2012新版PEP小学英语三年级上册第三单元导学案 (2).doc

Unit 3 Look at me.课题Unit 3 Look at me课时安排共 6 课时，第 1 课时学习目标1、 1、听懂、会说问候语Good morning.以及问候别人身体状况的句子：How are you？及回答:I’m fine,thank you.和建议去上学的表述句子 "Let's go to school." 2 、在实际情景中能区分并运用以上句子3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的重难点教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及问候别人身体状况的句子：How are you？和回答:I’m fine,thank you.教学难点：以上句子的实际运用，和建议去上学的表述句子 "Let's go to school."的发音教学法创设情境、对话教学课前准备头饰、录音带、课件学习过程二次备课一、课前学习：（1）预习24页，听读并翻译。

2)划出自己不懂的句子或单词3）你认为本节课的重点句子是： 二、课中学习：1．热身 （Warm-up）(1)教师播放第一单元的歌曲 Hello ，师生共唱教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼2)用所学打招呼用语，师生互相问候Hello/Hi, what’s your name?Hello/Hi, I’m…(3)让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍2．新课展示 （Presentation）(1)在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名,自然形成打招呼的氛围2)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句 (3)学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 3．趣味操练 （Practice）（1）小组内朗读课文，看哪个同学读的最好最准确。

2）小组内分角色朗读课文 （3）师解答疑难问题，听录音，师解疑或纠错4）教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流目标检测一. 根据汉语意思连线1.Good morning! 这是约翰2.This is John. 让我们去上学吧3.Let’s go to school. 上午好！ 4.Nice to meet you! 见到你很高兴！二.连线1、 Good morning！     　　 A. Nice to meet you.2、 Let’s go to school.         B. Good-bye.3、 This is Mike.       　　 C. Good morning！4、 Good-bye             D. OK!目标达成情况课堂小结这节课我学会了上午跟朋友问好时可以说： ，邀请朋友和自己一起上学时可以说： 作业布置1、 听读本课五遍。

2、 与家长对话板书设计Unit 3 Look at me2、 在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句 在黑板的另一侧写出问候别人身体状况的句子：How are you？及回答:I’m fine,thank you.和建议去上学的表述句子 "Let's go to school." 教学反思课题Unit 3 Look at me课时安排共 6 课时，第 2 课时学习目标1、能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的重难点教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型 教学法跟读法、练习法课前准备本课单词卡、手偶、磁带学习过程二次备课一、热身 （Warm-up）1、 复习英语歌曲 “Hello”2、让学生戴上课文人物头饰，练习A部分Let's talk 的对话二、新课展示 （Presentation）（1）用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生"小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听"小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth 2）教师指着自己说：Good morning. I'm Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth3）跟小组成员读一读 let’s learn和let’s do的内容4) Let’s do小组内一学生发指令，其它做动作。

5）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"三、趣味操练 （Practice）（1）Simon says 教师发出指令，学生执行指令规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如： T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作 （2）小组活动：Listen and point 教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位 （3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词 （4）学生两人一组做练习，练习内容同（3） （5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动 目标检测一、你会翻译这些单词和句子吗？head eye face ear nose mouth Touch your mouth 二、你会仿照例句造句并翻译吗吗？(head) Look at me. This is my head.看我，这是我的头。

face） （nose） （mouth） 目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置1、听读第25、26、页2、给家长读单词，当小老师教单词板书设计Unit 3 Look at me 在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义 教学反思课题Unit 3 Look at me课时安排共 6 课时，第 3 课时学习目标1、认识会读五个字母E\F\G\H\I,并会进行书写2、了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音3、能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

重难点教学重点：单词的发音和书写教学难点：了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音，并能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法教学法跟读法、对话法、练习法课前准备字母卡、磁带、教师准备字母操学习过程二次备课课前1、复习A let’s learn , let’s do2、你有什么疑问写下来 课中一．热身 （Warm-up）1、 利用字母卡复习前边学过的字母，并引出新字母2、 教师学生一起读字母和相关的发音3、 练习字母操二．新课展示 （Presentation）1、教师板书大小写，学生书空，并观察大小写的区别2、学生在书上描写字母3、呈现教学卡片并读单词，让学生感知每个字母在单词中的发音4、推测出每个字母的发音三．趣味操练 （Practice）1、播放录音并跟读2、完成听力活动3、练习字母操4、书写练习目标检测一、请读出下列字母的发音：AAA: BBB: CCC: DDD: EEE: FFF: GGG: HHH: III: 二、默写你学过的字母，包括大小写。

目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置1、听读本课和下一页五遍2、书写字母大小写各两行板书设计Unit 3 Look at me Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii教学反思课题Unit 3 Look at me课时安。