高中英语教学要重视培养学生的口语能力.pdf

教研视点 高中英语教学要重视培养学生的口语能力 ■房林林 在英语学习中，“说”这项技能的重要性真有点 儿捉摸不透在公开课时，老师们都期待着学生能积 极踊跃发言，能说一口流利的英语，但在平时的英语 教学中，应该“说”的时间可能因为各种原因被毫不 犹豫地占用了会做题，拿高分”才真正是众多老师 和学生所孜孜追求的目标，会不会说那是次要的因 此，在高中3年英语学习后，虽然有能在高考中取得 高分的学生，但很少有英语说得漂亮的学生 但实际上，学习一门语言，应该是能将其作为工 具用来交流的《普通高中课程标准(实验稿)》也对 学生的语言能力有一定的级别要求，根据高中学生 的交际需求和认知发展水平，高中英语教学应该着 重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中得体 地使用英语的能力，用英语获取和处理信息的能力， 用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维 能力对高中生英语语言能力的明确要求(七级)： (1)能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当 的反应；(2)能根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理 地做简短的发言；(3)能就一般性话题进行讨论；(4) 能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务；(5) 能用恰当的语调和节奏表达意图。

八级目标：(1)能 在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的 意图和情感等；(2)能根据学习任务进行商讨和制定 计划；(3)能报告任务和项目完成的过程和结果；(4) 能经过准备就一般话题做3分钟演讲；(5)能在日常 人际交往中有效地使用语言进行表达本文就教学 实际谈谈英语口语教学中存在的问题及对策 一、高中学生英语口语能力现状 现今的义务教育从小学就已经开设了英语课 程，学生到高中后有的已经学了接近十年的英语，很 多学生逐渐掌握了较大的词汇量，阅读能力技巧也 在不断提升，写作能力也得到了发展进步，唯独英语 口语，是很多学生的软肋，而且这已经成为一种共 性很多学生能够应付各类英语考试，还能够取得不 错的成绩，然而如果要求他们用英语进行简单的交 流，障碍将会非常大高中生口语能力的欠缺主要体 现在两个方面 1．口语能力差，不会说、不敢说、羞于说 很少学生能真的用英语进行语言交流，语言的 运用完全停留在书面在平时的教学过程中，口语很 少被放在十分重要的位置，如何应对考试完成教学 大纲往往是课堂的首要任务而由于大量的书面训 练，学生往往具有很好的语法，掌握很大的词汇量， 有很好的阅读技巧，就是无法将它们说出来、表达出 来，就像茶壶里的汤圆，倒不出来一样。

2．学生对于单词的识读能力较差．很多词汇知 道什么意思．也可以拼写．但就是读不出来 由于从早期的英语教学中语音教学的方式就不 够深入，导致学生不知道如何自己识读单词，久而久 之养成了习惯，单词识读能力仍然停留在原有的水 平及层面上，英语的学习习惯也已经形成，想要改变 或者改善变成一件很难的事情 ， 二、如何在教学中提升学生口语能力 在实际英语教学过程中，提升学生的口语能力 是十分有必要的 1．为学生制造更好的语言环境 语言环境是运用一门语言的基础，想要让学生 更多地参与到英语口语教学中来，教师在教学中就 要有意识地创造好的语言环境年级英语组可以定 期举办相应的活动，例如，每周可以固定举办英语 角，让老师学生一同参与，如果学校有外教也可以让 外教参与，这是最直接的锻炼口语、提升口语的途 径此外，学校也可以定期举办类似英语演讲的活 动，活动类型可以多样化，老师要更多地鼓励学生参 与，对于需要的学生也可以提供相应的指导 2．增加课堂训练 英语课堂是学生学习英语最直接的场所，基于 传统教学模式中对于考试能力的培养和对于口语能 力的忽视，教师首先要从观念上有转变，意识到口语 教学的重要性，才能在实际教学中实践出来。

课堂教 学中，教师可以有意识地让学生进行口语训练，对于 传统的老师说学生听的模式也要有改善，老师应当 尽量少说，更多的鼓励学生说，不管是回答问题、提 出疑问、进行讨论，都要不断地运用这门语言学生 在说的过程中，往往会害怕自己说错而不敢说、羞于 说，对于这样的情况，老师要多鼓励、善意地纠正，有 技巧地指导，这样才不至于打击学生说的积极性 3．更多地采用开放式教学方式 英语教学在教学方式上应该更多元，既然是学 习一门语言，就不仅仅是停留在学习字词、学习文章 的层面，应当更多地尝试对这门语言背后的文化有 更深入的了解及认识课堂上，老师可以播放一首优 美的英语歌曲，也可以让学生学唱，这不仅能锻炼学 生的听力，重要的是学生能够开口，能够通过另外一 种方式把这种语言说出来、运用出来此外，老师也 可以定期播放原声电影，让学生多听听标准的英语 发音，有助于帮他们纠正不正确的发音习惯教师也 可以适当地应用网络多媒体等教学工具，让英语学 习更灵活、更有趣，更能吸引学生参与进来 现今的高中英语教学中，英语口语仍然是大部 分学生的软肋，学生即使具备了一定的英语读写能 力，考试中也能很好应对，但说始终是学生的障碍。

这首先应当反思长久以来的应试教育模式，直接导 致教师们对于口语教学重视度不够、口语教学边缘 化的情况针对这样的现状，教师们在教学中需要积 极革新，将口语教学时时深入到课堂中，提高对口语 教学的重视程度同时，英语教学的模式也可以更多 元化、更开放，教师有意识地为学生创造好的语境， 让学生有更多机会说、更多机会提升，这样口语能力 才能得到长足的进步与发展 (作者单位：山东省邹城市实验中学) 。