部编人教版九年级语文上册《 口语交际 讨论》公开课教学课件.pptx

本单元主要学习了议论性文章，学习这些文章可以提高我们的思辨能力，在日常中我们也可以通过讨论交流来增进理解和感情，提高思辨能力这节课我们一起来学习,口语交际：讨论,，更深一步地了解如何讨论交流学习目标,讨论概念知多少,讨论规则我知道,学以致用我最棒,1,2,3,4,课后落实做巩固,5,1.,了解讨论的概念、意义和作用2.,掌握讨论的特点和规则3.,学习并运用常见的讨论方法学习目标,什么是讨论？讨论很重要吗？,讨论是学习与研究的一种方式，是,就某个问题发表意见或进行辩论的口头交流行为，从传统的会谈、商谈，到当下的“头脑风暴”，讨论一直是人们寻求卓见或达成共识的途径之一,如今，无论是学生课堂上的小组合作学习,，,还是职场上的工作策略探讨,，,都要用到讨论讨论概念知多少,讨论都有哪些常见的形式和基本遵循原则？,根据不同的目的，可分为谋求共识、共商对策、同觅创意等,；,根据不同的内容，可分成政策讨论、环境讨论、艺术讨论等,；,根据不同的场合，可分成法庭讨论、会场讨论、课堂讨论等无论哪种讨论，一般都要遵循：,紧扣议题、言无不尽、包容合作,等原则紧扣议题，言无不尽，包容合作1】围绕议题，有的放矢，突出重点；,【2】每个参与者都要积极发言；,【3】合作,“避短”,，共同,“扬长”,。

讨论的原则,讨论的注意事项,所谓“紧扣议题”就是在讨论时，要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点；切不可东拉西扯，离题万里，不能将讨论变成漫无边际的聊天，否则讨论难以有成果所谓“言无不尽”即每个讨论者都要积极发言，只有参与者都积极发言，讨论才能成功不能因为觉得自己没有准备好而缄口不言，讨论本身就是一个从“没想好”逐渐走向“想好”的过程，“不成形”的观点同样闪烁着智慧的火花，只要大胆地说出来，就有可能互相启发所谓“包容合作”即讨论问题时，不可避免会出现不同观点的碰撞，甚至是交锋，我们要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，礼貌地表达自己不同的观点保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行讨论有什么特点？,1.,有集中统一的议题2.,有秩序井然的过程3.,有互动合作的交流4.,有理有据，充分发言5.,有相对一致的结论预先公布相关要求,主持人要保持中立,参与发言机会均等,发言的观点要明确,发言时间与次数受限,不同问题依次讨论,就事论事，文明表达,尊重发言的完整性,讨论规则我知道,除了上面那些规则，你认为还有什么规则也很重要呢？,例：讨论要有一个相对统一的结果,分工明确，有人做记录,1.,讨论问题时，,思路要开阔,，要,有重点,，避免多点开花却浅尝辄止。

2.,由一名同学担任,主持人,，控制每个人的发言时间，把握讨论的节奏，避免跑题或陷入无谓的争论3.,讨论参与者都应主动思考，积极发言，尽量达成最大程度的共识，但也,不应刻意回避不同意见,4,可以采用录音、速记等方式记录讨论内容，讨论结束后进行,回顾、分析,，然后整理成讨论报告作为中学生，我们日常讨论活动有哪些注意事项呢？,请结合刚才的讨论知识与规则流程，以小组为单位进行讨论任选一个话题进行讨论，并整理出讨论报告，交流探讨建议用时,10,分钟问题,1,：怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？,问题,2,：中学生上学应不应该带？为什么？,学以致用我最棒,讨论报告,讨论话题：,_,讨论时间：,_,讨论人员：,_,主持人：,_,讨论过程,：,（提取每个人的核心观点和语言即可）,讨论结论：,_,讨论报告可以参考这样的思路写哦,某中学准备在校园中安放一些名人塑像，以丰富校园文化环境为此，校学生会向同学们征求意见下面是几位同学讨论时的记录，你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题，你们会说些什么？以小组为单位，课后进行讨论，并整理活动记录课后落实做巩固,甲：我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味儿。

乙：你要把咱们学校变成国学馆是吧,？,就知道古代，古代，古代就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来上学得了甲同学的说法略显片面，在体现校园“中国味儿”的同时可多点文化包容乙同学直接批评、指责甲同学，语气生硬，表达情绪化，不尊重甲同学，不利于讨论的有效进行丙：我也觉得不能只有古代文化名人的塑像我们是现代中学生，要全面发展我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑丁：各位，我们是不是应该把思路打开些,？,不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要的位置评析讨论,丙同学礼貌地将话题引回到讨论的主题上，观点明确，有理有据，且委婉地指出了甲同学观点的不足丁同学紧跟丙同学提出校园里应放一些其他类型的名人塑像，并强调要打开思路，态度积极感谢聆听,。