教育科学研究第一讲.ppt

温州大学教师教育学院 郭文斌联系方式：314694012（）13868802239E-mail: gwb70@研究方向：自主学习策略、学习记忆 的神经机制主要参考书• 杨小微主编.《教育研究的原理与方法 》.高等教育出版社. • 袁振国主编.《教育研究方法》.华东师 范大学出版社. • [美国]梅雷迪斯.D.高尔,博格.《教育研 究方法导论》.江苏教育出版社Ø 学会一种理论知识q 学习本课程的目的Ø 掌握一种方法Ø 会运用所学方法编制并进行现实问题 的研究Ø 最高承担一项研究课题独立或 者团体完成科学研究w科学研究的实质w科学研究的特点w科学研究的目的层次科学研究是系统地搜集与评价信息的 探索过程，其目的在于，认识我们所 要研究的问题的本质及其规律，从而 得到解决问题的答案系统性、逻辑性、实验性、简化性、 可重复性、创造性1、研究对象状况的描述（ description）；2、现象的因果关系解释（ explanation）；3、事物发展趋势的预测（ prediction）教育科学研究w什么是教育科学研究？w教育科学研究的特点教育科学研究是以教育现象和教育 问题为研究对象、采用科学的方法 手段、探寻教育活动规律及有效途 径和方法的一种科学实践活动。

①整体性与综合性 ②研究周期长 ③实践性 ④复杂性第一讲 教育研究的意义和过程• 教育研究的意义• 教育研究的过程• 教育研究的分类• 研究过程中的活动第一节 教育研究的意义一、教育变革的要求二、教育工作者的必备素质两个误区v教育科研属于教育家、专家或高校 教师的事情;v教师的本职工作是教学，搞不搞科 研没有关系 教育变革的要求人类活动分类本能水平经验水平有意识的反思没有教育研究,就没有教育 改革的理论,没有教育家教育工作者的必备素质v教师专业 化的要求国务院《决定》v教育创 新的要求新的教师观念传统班级教学中的假设误区v提高教育质量 、形成独立教学 风格的要求模仿与提高的关系1999年6月17日，中共中央国务 院发布了《关于深化教育改革全面 推进素质教育的决定》，《决定》 强调：教师“要遵循教育规律，积 极参与教学科研，在工作中勇于探 索创新1996年联合国教科文组织《关于 教师地地位的建议》明确指出：教 师职业是一种“专业”国务院《决定》“学者即良师”对吗？“双师型”教师——扎实的基础知识；教师职业的独 特的品格和能力（双相互动）传统班级教学中的假设误区班级授课的假设：相同年龄的而同其发展水平和 发展潜力相同，所以对相同年龄的儿童以同样的 速度、同样的教学要求教授同样的内容，并以同 样的标准进行统一的评价。

教育的非针对性和去个性化！温州中学的做法模仿与提高的关系w提高是学习的最终目的w模仿是学习的开始中国冲锋枪发展史冲锋枪作为枪族中的重要成员之一，是一种不可缺少的个 人自卫和战斗武器早在1915年，为了适应第一次世界大 战中阵地战的需要，意大利人列维里设计了一种发射9MM手 枪弹的双管连发枪，从而奠定了现代冲锋枪的基础 冲锋枪在我国使用和生产的年代最早可能在20年代1950 年，我国仿留苏联PPS-41式7.62MM冲锋枪，生产出第一种 国产冲锋枪1956年，我国又成功仿制苏联PPS-43式冲锋 枪定型为54式1979研制成功了1979年式7.62毫米冲锋枪 弹匣容量20发，枪重1.9公斤，枪长(枪托折叠）470毫米 主要装备武警和公安部队1985年在79式冲锋枪的基础 上又研制成功了85式7.62毫米冲锋枪弹匣容量30发，枪 长444毫米，枪重1.9公斤中国1964年式7.62毫米微声冲 锋枪全枪（含消声器）重3.4公斤，折叠式枪托，备有20 发和30发弹匣，可单、连发射击通常配装于特种部队教育研究的意义1 1、教师的教育研究有利于解决教育教学实际问、教师的教育研究有利于解决教育教学实际问 题，提高教育教学质量。

题，提高教育教学质量 2 2、教师的教育研究可以使课程、教学与教师真、教师的教育研究可以使课程、教学与教师真 正融为一体正融为一体 3 3、教师的教育研究也是教育科学繁荣的需要教师的教育研究也是教育科学繁荣的需要 4 4、教师的教育研究可以促进教师专业成长与发、教师的教育研究可以促进教师专业成长与发 展，不断提升教师的自我更新能力和可持续性展，不断提升教师的自我更新能力和可持续性 发展能力，增强教师职业的乐趣和价值感、尊发展能力，增强教师职业的乐趣和价值感、尊 严感 5 5、教育研究有利于教师不断积累实践知识教育研究有利于教师不断积累实践知识 分组讨论• • 作为今后学前以及中小学教师，为什么要开作为今后学前以及中小学教师，为什么要开 展教育教学研究？或者说，基础教育教师开展教育教学研究？或者说，基础教育教师开 展教育教学研究有哪些方面的意义呢？展教育教学研究有哪些方面的意义呢？ • • 提示：问题的讨论可以围绕教师专业提升、提示：问题的讨论可以围绕教师专业提升、 学校发展、教育教学质量提高、教育科学繁学校发展、教育教学质量提高、教育科学繁 荣等几方面展开荣等几方面展开。

• • 各小组交流，讨论结果各小组交流，讨论结果 教育研究的效度教育研究的基本步骤教育研究的信度研究形式的多样性第二节 教育研究的过程典型的划分：查阅文献收集资料分析资料确定问题研究的过程不是死板的，在不同类型的 研究中是可以灵活的推导结论教育研究的基本步骤教育研究的效度内在效度外在效度研究结果被解释的程度研究结果能被推广到其他总体条 件、时间和背景中的程度研究效度结论能被明确解释的程度（内在 ）和结论的普遍性（外在）• 500 bao 15 0 • 500 h 50 5 • 500 q 150 50内在效度体育教师要研究两种不同的训练方案 对温州大学本科二年级男生体育技能 测试成绩产生影响的情况你打算怎 样设计？w例子1： w例子2：例子1随机在温州大学选取3个系，再在各系中选取2个二 年级班级中的所有男生由甲乙2位体育教师分别 在不同的时间采用不同的训练方法对3个不同班级 的男生进行训练，训练时间为6个月结果发现：甲教师训练的学生的体育技能提 高幅度明显高于乙教师能否得出结论说： 甲教师采用的教学训练方法是一种先进的、 可以推广的好方法；乙教师采用的方法不好 ？例子2随机在温州大学选取除过体育系以外的3个系，再在 各系中选取2个二年级班级中的所有男生。

然后分别 将各系的不同班级分成甲乙2组，由1位体育教师分 别在上午的8-10点采用不同的训练方法分别对两组 的男生进行训练，训练时间为6个月结果发现：甲组男生的体育技能提高幅度 明显高于乙组能否得出结论说：甲组教 师采用的教学训练方法是一种先进的、可 以推广的好方法；乙组采用的方法不好？外在效度体育教师要研究两种不同的训练方案对 温州地区高校本科男生体育技能测试成 绩产生影响的情况你打算怎样设计？w例子1： w例子2： w极端例子：例子1随机选取温州大学本科男生300名，然后分别将他 们分成甲乙2组，由1位体育教师分别在上午的8-10 点采用不同的训练方法分别对两组的男生进行训练 ，训练时间为6个月结果发现：甲方法训练的学生的体育技能提 高幅度明显高于乙方法能否得出结论说： 甲方法对温州地区本科生的教学训练是一种 先进的、可以推广的好方法；乙方法不好？例子2在温州地区选取三所有代表性的本科院校（温大、 医学院、温州职业技术学院），然后随机在每个学 校选取不同本科年级段的学生各100名，共选出1200 名被试把他们分别按照学校、年级进行匹配，分 为甲乙两组由1位体育教师分别在上午的8-10点采 用不同的训练方法分别对两组的男生进行训练，训 练时间为6个月。

结果发现：甲组男生的体育技能提高幅度 明显高于乙组能否得出结论说：甲方法 对温州地区本科生的教学训练是一种先进 的、可以推广的好方法；乙方法不好？极端例子把高校女性的调查结果推广到整个 人群身上 把不健全人身上得出的结论，推广 到所有人身上 把天才儿童身上的结论推广到所有 儿童身上教育研究的信度内在信度外在信度给定相同条件下，资料收集、分析和解 释能在多大程度上保持一致一个独立的研究者能否在相同或 相似的背景下重复研究研究信度研究的方法、条件和结果是否可 以重复，是否具有前后一贯性内在信度体育教师要研究两种不同的训练方案 对温州大学本科二年级男生体育技能 测试成绩产生影响的情况你打算怎 样设计？w例子1： w例子2：例子1随机选取温州大学本科男生300名，然后分别将他 们分成甲乙2组，由1位体育教师分别在上午的8-10 点采用不同的训练方法分别对两组的男生进行训练 训练6个月后分别由温州大学和上海体育学院的2 位教师对两组学生进行测验结果发现：甲组学生的体育技能提高幅度明显高于 乙方法能否得出结论说：甲组训练的方法对温州大学本 科生的教学训练是一种先进的、可以推广的好方 法；乙方法不好？例子2随机选取温州大学本科男生300名，然后分别将他 们分成甲乙2组，由1位体育教师分别在上午的8-10 点采用不同的训练方法分别对两组的男生进行训练 。

训练6个月后分别由师院和上海体育学院的2位教 师在统一测验标准的情况下，对两组学生进行测验 结果发现：甲组学生的体育技能提高幅度明显高于乙方法能否得出结论说：甲组训练的方法对温州大学 本科生的教学训练是一种先进的、可以推广的 好方法；乙方法不好？外在信度体育教师要研究两种不同的训练方案对 温州地区本科二年级男生体育技能测试 成绩产生影响的情况你打算怎样设计 ？ w例子1： w例子2： w极端例子：例子1随机选取温州大学本科男生300名，然后分别将他们分成甲 乙2组，由1位体育教师分别在上午的8-10点采用不同的训练 方法分别对两组的男生进行训练，训练时间为6个月结果 发现：甲方法训练的学生的体育技能提高幅度明显高于乙方 法随机选取温州医学院本科男生300名，然后分别将他们 分成甲乙2组，仍然由这位体育教师分别在上午的8-10点采 用不同的训练方法分别对两组的男生进行训练，训练时间为 6个月结果发现：乙方法训练的学生的体育技能提高幅度 明显高于甲方法能否得出结论说：甲方法对温州地区本科生的教学训 练是一种先进的、可以推广的好方法；乙方法不好？例子2随机选取温州大学本科男生300名，然后分别将他们分成甲 乙2组，由1位体育教师分别在上午的8-10点采用不同的训练 方法分别对两组的男生进行训练，训练时间为6个月。

结果 发现：甲方法训练的学生的体育技能提高幅度明显高于乙方 法随机选取温州医学院本科男生300名，然后分别将他们 分成甲乙2组，仍然由这位体育教师分别在上午的8-10点采 用不同的训练方法分别对两组的男生进行训练，训练时间为 6个月结果发现和师院学生测试结果一致 能否得出结论说：甲方法对温州地区本科生的教学训 练是一种先进的、可以推广的好方法；乙方法不好？极端例子媒婆说媒中的骗术 性格中的偶尔表现 聪明人的失常 “公说公有理，婆说婆有理”研究形式的多样性1.对同一问题的不同解决方案 有所思考； 2.阅读相关材料； 3.做实验； 4.试用不同方法比较效果第三节 教育研究的分类w基础研究和应用研究——研究目的分 •基础研究•应用研究w定性研究和定量研究——研究方法分ü 树立正确的研究观w其它研究类别——研究方法分•定性研究•定量研 究•实验研究•准实验研究•调查研究•文献研究•比较研究•实地研究基础研究指向具有普遍性，目的是 扩展知识，为现有学科的知识体系 增添新的东西应用研究目的是解决当下 的、实际的问题 ü 正确与错误的观点基础研究与应用研究应用研究的新方法:行动研究——教师和教 育管理人员为解决具体的问题，或为基层 决策提供而使用的方法。

正确与错误的观点v正确观点二者互相促进：角色研究和霍桑实验v错误观。