口语交际小小新闻发布会.doc

全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选《口语交际——小小新闻发布会》教学设计一、教学背景1、面向学生：小学四年级学生2、学科：语文3、课时：1课时4、课前准备：①在第四单元开始教学时就布置学生了解身边和社会上的新闻事件，做好口语交际的准备②教师事前找到新闻发布会的现场视频及相关的资料链锁信息③道具话筒一支④多媒体课件，营造氛围⑤写好教室黑板主题——小小新闻发布会二、教学课题口语交际——小小新闻发布会三、教学目标1、引导学生多了解社会新闻事件，丰富自己的认知，增加自己的知识面2、引导学生学会播新闻，讲新闻，提高学生的口头组织能力和表达能力，锻炼学生的胆量3、让学生们在新闻发布中学会倾听，学会交流，促进学生的思维能力的培养和提高4、通过发布、交流、评议，激励学生关心大事国事天下事，激发学生热爱生活、关注生活的思想感情四、教学重点1、指导学生大方自然地发布新闻，并学会认真倾听2、培养学生交流表达能力五、教学难点：引导概括好新闻的主要内容是教学难点六、教材分析《小小新闻发布会》是人教版小学语文实验教材四年级下册语文园地四中的口语交际内容口语交际的要求有几点：一是发布的内容必须是 “自己搜集到的新闻，可以是发生在国内、外的大事，也可以是发生在身边的新鲜事”；二是鼓励听众要认真倾听并能根据实际存在问题进行提问；三是组织评价。

这就从搜集信息，整理思路，口头表达，听说评结合这几大方面给学生提供了一个自我锻炼的舞台要发布好新闻，发布人就必须注意语言表达，注意以事实根据为基础去说清楚一件事，同时还要注意礼仪态度和解决同学们提出的疑问，做到不仅是发布，还要在交流中完善思路而其他同学也要相应地做到认真倾听，有效提问，一同了解天下新闻同时要求主持人要灵活应变，掌控好导语，连接语及课堂时间的分配老师也要注意做好创设情境，适时的引导和小结，让新闻发布会真正起到培养搜集整理信息材料的能力，培养合作学习的习惯，提高口语交际的能力的目的七、教学方法1、讨论法：集体交流梳理新闻定义；明确什么样的事件能成为新闻事件（缩小范围，避免空洞无聊信息的播报）2、小组交流：众口说新闻，练胆第一步，也是理清思路的第一步3、鼓励法，表扬法，奖项设置法八、教学过程（一）看视频，导入活动主题导语：同学们，在我们身边，每天都发生着各种各样的事情，如有趣的，闹剧的，可悲的，值得反思的事很多时候，我们都是通过电视，报纸，电脑才了解它、走近它今天老师就给大家带来了一段热点视频1、播放新闻视频【百度搜索】 （五）多肯定，鼓励做个“知新”人教师总结：同学们，在今天的班级新闻发布会上，你们都有了第一次的尝试——发布新闻。

虽然是第一次，但大家表现得都特别棒！上台的同学都有着初生牛犊不怕虎的勇气和自信，坐在下面的同学也配合得很好而从刚才大家发布的新闻内容来看，你们也是下了工夫去了解搜集新闻信息的，所以才有了一场成功的精彩的新闻发布会希望同学们今后要继续关注新闻，知晓大事国事天下事，不断增长自己的见识本次新闻发布会到此结束谢谢大家的热情参与六）课后拓展利用百度搜索去查看几个新闻：1、中日钓鱼岛之争 十、教学反思都说不打无准备的战为了真正搞好这次“小小新闻发布会”口语交际的教学，我在第四单元开课时就布置学生多渠道，多方面去看新闻、了解新闻，为召开“小小新闻发布会”做准备　　在学生有所积累并心怀期待的时候，四（2）班的“小小新闻发布会”召开了发布会开始前教师先帮学生明新闻定义，知新闻特点，讲发布要求，明筛选根据，铺垫好这一切后，新闻发布会分两个环节进行：四人小组新闻发布会（为了使每个学生都能体验新闻发布的过程）；班级新闻发布会（学生自主举手发布）　　在四人小组新闻发布的过程中，我通过巡堂，全面了解各个小组的发布情况，适当鼓励和引导说具体，帮助孩子们克服畏难情绪，理顺思路后来在班级新闻发布会的舞台上，虽然孩子们的新闻发布仍显稚嫩，但也精彩不断：打头炮的李政轻松上阵，话语中带着幽默，赢得了同学们热烈的掌声，也给大家开了一个好头，最终被选为“最佳台风奖”。

邓立威发布的当地新闻，抓住了同地域的感情线，一下就吸引了同学们的注意力黄婧发布的教育类新闻直击当前师生关系，引发了交流的高潮，成为“最佳新闻奖”得主而平时的调皮大王罗键东更是让我眼前一亮，他台风稳健，把国内新闻串播说得像模像样，语言中富有感情色彩，过渡语也自然流畅，一举把“最佳感情奖”收入囊中还有刘键豪，一个平时沉默寡言的学困生，都一改往日的羞怯和不自信，抬头挺胸地走上讲台，最终获得了同学们的一致认可，成为“最佳勇气奖”得主这么多人都榜上有名，当然少不了我们的小主持人陈佩芝，她轻松自然的主持风格，妙语连珠的新闻发布，最终摘得“最佳口才奖”的桂冠……在一路的引领和思想的碰撞中，其实也培养了学生正确的思想观念，健康的审美情趣和积极的人生态度通过这节口语交际课，很多孩子似乎找到了属于自己的舞台，感受到班级活动的精彩，从别人身上汲取了优点，也锻炼了自己的能力，展现了个人的魅力同时，我从中也发现了孩子们的优点，如对新闻事件的好奇心、乐于与人分享等这也引发了我对自己的教学活动设计的一个反思：我们的教学活动设计，可以很枯燥，也可以很有趣；可以按步就班，也可以嫁接搭梯，既然有异曲同工之妙，我们何不选择孩子们乐意接受的方式，让他们沉浸在活动中去学习书本上的点滴知识呢？平时，我就是灌输得多，让孩子体验得少，今后，我要改变一下，让孩子们在体验中学习知识，丰富认知，学会做人。