颐和园教学设计一等奖.doc

《颐和园》教学设计 卢龙县教化局仪器电教站 母燚华【教材分析】　　《颐和园》是人教版小学语文第七册第１８课，这是一篇写景的游记作者依据巡游的依次，用生动的语言、精确的词汇、恰当的比方，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出宠爱之情，是一篇培育学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章也是培育学生的审美情趣，增加学生的民族骄傲感的好教材学情分析】　　《颐和园》是第七册第五组教材的其次篇课文本单元的训练重点是：接着练习给课文分段，揣摩作者的叙述依次，表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮丽秀丽结合单元训练点和学生实际，本课的训练点为引导学生了解作者的叙述依次，通过理解课文内容，感受颐和园的美，增加学生的民族骄傲感　　课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散同时作者对颐和园中的景物只进概括性的描述较为抽象，学生对颐和园的景物没有感性相识，不简单理解教学目标】　　１、有感情地朗读课文，使学生了解颐和园的漂亮景色，培育学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增加学生的民族骄傲感。

　　２、了解作者的写作依次，体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法教学重点、难点】　　　１、指导学生朗读感悟颐和园的美景，培育审美情趣增加民族骄傲感　　　２、引导学生体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法教学过程】　　一、导入新课，激发情趣　　１、导语：同学们，你们宠爱旅游吗？你都去过哪呢？2、学生自由分说3、当提到北京时，师适时引入对颐和园的介绍那可是个漂亮的地方它是清代乾隆年间修建的皇家园林今日我们就来学习一片有关颐和园的文章板书课题）并强调“颐”的写法，齐读课题4、师：老师找了一段有关颐和园的风光片，咱们一起来观赏一下吧！（播放颐和园的风光片）（二）、初读课文，整体感悟，了解作者巡游依次1、生观赏完颐和园的风光片，谈谈感受2、师：写颐和园的文章更美呢！我们抓紧打开课本第18课读一读吧！留意，在读之前，老师先提两点要求：(1)、要读准字音2)、一边读一边思索：作者是按怎样的依次巡游的？3、生自由读课文4、分段检查学生读书状况师随机指导字词的音形意例如：1栽是平舌音，它还有两个形近字：载、裁让学生读一读，并分别组词2、强调“几乎”中“几”的读音，并提示它是多音字3、理解“远眺”一词。

……4课件出示本课须要驾驭的词语，找生读，再齐读，理解“朱红”5、作者是按怎样的依次巡游的？师板书长廊——万寿山——昆明湖6、你是从哪些句子看出来的？师课件出示这些句子，生齐读这些重点句子7、生依据板书用表示先后依次的词语说说作者巡游的依次　 三、精读感悟，进一步感受颐和园的美生选择自己宠爱的景点读一读，并勾画出自己认为美的句子，再多读几遍一）感受长廊的特点1、宠爱长廊的同学读描写长廊的段落，其它学生听他是否读出长廊的特点2、强调为了体现长廊“长”的特点，写长廊的这些数字应当重读，并指导朗读3品析这位同学读书状况，随机指导朗读，在读中体会长廊“长、美”特点二）感受万寿山的特点1、找生朗读这一段并随机理解“屹立”2重点品读赏析：　　出示句子：　　1、（1）葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙 （2）树丛掩映着琉璃瓦屋顶和宫墙2、（1）昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉 （2）昆明湖又静又绿1）生自由读句子，并小组探讨哪句好，为什么2）沟通感受生沟通第一组体会：第一句好，因为其次句把表示颜色的词语去掉了，就体现不精彩彩美了生沟通其次组体会：其次句好，作者用了一个比方句，让我们感受到昆明湖究竟有多静，究竟有多绿。

让学生仿照这句话利用“像……像……”说句话3）让学生美美地读一读这两个好句子　3　、游船、画舫在湖面上渐渐地滑过，几乎不留一点痕迹　 （1）四人小组探讨“滑”的精妙之处：　 这儿用了一个“滑”字，是不是用错了，能改用“划”字吗？　 四人小组探讨后全班沟通：这个“滑”字没用错，这个滑字一般都用在很光滑的平面上滑过，像滑冰呀，滑雪呀，在这里用这个滑字，可以更体现出昆明湖很静2）感情朗读，感受远处昆明湖梦幻般的仙境三）感受十七孔桥的特点1、生自由朗读2生看着画面，配乐介绍十七孔桥3、再绽开想象，利用“有的……有的……”句式说说小狮子　 四、总结全文，升华感情　　其实颐和园的美景还有许多，比如说玉带桥、才智海，正如书中所说“颐和园到处有漂亮的景色，说也说不尽，希望你有机会细细游赏”，要游赏就须要导游，下节课我们就学做小导游，把你最宠爱的一个景点介绍给大家，课下的时候，同学们收集一下颐和园的其他资料。