基于课标的教学设计.doc

基于课标的教学设计自转旋翼【设计者】 郑州市第七十五中学——赵谦【课题】自转旋翼（大象大版三年级上册第58、59、60页） 【基于课程标准】引导学生自主地观察，由定性观察上升到定量观察，能借助简单的测量工具进行观察，并提出问题进一步提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力 【基于对教材的理解】三年级科学课的教学重点是培养学生“观察与提问”的能力，本节课仍然继续这种能力的培养学生学习制作自转旋翼，通过观察，提出影响自转旋翼下降快慢因素的问题和假设，并做小组探究实验来验证假设；要求能借助简单的测量工具进行定量观察，体验探究活动的一般过程，激发对科学课的学习兴趣基于对学生的分析和思考】1.知识基础分析（1）会运用直尺进行长度测量；（2）掌握简单的观察方法，并能对观察的现象进行描述2.认知能力分析（1）学生喜欢直观教具，对动手操作活动很感兴趣；（2）学生处于具体运演阶段，能进行物体之间的比较；（3）学生善于模仿，思维活跃，善于提问题，以及喜欢做小组探究；（4）学生动手能力较弱，缺乏基本科学方法的训练，不能独立进行探究活动3.学习动机分析（1）对新鲜事物有强烈的好奇感，极力想知道；（2）和别人的比较性，不甘落后于别人的争强好胜心，推动学习。

4.学习风格分析小学三年级的学生，尚缺乏独立思考的能力，受外界影响比较大，自控能力比较差，比较容易产生焦虑他们喜欢通过接触和“动手”活动进行学习，需要外界经常鼓励和安慰，特别是得到老师和同龄同学经常性赞许；他们很活跃，喜欢约束较少的学习环境，喜欢四处走动；他们好奇心比较强，属于冲动型学习者学习目标】1、 在动手制作自转旋翼、试飞自转旋翼的过程中，学生通过观察提出问题和猜想 2、 学生能正确使用测量工具 3、 在老师的引导下，能设计对比实验，并借助常用的测量工具进行定量观察；通过对实验数据的分析，会说出翅膀的大小与自转旋翼下降速度的关系 4、能互相配合，协作完成探究活动 【学习重、难点】 1、学生会正确使用测量工具 2、学生会借助测量工具进行定量观察，能说出翅膀的长短与自转旋翼下降速度的关系 【评价设计】 1、通过提问“观察一下，你做的自转旋翼和其他同学的有什么不一样？”“通过试飞自转旋翼，你有什么疑问？你认为自转旋翼下降速度可能和什么有关？”（检测目标1） 2、通过观察孩子们的操作和提问“你能读出秒表上的数据吗”（检测目标2）3、 通过观察孩子的实验和提问“谁能说出翅膀的大小与自转旋翼下降速度的关系？”（检测目标3）。

教具、学具准备】学习准备：纸、剪刀、尺子、秒表、实验记录单等学习过程】环节学习过程设计意图一、谈话导入激发兴趣 二、提出问题作出猜想三、合作探究验证猜想 四、整理数据汇报结果五、课堂小结导入师：今天老师给大家带来几个小制作，我们一起来欣赏下（展示折后的千纸鹤，带帽子的小男孩，一枝花）师：这些小制作有些共同的特点生:普普通通的一张纸师：一张简简单单的纸千变万化，给我们的童年增添了无限乐趣在上节课的学习过程中我们也用纸做一个玩具，它不但有趣，而且包含一定的科学奥秘同学们它是谁啊?生：自转旋翼师：那我们这节课一起来探讨自转旋翼的奥秘 （板书：自转旋翼)老师发现很多同学把自己做好的自转旋翼带来了，同学们的自转旋翼各式各样，同学们真的心灵手巧师：同学们想不想放飞我们的自转旋翼呢？那我们一起来做一个活动吧师：为了保证我们的活动有效实施，老师先讲一下要求：（找学生读 活动要求） 1、 为了使大家都能看清楚，每位同学站在讲台前，手臂伸直上举 2、听到口令后，手指要同时迅速自然伸开教师示范） 师：下面请同学们仔细观察，看你有什么新的发现（师：预备、开始） （学生试飞旋翼） 师：通过刚才的活动你们发现自转旋翼在下降的过程中有什么特点。

生：我发现自转旋翼下降的时候有的快，有的慢检测目标1） 师：同学们观察的真仔细，发现了这么多，老师发现大家有一个共同点：自转旋翼有的快有的慢 师：是呀，下降的快慢与什么有关呢？请同学们进行大胆的猜想板书：下降快慢与什么有关？）   （出示课件  猜想：自转旋翼的下降快慢与什么有关？） 师：一个人的智慧是有限的，众人的智慧是无限的，自转旋翼的下降快慢与什么有关呢？请把你的猜想给同伴们说一说 （学生分组讨论） 师：哪一组先来说说你们的猜想？ 生：我们小组觉得自转旋翼的下降速度最有可能与翅膀长度有关 师：其它小组呢，你们的猜想是什么？ 生：我们小组认为自转旋翼的下降速度最有可能与重量有关 （师随机板书： 翅膀长短  重量……）  师：这些都是我们的猜想， 怎样才能知道自己的猜想对不对？ 生：做实验 师：知道用实验的方法验证猜想，真是一个了不起的进步这节课我们先来研究翅膀大小与下降快慢之间有没有关系师：那怎么来做实验呢？看老师手中的自转旋翼可以吗？（一个大，一个小）生：不行，重量不相同 师：也就是说，在实验时，有些因素是可以改变的，有些因素是不能改变的大家来看，在做这个实验时，有这么多的因素，哪些是可以改变的？哪些是不能改变的？（大屏幕出示影响因素）说说你的想法。

 生：翅膀大小可以改变，其它的都不能改变，因为，只有这样才能说明自转旋翼下降的快慢与翅膀大小有关系 师：就是说要验证自转旋翼下降的快慢是否与翅膀大小有关，只能改变翅膀的大小，其它条件都不能变 老师把刚才大家的想法汇总在一起，也就是说我们要顺利完成实验，要做到以下几点 实验步骤： （1） 准备2个翅膀长度不同而其它都相同的自转旋翼2）用直尺测量并记录翅膀的长度 （3）让每个自转旋翼从同一高度降落3次，用秒表记录每次降落的时间取中间数作为最后结果 （4）把每次实验的数据填写在实验记录单上，观察数据，写出你的发现  师：合理的分工能使我们顺利高效的完成本次试验，也请小组成员合理分工 小组进行交流分工 师：分好了吗？那就开始吧 温馨提醒：在实验的过程中，我们要注意安全和保护环境，不要乱扔纸屑和乱放实验材料课件出示） 学生分组实验，教师巡视指导检测目标2)  1、学生汇报 师：在刚才的实验中，大家都很积极，哪一组愿意先汇报你们的实验情况？ 生：我们小组用同样的纸剪了两个翅膀长度不一样的旋翼，让它们同时下落，我们做了三次，发现自转旋翼的下降速度与翅膀长度有关，最后我们得出旋翼翅膀越大下降速度越慢，旋翼翅膀越小下降速度越快。

 师：其他几个小组的研究情况怎么样呢？ 生：我们组猜想的与上个小组一样，也是用同样的纸做了两个翅膀长度不一样的纸，旋翼翅膀长4厘米的所用时间是：1秒13、1秒18、1秒20，最后结果是1秒18；翅膀长6厘米所用的时间是：1秒61、1秒77、1秒72，最后结果是1秒72经过实验，我们发现旋翼翅膀大的下降得慢，旋翼翅膀小的下降得快所以我们组得出的结论是自转旋翼的下降速度与它的翅膀长度有关 （检测目标3） 教师板书：翅膀大—下降慢 翅膀小—下降快 师：其它小组的结论和这几个小组一样吗？ 师：用实验数据证明自转旋翼的下降快慢与翅膀长度有关，更有说服力，搜集数据证据是我们科学研究的一种重要方法 总结： 我们不但学会了做自转旋翼，还通过实验知道了自转旋翼下降的快慢与翅膀的大小有关，用自己的聪明和智慧探究出了自转旋翼的奥秘，真了不起  只要我们平时能够多观察，勤实验，勇探索，一定会发现更多的自然奥秘 自转旋翼下降速度的因素还有许多，我们下一节课继续研究       【设计意图：在上节课的学习过程中学生已经学习了制作自转旋翼，从学生喜欢玩的纸玩具导入，引出本节课我们继续探究的的内容“自转旋翼”，激发了学生的学习兴趣。

设计意图：概念性的理解比较枯燥，所以以学生为主，让学生通过放飞，亲身体验，更容易加深学生的理解，能够更好的让学生发现问题，提出问题】【设计意图：小组合作是为了培养学生的动手操作能力，以及组员与组员的合作能力，在本环节的设计过程中培养学生的观察能力由定性观察上升到定量观察，是学生了解控制变量实验】【设计意图：在之前的学习过程中学生已经学会秒表的使用及读写，带领学生做一个简单的秒表复习】【附板书设计】 自转旋翼  下降的快慢与什么有关？  翅膀大小、重量……  翅膀越大——下降越慢  翅膀越小——下降越快。