《学写人物对话》的教学设计.doc

《学写人物对话》的教学设计刘西宁【教材分析】　人物对话在习作当中占有相当大的一部分,学会写人物对话,作文就会更生动形象本次习作指导旨在借助对例文的分析,学会写对话,写清楚说的是什么,是谁说的;了解提示语位置的不同,正确使用标点符号;写出人物说话时的动作和神态等,借用动画中的场景写好人物语言描写片段，让学生在具体的语言环境中练写人物对话学情分析】三年级作文起步阶段，写记叙文时较为平铺直叙，少了人与人之间的交流对话，有些同学写了对话，但提示语不够精彩，写对话对同学们来说有很大的难度，同学们有写对话的愿望，但他们的对话语言苍白，形式单一，不是“你说”就是“我说”，也不能正确使用标点符号，不能灵活应用提示语，对于说话者的神态和动作也不能恰当自如的使用设计理念】　 本教学设计围绕着孩子最为喜欢和熟悉的《疯狂动物城》展开，本节课我设计了两个大环节，一是用让学生学习语言素材，并引导学生自主探究写好人物对话要注意些什么？如让人物开口说话，注意提示语的位置和标点使用不同如何将人物对话写得精彩，在提示语中不能重复使用“说”字，加上精彩的人物动作和神态描写，人物对话就能精彩纷呈在具体的素材前，让学生运用刚才习得的写人物对话的方法，练习写对话，就会容易许多。

在充分的练说后让学生练习写人物对话，通过自评、师评、生评、同桌互评等形式进一步巩固和检查学生对人物对话描写的掌握情况学习目标】　1.借助对例文的分析,学会写对话,写清楚说的是什么,是谁说的；了解提示语位置的不同,正确使用标点符号；写出人物说话时的动作、语气和神态等2.根据提供的对话材料,按要求练习写人物对话片段教学重点】借助品读例文让学生在比较中感悟写人物对话的方法,培养学生对习作的兴趣教学难点】　1.根据提示语的不同位置，正确运用标点符号2.在提示语中加上说话人的动作、语气和神态等，使对话更精彩教学准备】　 多媒体课件学生作业单 【教学过程】一、创设情景，为出示学习素材做铺垫1.师:同学们，你们喜欢疯狂动物城吗？2.今天我们就走进《疯狂动物城》之学写人物对话二、出示语言学习素材，学习学写人物对话的应注意什么? 1.了解人物对话是分段呈现的2.了解提示语，讲话时不能只写说的话，应该写谁说的？在对话中叫做提示语1）画出这段话中的提示语，看看这些提示语都在什么位置？提示语在前，提示语在中，提示语在后，无提示语独立成段2）提示语的位置不同，使用的标点符号也不同，观察标点符号3.儿歌《对话标点我会辨》记一记。

  对话标点我会辨提示语在前，引号冒号紧相连提示语在中，说后写上小逗号提示语在后，说后写上小句号直接写对话，只用引号真方便设计意图】不同的对话形式，提示语的位置不同，提示语后使用的标点符号也不相同，通过观察、比较、练习，引导学生在人物对话中使用提示语4.写好对话的技巧，写说不用“说”5.学习在人物对话中使用动作和神态描写设计意图】怎样使对话写的更精彩，需要掌握对话的技巧，通过对句中人物动作、神态的比较，引导学生明白写对话时，写说不用“说”，写清人物的动作和神态，使对话更精彩6. 说一说学写人物对话时要注意些什么？三、人物对话练写1.出示《疯狂动物城》兔子和树懒中的经典对话视频2.学生观看动画视频，注意观察兔子和树懒的动作和神态3.老师引导学生在提示语中写好兔子和树懒的动作和神态4.学生练写，老师巡视并指导设计意图】学以致用，创设相关的语言环境，引导学生将学到的知识应用到自己的习作中去，真正培养学生的习作能力，提高习作水平四、评价 1.教师指导学生评价同学习作是要注意的几个问题 2.生站台展示，学生和老师一起评价同学 写好了什么，建议是什么？ 3.同桌互相评价，并提出修改意见。

五、教师总结对于我们三年级的孩子来说，写好人物之间的对话，是最重要的基本功之一，经过今天的学习，我相信在今后的作文中，同学们都会主动的去写人物对话，灵活应用各种对话形式，写好人物的动作和神态，只要你多观察，多使用，你一定会成为一个写作高手六、课后作业1.继续修改本次人物对话2.在平时的习作中注意运用人物对话，使文章更加精彩设计意图】让学生学以致用，在习作中用精彩的人物对话描写使文章更生动更精彩七、板书设计 学写人物对话分段呈现 提 位置 标点 示 写说不用“说” 语 神态 动作 【设计意图】板书提炼本课学习重点，让学生明白写好人物对话时要让人物开口说话，在提示语中注意位置和标点，写说不用“说”，加上人物的动作和神态描写，对话独立成段，文章更精彩。