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五年级数学思维训练教学计划总结 小学五年级数学思维训练教学规划 执教者：余云妹 一、指导思想： 数学是一个颜色缤纷的万花筒，漂亮而奇异数学是奇妙的世界，确定有不少学生产生了深厚的兴趣为此，训练学生的思维活动是重中之重在数学教学中探求问题的思索、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一因此，趣味数学能更好的促进学生数学思维力量的进展这学期通过趣味数学校本课程的学习，提高同学们的学习兴趣，训练学生的数学思维、培育学生良好的学习习惯,让学生通过学习深入地理解数学学问，提高学生的思维力量和分析力量 二、学情分析： 五年级学生已具备良好的分析问题、解决问题的力量《从课本到奥数》为孩子们供应了一系列数学故事、益智问题和数学嬉戏这些问题和活动为学生供应探究数学神秘的时机，学生在参加这些数学嬉戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，熬炼数学才智，运用所学的学问与技能，学习解决问题的方法 三、目的要求： 1、培育学生学习数学的兴趣和爱好，让学生在探究解法的过程中亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的制造力，从而激发学生学习数学的兴趣，产生了进一步学习数学的憧憬感。

使学生在学习过程中获得胜利的体验，建立自信念 2、使学生把握肯定的学习方法、学习技能 3、使学生获得一些初步的数学实践活动阅历，能运用所学学问和方法解决简洁问题,感受数学在生活中的作用 4、培育学生与人合作、与人沟通的意识和力量让学生对数学产生深厚的兴趣，情愿主动去发觉生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于争论探究生活中各种现象，喜爱和他人合作解决问题培育学生科学的学习态度和方法，树立攀登科学顶峰的志趣和抱负 5、培育学生积极参加数学学习活动、敢于质疑、独立思索、不怕困难等良好的学习习惯体验数学学习的欢乐，知道有付出才会有回报，并培育吃苦耐劳的精神 6、培育学生数学思索力量、观看力量、动手操作力量创新力量引导学生把握学习数学的思想方法，培育分析、推理、推断力量，拓宽和加深所学的学问，充分地拓展学生的数学才能，激发创新思维，进展学生的制造力，让学生在数学素养上有较大的进展与提高，为学生进一步学好数学打下坚实的根底 四、活动措施： 1.选好人才 先初步设定数学思维训练兴趣小组人数，各班主任利用班会做好宣传发开工作，让学生自由报名，再依据各班的报名人数从中选出具有肯定爱好数学的学生作为学员。

2.培育学生的学习兴趣 学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种熟悉倾向，它是学好一门课的内驱动力学好数学，把握数学的思维方式，是现代社会要求公民必需具备的根本素养之一活动中，通过一些大家喜闻乐见的题目，逐步培育大家的“数感”，引导大家宠爱数学，以至于到达自觉学习数学的目的，实现从“要我学”到“我要学”的转变 3.注意思维力量培育 数学学科是一门规律性极强的学科这就要求我们教师在上课过程中采纳“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目标，设下问题，让学生自己去思索问题、探究解决问题的方法，给学生“主动进展”的空间，大力推行“发觉式”教学，同时要保证学生充裕的思索时间，着重培育和熬炼学生的思维力量 4.发挥“小教师”的作用 学生当“小教师”转变了传统的师生间单向传递学问的方式，使学生由学问的被动承受者转变为学问的传授者，发挥了学生的主体作用 五、教学进度： 周次 课时数 活动内容 第2周 第1课时 图形的变换 第3周 第2课时 因数与倍数（一） 第4周 第3课时 因数与倍数（二） 第5周 第4课时 因数与倍数（三） 第6周 第5课时 长方体正方体的外表积（一） 第7周 第8周 第6课时 第7课时 长方体正方体的外表积（二） 长方体正方体的外表积（三） 第9周 第8课时 长方体正方体的体积（一） 第10周 第9课时 长方体正方体的体积（二） 第11周 第10课时 分数的意义 第12周 第11课时 分数与除法 第13周 第12课时 分数的根本性质 第14周 第13课时 最大公因数 第15周 第14课时 最小公倍数 第16周 第15课时 分数与小数的互化（1） 第17周 第16课时 分数与小数的互化（1） 第18周 第17课时 过桥问题 第19周 第18课时 流水问题 小学五年级数学思维训练教学总结 执教者：余云妹 数学教学过程的根本目标是促进学生的进展，根据新课标的根本理念，它不只是让学生获得必要的数学 学问，技能还应当包括在启迪思维、解决问题，情感与态度等方面的进展，那么思维训练过程式一个什么样的过程呢？ 思维训练是训练人脑对客观事物的本质特征和内在联系尽快正确作出间接的和概括的反映的过程，小学数学思维训练是在小学数学教学过程中教师有目的、有规划地引导学生主动参加思维活动，培育学生思维兴趣、品质和力量的过程；这一过程一般包括训练预备、训练实施、效果测评三个过程。

1、训练预备过程 教师要想上好思维训练课，开展好思维训练必需做好充分预备，这样，才能确保训练目的明确，方法得当，有序高效在这一过程有两项主要任务： 第一：拟定好思维规划，这时搞好思维训练的前提，在定规划要依据“大纲”或“课标”要求紧扣教材学问和内容、训练目的和要求、训练形式和方法 其次：激发学生的思维兴趣，引起学生主动思索、敢想敢说假如学生不情愿思索问题，不敢发表意见，则思维训练难于进展，怎样激发学生的思维兴趣呢？一是建立教师与学生、学生与学生之间的伙伴关系；二是说出有思索价值的问题；三是让学生从新旧学问冲突中发觉问题；四是创设争论气氛；五是利用嬉戏、演示、操作等激发思维兴趣 2、训练实施过程： 在这一过程，首先是训练指导，即结合某单元或章节的新学问内容，说明重点训练工程、程序和方法、使学生明确训练目的和要求，从而自觉参加思维训练其次是按规划分课时开展训练，留意排解学生的思维障碍在新课学习阶段以归纳推理训练为主，在练习稳固阶段以演绎推理训练为主；但是，要留意求异思维训练 数学课堂教学是思维训练的主阵地，如何搞好课堂教学中的思维训练呢？ （1）创设思维情景激发思维。

对学生进展思维训练，首先要创设肯定的思维情景，激发学生思维动机，将学生的思维需要转化为思维活动 （2）安排适当活动，激活思维 在学生的思维被激发后，他们会主动参加思维活动，在次根底上，还应安排适当活动激活思维，使思维优质高效 ①让学生质疑、问难鼓舞学生大胆质疑、敢于提问，是激活思维的有效方法之一，质疑问难的学习活动可以活泼气氛，促使全体学生围绕肯定的问题绽开思维、沟通信息、教师正好因势利导参加研讨 ②让学生自学尝试自学尝试是一种自主探究新知的过程，不仅可以激活思维，而且可以培育自学力量 ③让学生探究研讨例如：教学运算定律让学生通过题组计算自己找规律，做结论 ④让学生推断推理应用推断推理辩析和强化概念的本质属性，也是激活思维的有效方法例如：让学生运用除法算式推断哪个数能被哪个数整除，并说明理由，可以激活学生的演绎推理 （3）多种形式鼓舞鼓励思维 小学生的思维积极性需要不断被鼓励，如何鼓励学生思维呢？ ①、报告结果，自我鼓励即让学生当众报告自己的思维过程和结果，如让学生说一说是怎样想的把自己得的结论说给大家听。

②、留下悬念，设问鼓励如在数学课结尾时留下学生想解决但未解决的问题，让学生带着问题去探究 ③、因人评价，分层鼓励学生的思维水平是有差异的，评价是肯定要因人而异，借助各自思维的“闪光点”进展鼓励，不使任何一个学生的思维火花因评价不当而熄灭 ④、效果评价过程 在思维训练进展一段时间后，要对训练效果进展测评，以此检验训练效果如何，方法是否科学，以便适时修订规划，优化训练过程，促进训练深入进展 测评的内容大致包括规划执行状况，学生思维心理变化（主要包括思维积极程度，坚持程度和独立程度等方面的变化）思维品质变化（主要包括思维的宽阔性、敏捷性、深刻性、批判性、灵敏性、独创性等方面的变化）思维力量变化（主要包括分析、综合、抽象、概括、推断、推理等力量变化）四个方面 测评方法一般有出题考试、调查问卷、平常观看等，测评前，要确定方法和步骤 ，预备好测评工具，测评中，要选择同龄的适当多人数的两组为对象，其中一组未进展训练，这样便于分析比拟，测评后，要表彰和嘉奖训练成效好的师生 总之，小学数学思维训练是一个由训练预备到训练实施，再通过训练测评，又回到新一轮训练的循环往复过程，每经过一个循环，教师组织训练的力量和学生的思维力量都将得到肯定的培育和进展，从而全面提高学生的素养。

篇2：八年级班主任工作规划总结 八年级2023班主任工作规划总结 八年级**班主任工作规划总结(一) 本学期我连续担当八年级22班的班主任工作，面对这些对将来满怀向往、满怀盼望、渴望学问、追求新颖的初二学生，我的想法是：为了使学生能够在龙山中学学习的后一年多的时间里，学到更多的本事，更好的进展自己的共性，提高个人的素养，我将尽我最大的努力，教育这批学生熟悉自己、提高自己虽然，我在班级治理上没什么优秀的阅历，但我盼望能在现在这批学生中，把自己在教育教学上的理论更好的应用在实践上究竟，班级中的每一位同学，都是一个珍贵的生命教师的使命就是教育好每一位学生，而班主任的使命便是以学生的安康成长为首要任务班主任的任务是神圣而又荣耀的，学生应以自己的班主任为荣，班主任也应以自己的学生而荣耀这是我始终鼓励自己的话所以身为班主任，首先就是要对得起学生，其次还是要对得起学生，最终还是要对得起学生为此，我在这学期的班主任工作规划如下：一、指导思想 1、坚持仔细学习、贯彻“全教会精神”，全面推动素养教育，以学校的德育思想为指针，以“学会关怀”为主线以“三观教育”为重点，进一步提高学生的政治素养和科学素养。

2、坚持以人为本、和谐进展的原则，在班级中提倡民主公平、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的团队精神建立，增加集体的分散力 3、坚持德育科研，以心理安康教育为重点，深入讨论班级中的典型案例，撰写出有价值的德育论文，提高德育的实效型 二、存在问题：我班的学生的根底差异较大，底子薄，学生的学习热忱欠高涨，后进生较多。