小学生心理预警与危机干预对策.ppt

1•心理健康对于现代人来说，非常重要：–对概念来说，心理健康包括很好的个性、良好的人际关系和良好的社会适应能力三个方面–对个人来说，￿21世纪是压力时代，心理健康是成功之本，幸福之源心理不健康，将难以生存–对社会来说，心理健康乃是强国之本全民心理健康素质的提高，社会进步才能有充分保证2•心理预警（Early-Warning）指在心理障碍/危机发生前，根据以往规律，向相关部门发出警报信号，避免心理障碍/危机在个体/群体不知情或准备不足的情况下发生，从而最大程度地减轻障碍/危机对个体/群体造成伤害的行为心理预警一般分为三级：–蓝色等级(III级)：预计将要发生一般性心理事件–橙色等级(II级)：预计将要发生严重心理事件–红色等级(I级)：预计将要发生重大心理事件3A：你的危机意识很强，甚至有点杞人忧天也许原来很容易的事，但被你天天惦念着，久而久之也就变成困难了放开心胸，天塌下来还有高个子顶着呢！B：你是属于那种高唱“快乐得不得了”的人，一天到晚无忧无虑，你认为“船到桥头自然直”，没啥好怕的唉，如此乐天知命，天底下恐怕像你这么乐观的人已经不多了C：你有点“秀逗”哦！成天迷迷糊糊的，记性又不好，总是要别人提醒你才会有危机意识，但是一会儿之后，又完全不记得危机意识是什么东西了。

D：你的确挺有危机意识的，连跟你在一块儿的人也被你强迫一起具有“危机意识”，简直是思想强暴嘛！不过你所担心的事的确有点担心的价值也就是说，你没事瞎紧张，反而常常未雨绸缪￿￿￿一头牛从牛舍出来，请你凭直觉判断，它将走到哪里吃草？　A.山脚下￿￿￿￿B.大树下￿　C.河流旁￿￿￿￿D.栅栏农舍旁4•心理预警的关键时间： –每年春夏之际油菜花开之时–与同学、父母等发生严重人际（甚至肢体）冲突时–转学、因病住院或休学后复学、各学期开学或结束时–重大考试出现严重失败，严重厌学、逃学，频繁出入网吧时–近期家庭生活中出现重大变故(亲人死亡、父母离异、家庭暴力等)时–遭遇突发性创伤或刺激（如性伤害、意外怀孕、校园暴力、车祸等)时–身边的同学出现心理危机（如自杀）时–近期言行和情绪有异常表现（如性格突然变得与前不同，作文中写有告别人世之类，有暗自流泪或与其它人留恋告别的言行等）时–不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉等行为时•心理预警的主要群体： –性格内向者，暴躁易怒、情绪失控者–优秀生初次重大考试失败者–网络成瘾者–有家族自杀等遗传史者–有自虐自伤自残记录者–五种类型家庭者（单亲型、个体暴发型、暴力型、留守型、犯罪型）–近期家庭出现重大变故者、遭遇突发性创伤或刺激者（原因同上）–心理测试抑郁倾向较高者、有狂躁倾向及反社会型边缘人格特点者–患有心理障碍且出现心理或行为异常者（如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症等心理障碍等）￿5•心理预警首先要建立三级预警制度：–一级预警制：在班级内，以班主任为核心，由心理委员、寝室长（寄宿制学校）、学生家长组成班级心理预警网络，对班内近期有严重心理问题和怪异行为倾向的学生进行预警，并进行初步干预。

–二级预警制：在学校内，以校领导和心理专职教师为核心，由年级组、学校德育（政教）处组成学校心理预警干预中心对各班上报的有心理障碍的学生，以及突发心理危机的学生给予科学、及时、专业的预警干预，并视严重程度向县区中小学心理健康教育指导中心报告–三级预警制：在本县区内，以局有关领导和心理负责人为核心，由县区中小学心指办，以及教育局教育（普教）科，不定期向中小学发布学生心理预警通告，并利用县区力量，对全县区范围内的有严重心理危机的学生进行综合干预，并视情况向相关医疗机构转介6•撰写《心理预警记录表》： 预警时间 预警方式 预警对象 预警内容：预警缘由：预警效果：  咨询员： 心理预警记录（一）心理预警记录（一）预警时间预警时间 2011 2011年年1111月月1616日日预警方式预警方式 面谈预警对象预警对象 807   XXX 807   XXX预警内容：预警内容：1 1、提醒他注意自己的行为表现，包括课堂纪律和同学关系的处理、提醒他注意自己的行为表现，包括课堂纪律和同学关系的处理          2          2、注意处在青春期中他的叛逆心理，适当调整心态、注意处在青春期中他的叛逆心理，适当调整心态预警缘由：预警缘由：1 1、行为表现描述：该生在生活上自由散漫，纪律观念不强；意志薄弱，自控能力差。

行为表现描述：该生在生活上自由散漫，纪律观念不强；意志薄弱，自控能力差平时不爱与同学交往，在处理同学关系时过于重感情、讲义气，常常不分是非地感情用事；平时不爱与同学交往，在处理同学关系时过于重感情、讲义气，常常不分是非地感情用事；情感不稳定，变化多端，喜怒无常，存在着反抗和逆反心理在日常道德行为上言行不能情感不稳定，变化多端，喜怒无常，存在着反抗和逆反心理在日常道德行为上言行不能统一，不能处理好青春期生理、心理问题，与同学交谈不健康的话题，看一些不健康的书统一，不能处理好青春期生理、心理问题，与同学交谈不健康的话题，看一些不健康的书籍另外，就餐就寝的自觉性仍不够，说谎话、顶撞长辈的问题也不容忽视另外，就餐就寝的自觉性仍不够，说谎话、顶撞长辈的问题也不容忽视2 2、学习成绩描述：该生对学习缺乏自信心，自卑感强，成绩不佳，每次考试级段排、学习成绩描述：该生对学习缺乏自信心，自卑感强，成绩不佳，每次考试级段排名在名在 190—200  190—200 名之名之 间在学习方面存在的问题主要有不自觉、上课不能专心听讲，间在学习方面存在的问题主要有不自觉、上课不能专心听讲，抄袭作业的现象等抄袭作业的现象等。

 3 3、非智力表现描述、非智力表现描述 该生思维较活跃，语言表达能力一般，运动能该生思维较活跃，语言表达能力一般，运动能力较好对班集体的事情漠不关心，事不关己，高高挂起，没有集体荣誉感和责任感对班集体的事情漠不关心，事不关己，高高挂起，没有集体荣誉感和责任感预警效果：预警效果：          学习上有了一些小的进步，能在每堂课上找到一些属于自己的小信心；在同学学习上有了一些小的进步，能在每堂课上找到一些属于自己的小信心；在同学关系上更理智成熟了些，不再冲动了事，能适当克制自己的情绪关系上更理智成熟了些，不再冲动了事，能适当克制自己的情绪咨询员：刘文军咨询员：刘文军7•心理危机：个体在遭受无法避免、强度较大的内外在事件时，导致心理失衡，而个体惯用的应对机制无法恢复平衡，使个体认知、情绪和行为出现混乱，并导致功能操作–危机有促发因素：内在或外在的因素，可能包括压力、急性事件等–破坏心理平衡：该因素必须造成心理混乱，才能引发个体危机反应–惯用的应对失效：当个人无法用他熟悉的应对方式解决混乱的状态，才会出现危机反应–伴有明显功能损伤：个体在危机反应后必须伴有功能损伤，包括自我功能、学习功能、生活功能等。

8•心理危机有哪些？–发展性危机：正常身心发展过程中遭遇超出个体因应能力的事件，如青春期挑战、更年期、老化、死亡等–情境性危机：指个体生活中发生不寻常的事件(偶遇性、突发性)，这些事件当事人无法预见或控制，从而造成个体创伤，并导致灾难性后果–生存性危机：指诸如目的、责任、孤独、自由等重大人性顾虑引起内心的冲突与焦虑–环境性危机：当一个自然或人为的灾难降临到一个人或一群人身上时，造成这些人生活功能受到影响9•学校领导召集校相关部门成员，下达分工指令•学校统一发布消息，以免众说纷纭，招致不必要的误会•快速通知医疗、警方、主管机关及有关学生家长•全盘掌握事件真相后，宣布一系列因应措施，以加强预防工作•抚慰受害学生、家长及相关人员•加强学生心理健康教育，确立优先关怀对象•充分吸收应用各界支持力量•保持与媒体良好关系，协助媒体以教育角度报道事实真相•学校召开检讨会议，加强预防工作，减少类似事件发生10•事件发生后：启动干预程序(校长主持会议，各部门分工落实)•事件的宣布：午前发生放学前办，午后发生隔天晨间时办；地点：礼堂•事发24小时内：发放“致家长函”￿(学生人手一份：视校或班具体情况)•事发24小时内：班级科任教师会议(了解事后上课要注意的问题)•事发24小时内：评估班级学生心理现状，开展班级心理危机•事发72小时内：幸存者(或目击者)咨询，班级小团体，教师减压•遗体告别前一天：班级心理(班级道别活动：放晚学前一节课)•事发一周至一月内：专题讲座(如何协助学生/子女走出意外的阴影)•事发后一个月：￿“重大事件后的压力症状”追踪与检核•事发后三个月内：￿特殊学生的追踪11 ￿：1356600422012￿层级￿￿￿￿￿类型￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿干￿￿￿￿￿￿预￿层级一生理痛苦过渡性压力危机风险评估，短期危机干预个别/团体心理，建立/强化支持系统层级二创伤急性压力风险评估，个别/团体取向危机干预创伤/治疗，建立关怀系统/强化支持层级三家庭危机风险评估，个别、伴侣或家庭治疗伤恸、哀伤治疗，个案管理/强化支持系统层级四心理障碍导致个体陷入危机风险评估，紧急危机干预、个案管理与医疗监督药物协助、心理治疗、功能维持层级五急性精神疾病风险评估、个案管理、紧急医疗协助、长期医疗照顾急性/长期心理治疗、司法预防层级六灾难性创伤风险评估，多层次危机/创伤干预方案司法/社会协助、紧急安置/保护13•评估危机：进行生理、心理、社会层面影响程度的评估。

•建立关系：从心理层面接触(同理)并快速地建立合作关系•确认问题：辨识主要问题，包括其引发因素•情绪纾解：鼓励案主对感觉和情绪的探究•拟订策略：探索并形成替代方案和新的因应策略•促发行动：通过行动计划来恢复功能的运作•后续追踪：规划并实施后续的追踪及强化性/咨询￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿（Roberts,￿￿1991,2000,2009）14。