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数学模型思想在小学数学教学中的融入研究 庞霞光摘要：在小学数学教学中，为了对学生的学习能力进行培养，需要教师加强学生主体地位的发挥，予以正确的思维模式引导学生，保证学生能加深对知识的理解，在学生思维模式形成条件下，学会对知识有效应用，保证数学知识体系的完整认识对学生的后期发展具有重要作用，值得对其详细探讨在本文中，通过对数学模型思想意义的分析，探讨数学模型思想在小学数学教学中的主要渗透措施，以供相关人员参考关键词：数学模型;思想;小学数学在新时期教育体制改革下，小学教育得到广泛重视如何改变传统的教学方式，实现创新式教学，就需要教师将知识充分应用到教学实践当中，加强数学模型思想的渗透，保证学生在知识学习的同时，还能够发挥自主创新意识，保证学习效率的稳步提升所以说，在小学数学教学中，予以数学模型思想的构建是十分重要的一、数学模型思想的渗透意义数学模型思想主要是在生活实际中，利用数学理论知识解决实际问题，通过对数学理论知识的利用，对数学量和实际量直接的关系进行分析数学模型思想是基于数学概念、理论和原则能形式构建的数学模型，通过对数学模型思想的利用，可以在生活问题解决中提供正确引导新教育体制背景下，需要教师在引导学生掌握理论知识基础上，对学生的实践能力进行培养，保证学生思维导向的形成，促使学生主动参与到问题解决中去。

学生通过对数学模型思想的应用，在实际生活中，也可以积极构建数学模型思想，加强对数学知识的理解，自身的数学体系也逐渐完善所以說，数学模型思想在小学教学中的渗透具有重要意义，不仅会为学生得日后学习奠定基础，保证学生学习效率的提升，也能为数学研究领域提供坚实保障二、数学模型思想在小学数学教学中的融入（一）渗透观念在小学数学教学工作中，为小学生提供良好的教学模式，不仅有利于学生后期的积极性学习，也符合现代社会人才培养需求所以，在实际教学工作中，教师在引导过程中，要使学生形成正确的思维模式，帮助学生更快的理解数学知识，保证学生能将数学模型思想充分应用到生活实际中比如：在进行平行和相交课程教学中，教师可以利用提问的方式进行教学问学生：为什么两条直线是不能相交的？在该问题提出下，引导学生主动分析和思考，利用详细的应用判断，加强整体的归纳总结，也可以通过画图的方式进行操作，这样在数学知识问题中，不仅促使数学思维模式的形成，也使学生构建了良好的数学模型二）将生活作为基础条件对数学模型进行构建，与小学生的生活习惯、生活实践有关在小学数学教学中，为了促使学生对数学模型思想能积极构建，需要教师借助于小学生的生活实际，促使数学模型构建的积极形成。

在实际教学中，学生不仅会感受到数学知识带来的乐趣，也能促使自身知识体系和模型的形成比如：在进行长方形面积教学中，为了使学生了解公式和正确使用，教师可以结合生活实际的一些案例进行思考，以提高学生的数学能力其中，要予以正确引导，确保学生能利用合适的数学知识处理实际问题，促使公式的正确使用，保证数学模型的简单构建三）加强对数学模型的应用构建数学模型，能使学生利用定向思维的模式解决数学问题，也能将知识应用到实际生活中，这样数学模型的意义才能充分体现因此，在小学数学实践教学中，为了促使数学模型的充分利用，加强数学问题的解决，可以让学生在生活实际中体验不同的数学模型问题解决形式，教师也要积极促使数学模型的形成，保证学生对数学模型有一个新的认识比如：对面积公式问题进行讲解期间，可以通过数学模型构建的方式来解决问题在教师和学生的合作探索下，能给予详细分析，促使其结果的有利获取如果周长相同，为了能绘制出面积更大的图形，需要物体的长宽高数值都是接近的，这样获得的图形面积也会更大，构建的数学模型也会更有效在对问题进行积极解决的同时，教师还需要引导学生，对生活实际中的相似问题进行分析和解决如：使用20米的材料绘制成花圃，如果要保证这个花圃的面积最大，应该如何解决呢？在对该问题解决期间，教师可以为学生提供更多时间进行思考，使学生形成数学模型，构建有效的教学环境，为学生提供数学模型构建的机会，同时，在学生对问题积极思考期间，为学生提供更多提示，让学生理解数学模型构建和前期构建的关系，如何通过数学模型思考问题，当学生构建好数学模型后，将促使问题的充分解决。

在这次教学中，教师可以基于实际引导学生对问题进行思考，学生在模型思想充分利用的同时，也实现了问题的有效解决，促使数学模型作用的发挥不仅如此，在该教学模式下，学生对知识也产生浓厚兴趣，予以正确的思维引导学生，学生也会在数学模型积极构建下，发挥正确思维，在数学问题有效解决基础上，也获得了良好的教学效果三、总结基于分析可以了解到，引导学生构建良好的数学模型思想，能对数学和实力中的难题充分解决所以，在实际教学中，需要教师利用不同的教学方式，结合学生的实际情况，将生活实际作为基础条件，为学生创建生活化数学模型，教师也要积极参与其中，鼓励学生共同建设数学模型，在这种对数学知识问题解决的同时，也能形成有效的数学模型思维，促使数学学习效率的稳步提升参考文献[1]丁燕玉.浅谈小学数学教学中数学模型思想的融入[J].教师，2016（27）：46.[2]吴铭星，试论小学数学教学的数学模型思想的融入[J].数学大世界（上旬版），2016（05）：78.[3]陈丽云，以思想为导向——小学数学模型思想培养分析[J].教育界，2015（20）：140.[4]薛一鹏，构建数学模型思想，提高数学教学效率[J].文理导航教育研究与实践，2019（07）：139. -全文完-。