手，探寻相应的对策，旨在最大限度完成语文课堂教学的目标和任务，有效提升学生的课堂学习效果1语文课堂教学存在的主要现象1.1学生问题⑴语文学科根底单薄面对汹涌的经济大潮，中职学校之间的招生竞争日趋白日化，生源由原来“优先首批〞录取的“尖子生〞，改变为“最末批〞录取的“差等生〞由于中等职业学校的学生大都来自于教育不被重视的农村，所以多数呈现出语文学科根底单薄的现状⑵不足学习兴趣作为初中阶段根底教育淘汰出来的中职学生，大多数都不能正常接受语文素养再教育，在语文学习方面普遍存在智力或心理障碍有的学生对许多事物都不足应有的兴趣，尤其是谈到学习就心生厌倦，对语文学习也是如此；有的学生虽然接受了九年制义务教育，但实际上基本没有到达初中毕业生的水准，其综合素质较差，抽象思维能力、逻辑推理能力和综合归纳、举一反三的能力较弱，学习语文有一定的难度，往往因为听不懂课和跟不上学习进度而丢失学习信心；有的学生认为自己到职校是来学习专业的，语文和专业是两码事，学不学无所谓，对语文课程不足兴趣，上课不认真听讲，课后从不主动学习，更谈不上刻苦努力。

中职学生钟爱网络、多媒体据调查，中职学生绝大多数家庭有电脑，但根本上都用来玩游戏，或聊天，或看碟，或听音乐，而不是用来学习⑶不足正确的学习态度中职学生不足正确学习态度的重要原因之一在于在对语文根底课教学的重要性的无知大多数学生对上职校以及文化根底课对自身开展重要性的认识偏差绝大多数学生认为：“选择上职校一是因为无奈，普通中学进不了，只好来上职中；二是为了学一门技术，毕业后找份工作，至于是否是为了多学一点文化知识，提高自身文化素养，从来没有想过，也觉得文化水平的上下与将来当工人没有多大关系〞并且在 “职业〞的导向性影响下，他们的学习动机很大程度上体现出功利性的特点，学生们“重专业〔课〕轻文化〔课〕〞的现象比拟明显1.2教师问题一直以来我们的语文课堂教学有一个非常突出的问题，那就是大多数的老师都是采用传统的 “填鸭式〞的教学办法为主，漠视学生的独特性，自主性，把自己的观点、思想强行灌输给学生上课时口假设悬河，古今中外，家事、国事、天下事，滔滔不绝，面面俱道暴露了中职生的语文课堂主要表现出“四重四轻〞的特点：1.重知识传授，轻能力培养；2.重理论灌输，轻实践教学；3.重形式说教，轻习惯养成；4.重共性教育，轻个性引导。

特别是中职学校现代教学设备缺乏，教师根本延用传统的“填鸭式〞教学办法进行课堂教学，这样的课堂教学容易让老师疲惫，学生容易劳累，教育教学的结果只求知识复现的正确性而完全无视学生的体验能力1.3教材问题⑴现有中职语文教材内容多、容量大由于课时量减少，一套共四册的语文教材往往只用一、两册，教学中不能体现整个教材体系的系统性、完整性⑵中职语文教材更新慢多年来，一直使用一套教材，教师的“教〞变成了一种简单的重复工作，教学中不足应有的生气教学内容陈旧，离学生的生活越来越远，不足对学生的吸引力⑶没有突出中职教育的特点现有的教材大多不足对中职学生的全面考虑，不能体现“以就业为导向〞的新的职业教育教材观⑷不同专业的语文教学目的与要求大体一致，不能充沛体现出不同专业类别的不同要求无论是烹饪工艺、旅游管理等文科类专业还是机电机械、化学工艺等理科类专业，语文教师使用一式的语文教案、一致的语文进度、一样的语文试卷，甚至教学方案、教学目标要求都相同，这就不可能适应、实现语文教学为专业效劳的时代要求了2针对问题的有效对策针对以上现状，今后的中职语文教学应该以就业为导向，结合当前市场经济的特点，一切以学生就业为中心，充沛调动学生的积极性和主动性，让学生学有所成，学有所用。

2.1重塑学生的自尊心如果学生具备较好的自尊心、自信心，则将为学生将来积极的人生态度的形成打下坚实的根底否那么，无论是对待学习，还是对待生活，他们就会很难有自信心所以，中职教师在数学教育中，既要有意识地爱护学生的自尊心，又要培养学生的自尊心，帮忙学生树立学习的信心教师要关爱学生，尊重学生，了解学生，帮忙学生教师最好充沛爱护好学生的自尊心2.2树立职教观念教师要改变观念，加强自身的学习和研究中职学生在学习态度、学习习惯、学习兴趣上与普高学生有一定的差距，导致在学习成果上差距就更大，但另一方面，中职学生与高中生相比，中职生有许多鲜明的特点，比方他们的思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强；且追求时尚，追求财富，出人头地的幻想非常强烈2.3精心设计课堂中职班的课堂纪律一般都是比拟差的，学生学习风尚不浓，学习环境也不则好这就对中职学校的语文教师的素质提出了很高的要求在教学活动中，要有独特性、发明性的见解和行为发挥，从而激发学生的学习热情，活泼课堂的氛围精心设计课题的'导人到整堂课的语言组织，问题设计，情景布置，板书设计等等还要注重课堂氛围的渲染，面部表情、声调、手势甚至是目光都可以调动学生在情感方面的照应配合。

营造一种与文章内容相一致的情境，使学生置身其中，从而更好地理解和体会文章内容，甚至不自觉地进入到文章的角色之中，主动学语文的劲头就会自然增加2.4采取多重教学评价模式如何让职校学生从失败的阴影中走出来，在新的学习环境中感受到学习的魅力、体验到成功的乐趣、重新树立起对学习对生活的信心，这是我们中职老师首先应考虑的问题随着课堂教学改革的不断深入，我们越来越明显地感觉到，落后的、统一化的、终极式的成绩考核方式已经成了学生主体开展的拦路虎，越来越多的学生又开始在职中的考试中咀嚼到了失败的滋味，大大影响了他们的学习自信心因此，要让层次不同的每一个学生都能主动开展，都能获得成功的体验，就必须改革目前这种终极式的、以知识再现为主的、一刀切式的考试模式，建立新的语文考核方式，突出过程评价，注重兴趣培养及能力训练，让每一个学生都在学习的过程中获得成功的情感体验，从而激发他们的主体精神2.5整合教材内容，突出职教特色语文教学是用教材教而不是教教材，这就要求教师对教材的灵活应用在选择材料时，要贴近实际，注重实用性主要以兼顾不同专业为落点，不同专业的语文教学不应以统一的模式进行，应当各有偏重偏重是指在进行语文教学时，内容安顿和教学方式向专业“倾斜〞。

比方数控专业的，可适当增选一些数控方面的知识性文章，包括数控技术的开展沿革、革新发明和开展前景等，结合学生学到的表明办法，让他们选择一种产品写一个产品表明书；计算机专业的，可以尝试让学生练习在电脑上写作文，结合文档编辑，用邮件形式提交作文以到达调动学生学习积极性、主动性的目的中职语文教材的选择还要注重职教特色，即以就业为导向这更要求我们除了重视语文知识能力的训练外，还应注重加强课程的人文性，加强职业活动中必备的精神品质和职业活动中必备的能力学生的学习要满足学生将来工作岗位的需求3结语诚然，影响语文课堂活力的因素是多方面的，但只要教师不断更新教育观念，改革教学方式伎俩，抓住学生兴趣，充沛调动学生学习的自觉性，变被动为主动，变不利为有利，变消极为积极，必将打破语文课堂沉闷呆滞局面，在轻松愉快和谐的气氛中，实现我们语文课堂教学的既定目标和任务，最大限度地提高语文教学质量中职语文教学反思通用2通过这节课，我有几点感触，接下来我从这几方面来谈一谈：一方面我感觉到学生们现在能自主地到前面来抓重点讲解生字，但有些学生的叙述能力还有待于我今后再进行训练有几个学生的想法很好，可一到前面来说的时候，却叙述不清。

我想在今后我可以激励他们多读一些自己喜欢的课外书，读的方式最好是大声地朗读，通过这样的训练，不仅激发了学生的学习兴趣，而且锻炼了他们的用词造句能力、语言叙述能力和逻辑思维能力，使学生灵活巧妙地掌握了所学知识，可谓一举多得另一方面我看到了自己根本功仍需要练习，就象李校长说的，要想上出一节成功的识字课，首先教师的字要漂亮，针对这个情况，我想每天抽半小时的时间来练习自己的粉笔字和钢笔字，每天激励学生也抽半个小时的时间练习铅笔字和粉笔字而且每天无论是上课的板书，还是平时的小事记在黑板上，我在书写时首先要做到工整、仔细，让学生平时就意识到字应该怎样写，怎样写才能写好我想日久天常的训练过后，学生们和我的字都会有一定程度的提高另外我还认为学生们在小组合作这方面有很大的进步，我觉得他们的倾听能力比以前加强了，而且他们在小组合作中相互配合得也越来越好了因为在小组合作中，他们体会到了合作的乐趣，所以他们也愿意以这种形式来学习，并收到了很好的学习效果中职语文教学反思通用3教育部曾明确指出：中职学校的办学目标是培育社会需要的合格的初、中级技术人才因此在语文教学过程中，教师必须牢牢树立“教学为学生就业效劳〞的重要意识，把语文教学同学生的实际相结合，同生活相结合，只有这样，才能使语文在学生的日常学习、工作、生活过程中发挥重要的作用，其人文特征也能得到更好的发挥。

结合多年的教学经历和教学实践经验，我认为作为一名中职语文教师应该充沛做到下列几点一、充沛发挥语文学科的“德育功能〞，将其渗透到学生工作、学习、生活的各个方面教育的本质在于教书育人，语文作为一门根底性的学科，由于具有独特的人文关心内容，因此在教学过程中发挥着重要的德育职责中职学生在年龄上相对较小，因此对于道德以及生活、学习态度上的认识和理解都存在着一定程度的偏差幸运的是，我们的语文教材中，有很多真善美的内容，教师可以充沛利用它们来陶冶学生的情操，培养他们积极向上的健康心理，帮忙他们实现人格上的完善比方，在?我的母亲》里，我会引导学生带领感情细细揣摩文章的一字一句，让学生充沛体会老舍先生对母亲感谢、深切思念的伟大感情这种情感上的教育，往往让学生印象深刻，在潜移默化中，让学生受到教育，进而形成积极向上，健康的人生观、世界观二、创设语文教学情境，提高语文课堂的趣味性学生是课堂教学活动的主体，教师在课堂上应当充沛尊重学生的主体地位，能否做到这一点，是教师教学活动是否顺利进行，教学是否能取到良好效果的重要因素中职学生往往学习能力较差，根底知识较为单薄，课堂上也表现得很消极，课堂氛围往往死气沉沉，干燥无味。

因此，在日常的教学过程中，我会根据实际情况组织不同形式的教学活动，力求最大限度上增强课堂学习的趣味性，调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率和教学质量比方，在学习莫泊桑的?项链》一文时，我问学生：“小说的结局出人意料，扣人心弦，假如你是小说中的玛蒂尔德，在得知项链是假的以后，你会有什么样的反馈？〞学生兴趣高涨，积极主动地分组自由讨论，有的学生提出他们的疑问“为什么当时佛来思节夫人会借给玛蒂·尔德一条假项链呢？她明明就很有钱〞；“为什么玛蒂尔德在项链丢了之后不马上告诉佛来思节夫人，这样的话她也就不用担负十年的艰辛与没有意义的付出了〞……学生积极讨论，课堂氛围变得活泼、融洽，更重要的是通过这个语文情境充沛调动了学生学习的积极性，使学生主动参与到学习中，对文章内容以及主题也有了自己独特、深刻的理解三、注重文化课与专业课相结合，为学生未来的职业开展方向奠定根底中职教育要培养的不单单是以追求学习成绩为主的学生开展，更重要的是要在教学过程中，将学科知识结合学生的专业课，培养学生各方面的能力，为学生未来的职。