中班游戏教案—动动乐教案及教学反思.docx

Word中班游戏教案—动动乐教案及教学反思中班嬉戏教案：动动乐教案及教学反思　　指导语：　　1、孩子们依据音乐变化和自己的想象自由地做动作，提高幼儿音乐的感受力　　2、培育幼儿对音乐活动的爱好，增进亲子感情　　嬉戏一：小摇铃　　嬉戏功能：　　1、父母带领孩子一起玩嬉戏，提高孩子对音乐嬉戏的爱好　　2、能听着音乐做动作，提高幼儿身体的掌握力　　嬉戏预备：　　摇铃、绳子和音乐磁带等　　嬉戏过程：　　1、家长和孩子把摇铃系在身上或手腕、脚腕上，扮作风铃　　2、带领孩子一起晃动身体，"，!来!!!源:大,考，吧幼.师网引导孩子探究如何使摇铃发出声音，激发孩子嬉戏的爱好　　2、音乐开头，家长和孩子跟随音乐的节奏自由扭动身体，挥动手腕，双脚交替轻轻地蹬地，让摇铃发出声音，嘴里也可发出叮铃铃的声音　　3、音乐停止，家长和孩子掌握身体停止不动,不让摇铃发出声音　　4、让孩子自己听着音乐节奏的快慢、轻响，变换动作　　嬉戏二：汽车嘀嘀嘀　　嬉戏功能：　　会听着音乐做相应的动作　　嬉戏预备：方向盘(塑料盘子)，节奏快慢不同的音乐磁带　　嬉戏过程：　　1、爸爸在前做司机，手握方向盘，孩子和其他家庭成员在后面拉住前面人的衣服做乘客。

　　2、家长和孩子在音乐声中开汽车音乐快，用小跑步表示，音乐慢，用走步表示，边开车边发出汽车的喇叭声，音乐停止，可立刻蹲下表示刹车，音乐响起，连续开汽车　　3、在嬉戏的过程中，家长可以问孩子：汽车开到哪里去?孩子回答：汽车开到**(引导孩子说出熟识的地名)提示：　　也可以变为开火车一手拉住前面人的衣服，一手臂曲肘在身体旁前后摇摆作车轮滚动状，边开火车边发出火车的咔嚓咔嚓声　　嬉戏三：音乐魔盒　　嬉戏功能：　　感知音乐的消失和消逝，引起辩听音乐的爱好　　嬉戏预备：　　音乐盒、音乐贺卡等　　嬉戏过程：　　1、爸爸、妈妈把音乐盒藏在某一处(如：橱里、被窝里、玩具堆里等)让孩子随着音乐四处走动，孩子随着音乐声查找　　2、找到后，孩子蒙住眼睛，爸爸或妈妈手拿音乐盒边放音乐边四处走动，孩子随着音乐声查找爸爸(妈妈)　　3、孩子和父母可交换角色进行嬉戏(即孩子藏音乐盒，父母找)　　提示：　　常常调换、供应一些新的有声玩具　　嬉戏四：高人和矮人　　嬉戏功能：　　1、能听辨音乐的轻响变化，并用动作表现　　2、增加几组家庭之间的友情，进展幼儿的社会交往力量　　嬉戏预备：　　音带、录音机　　嬉戏过程：　　1、邀请2-3组家庭共同参加嬉戏。

　　2、由一位家长掌握音乐的大小，其他家庭成员手来手围成圆圈　　3、听到响的音乐，快速高举手臂，跟着节奏学高人走　　4、听到轻的音乐，就快速蹲下，跟着节奏学矮人走　　5、音乐轻响交替进行，依据音乐轻响变化快速学做高人和矮人　　活动反思：　　1.建构活动和体育活动的奇妙结合小小纸杯具有轻巧平安、可塑性强的特点，孩子喜爱用纸杯拼搭，所以我们通常是用在建构区而毓芳老师此次将纸杯用作户外体育活动的材料，通过丰富好玩的活动形式不仅促进了幼儿小肌肉动作的进展，也让幼儿的大肌肉动作以及手眼协调等运动力量得到了提升特别值得我们借鉴　　2. 以嬉戏的形式贯穿活动的始终，幼儿最不喜爱的是单调乏味的动作训练，如何增加动作的趣味性?那创设嬉戏化的活动情境是解决问题的最好途径此次活动通过搭建嬉戏、反应嬉戏、竞赛嬉戏等多种幼儿喜爱的嬉戏方式，吸引幼儿主动参加其中幼儿在不断延长递进的嬉戏情境中不知不觉地练习了基本动作，而且在这样的嬉戏情境中，精神集中力、嬉戏乐观性和挑战精神被不断地开发和挖掘　　3.设计合理 细心设计预备活动、不断延长递进的嬉戏活动、放松运动等环节，符合幼儿的运动特点，活动从易到难，从单手延长到双手，从个体探究走向团队合作，让幼儿真正体会到嬉戏的乐趣并在愉悦的嬉戏中完成整个教学目标 。

　　当然，任何一个活动都不行能做到尽善尽美，都有需要不断调整和完善的地方，比如：在师幼互动上，如何依据幼儿的现场反应进行有效的引导，还需要老师有更敏捷的教育机灵 - 4 -。