2023年《松鼠和松果》教学设计AB案.doc

《松鼠和松果》教学设计A、B案　　教学目标1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字2．正确、流利的朗读课文在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感教学重点正确识字、有感情地朗读课文并复述课文课时安排：2课时教学课前准备：1．收集有关松鼠的资料2．生字卡片、课件、挂图3．学生准备绘画工具教学过程教学案例(一)细河区民族街小学 田丽娟第一课时一、导入新课1．(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?2．学生自由介绍例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……3．你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文板书课题)(课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围)二、初读课文，随文识字1．学生自由读课文，老师提出希望注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2．复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字3．小组交流自学所得，教师随机指导结合本课实际自主识字的常用方法有：编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵会听课，总专心聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心在心底，总有心做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意小组合作识字：如、以不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望4．“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分同学间互相提醒，达到互助学习5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字)三、细读课文，读中感悟1．指名读文：这篇课文应找几位小朋友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?2．出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。

)3．课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?4．教师范读第二段学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系6．可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话7．学生自由读、同桌配合读、师生评价读8．小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习)四、读一读，演一演聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好1．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演2．表演课本剧可配适当的画面和音乐背景)演后评议建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。

)五、巩固识字1．比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，鼓励个性化识记方法)2．给生字找朋友识字教学是低年级阅读教学的重点让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新)六、指导书写1．重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法2．范写“以”、“主”、“总”3．学生评老师，引导学生评价老师范写的字4．生练写，生生互评，评选“写字王”写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础)第二课时一、复习生字1．摘松果请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快2．我会读1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了2)如果明天天气晴，我们春游去3)小明聪明活泼，我们都喜欢他对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查)二、指导有语气朗读并表演1．选择自己喜欢的句子有感情的读一读2．和自己的好伙伴合作读3．分小组表演，指名到前面展示朗读自己喜欢的段落三、练习复述课文为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比并引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述一)学生自言自语的练习试讲二)讲故事挑战赛。

赛后颁发故事大王标志三)布置课后实践活动：讲故事给家人听复述课文的练习，采用评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进学生课文内容的内化讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，达到高潮)四、指导书写生字教师重点指导“心”字底的写法，鼓励学生自己看清田字格的结构，自主写字寻找生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法)五、交流拓展，感情升华1．学了这一课你受到了什么启发?2．你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢?3．除了小松鼠外你还知道哪些小动物?请上网或课外书中去查一查六、总结全文，拓展延伸1．想象思考：以后的大森林会是什么样呢?小组讨论，再议一议，说一说2．动手画一画和老师同学说一说你的画3．学了这一课，你想做什么呢?教学案例(二)细河区东苑小学 张秀梅第一课时一、谈话导入，感知松鼠1．教师和以前的内容相联系介绍松鼠的作用2．出示课件，观看影片介绍3．让学生说一说对这种小动物有哪些了解?(学生也可结合自己查阅的资料来说)4．揭示课题并板书：松鼠和松果学生齐读课题二、初读课文，整体感知，识记生字1．引导学生自由读课文，注意本课所要学习的生字。

借助拼音读正确、读流利让学生思考，这篇课文写了什么内容?2．借助拼音，指名让学生当小老师领读生字3．让学生自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读结合学生的汇报理解词语；做动作猜谜语；用重点词语说话)第一组学生汇报“聪”这个字时，教师引导学生结合上下文理解聪明活泼第二组学生汇报“忽然、眨”时，教师引导学生做动作猜谜语第三组学生汇报“如、总时”，教师引导学生进行说话练习第四组学生汇报“以”时，教师引导学生认识“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写)第五组学生汇报“主意”时，教师引导学生编儿歌记忆生字主字王上加一点，立日加心变成意4．引导学生在生活中发现这些生字，拓展生字的应用范围，除了课文外，你还在哪里见过这些字分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听)5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听6．练习，引导学生理解这些字词在具体的语言环境中的应用A.聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花B.忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨C.如果如果明天天晴，我们就去春游D.以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

E.主意我们有一个美化校园的主意三、再读课文，以读代讲，感知课文内容1．让学生选择自己喜欢的方式借助生字，再读课文争取把课文读通顺、读正确2．选择学生自己喜欢的段落进行练读第 页。