真爱无伤、自愿负责：大学生性道德教育的基本内容.docx

    真爱无伤、自愿负责大学生性道德教育的基本内容    王 艳【Reference】大学生个体身心的健康发展、大学校园文明环境的建设、家庭的和谐及社会的稳定都需要性道德教育，重视和加强大学生性道德教育是高等教育的发展趋势结合当前大学生的实际应对大学生开展“真爱负责”的性道德观教育，增强大学生对性道德的认知；开展“自愿无伤”的性道德规范教育，规范大学生的性活动；开展“自律”教育，提升大学生的性道德修养和意识在对大学生进行性道德教育时要坚持以人为本的理念，坚持疏导教育为主的理念，坚持终身教育的理念Keys】真爱无伤；自愿负责；大学生性道德教育；基本内容“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积”最终代表人类进步和文明的应该是人的道德指数大学生正值生理发育成熟和心理急剧变化，人生观、价值观逐步确立的时期，在这一时期对大学生适时、适当、适度地进行性道德教育，使之具备健全的人格，更好地为我国社会主义现代化建设事业、为整个人类社会服务就显得尤为重要一、确立大学生性道德教育内容的基本理念性道德教育观念是性道德教育的理论基础和前提，对大学生进行性道德教育需要遵循以下观念一）以人为本，实现性别人格的健全与发展性道德规范会随着社会的发展而发展，就是在当代也会因不同的国家、不同的民族而具有不同，然而“对各国文化和性规范的尊重并不抹杀某些共同的标准，这就是人类的一些基本的共识，如人的权利，其中包括人的身体不受伤害的权利，人们自由选择生活方式的权利等等”。

不管性道德规范如何发展，如何存在着差异，都必须尊重人性，遵循人的自然发展规律，以人的全面发展为根本目的对大学生实施性道德教育的首要理论便是“以人为本”1．以人为本的理念肯定人类性发展的自然规律人类的性具有自然属性和社会属性，人类社会由男性与女性组成，由于人性的生理存在和心理存在，使人具有性冲动和性欲望，产生了人类的性交行为，两性交媾孕育后代，使人类社会世代繁衍、生生不息大学生性道德教育要树立以人为本的理念，承认及肯定人类性的存在及性与社会的关系2．以人为本的理念促进人的全面自由发展性是人性的重要组成部分，是影响人的全面自由发展的重要因素健康正常合理的性需求与性满足有利于人的身心健康，有利于人的全面发展大学生性道德教育树立以人为本的理念，在承认性的科学事实前提下，承认性欲要求的正当性、合理性，尊重人的性需要，保护人的性权利，反对对人的性禁锢和性压抑引导人类性的健康发展，促进入的全面发展3．以人为本的理念体现民主平等的精神民主平等是人类追求的理想社会状态，是对人性的尊重和保障大学生性道德教育树立以人为本的理论，贯彻民主平等精神，将民主平等精神落实到教育的过程中：一方面教育者民主平等地对待每一个被教育者，尊重被教育者的人格及隐私；另一方面，对被教育者进行民主平等和独立人格教育，培养被教育者在性关系中的男女平等意识、独立人格意识、维权意识。

4．以人为本的理念实现性别人格的健全与发展大学生性道德教育要以科学的性知识为基础，科学的性知识包含了性生理、性心理、性社会学、性道德规范、性法律、性美育及性疾病的传播等内容坚持以人为本的理念要求大学生性道德教育在充分认识到人类性发展的自然规律和社会规律的基础上，与性生理、性心理、性社会学、性道德规范、性法律、性美育及性疾病的传播等内容密切结合，促使大学生性别人格得到健康与全面发展二）疏导为主，实现自律与他律的统一疏导教育法讲求“疏”与“导”的结合疏”，是指发现和认清现实存在的矛盾及其事物发展的规律；“导”，是引导这些矛盾向正确的方向发展，最终促成矛盾的解决大学生的性道德教育要坚持疏导教育为主的理念，其原因有：1.以疏导教育为主的理念符合当前大学生性道德教育的迫切需要在我国，由于性教育起步较晚，人们在观念上对性还是蒙着一层神秘面纱中国长期以来注重对家长及老师的敬畏，使得性道德教育的主要的教育者——家长及老师们为了保护自己的尊严及地位，很少主动对学生进行有关“性”方面教育，对性道德的教育长期以来只是用规章制度或学生守则来体现，而此时的大学生从心理上渴望了解性，对于管教式的做法很反感，甚至出现逆反心理。

从上中学到上大学再到大学毕业，从异性之间的一般来往直到真的发生婚前性交，这是一个随着年龄增长和择偶需求增加而循序渐进地发展的过程无论施教者加强道德管柬也好，进行性教育也好，对这个自然而然的过程都没有发挥显著的影响中国长期以来对性道德不到位的教育和缺乏人性的强制性管教都没有起到很好的效果，所以疏导教育为主的理念是大学生性道德教育要坚持和践行的2．疏导教育为主的理念符合大学生心理活动的规律大学生在心理上非常渴望了解性，但又羞于与老师、家长交流，在疏导教育中，倡导教育双方民主的氛围，以教育双方的沟通和交流为核心，提倡受教育者敞开心扉，畅所欲言，这正好解决了大学生的心理困惑疏导教育的过程既是教育双方之间的一种思想交流过程，也是一种情感沟通过程，是一种情理交融的过程教育者在对受教育者进行思想引导的过程中，使受教育者体会到教育者对他们的关心和爱护，使他们产生积极的情绪情感，促进受教育者的性道德观向着正确的方向发展由于疏导教育是在教育双方信息的双向交流与沟通的基础上展开的，教育者可以充分了解受教育者的思想实际情况，针对不同的问题、不同的性格、不同的心理变化等方面的情况采取不同的教育方法和措施对受教育者实施引导。

3．疏导教育为主的理念实现了自律与他律的统一事物的发展是内因和外因共同作用的结果，外因必须通过内因才能发挥作用在学生性道德观念的形成中，外因对学生而言固然重要，但起关键作用的还是内因性道德教育既要重视教育者对受教育的正确的性道德观念的引导和分辨善恶、解决问题能力的培养，又要尽可能地让学生自主地将自己的价值观念与社会所期望的价值观念进行比较、判断和选择，最终形成学生自己的性道德品质和性道德意志，并以此来指导自己的性行为这样的性道德教育就要求教育双方的沟通和交流，就要求坚持疏导教育为主的理念，最终达到性道德教育“自律”与“他律”的统一三）终身教育，实现个人与社会的和谐人类的性从个体而言是伴随着人的一生，人从出生到死亡都面临着性教育的问题；从整个人类社会而言性是伴随着人类社会的始终的，不同的社会形态对性教育有着不同的要求，这就要求大学生性道德教育还要树立终身教育的理念1．终身教育是符合人类性生长发育的自然规律的一种理念性从出生便获得，并伴随着人的一生人的一生在不同时期性所表现出来的生理及心理特征并不一样任何一种把性教育或性道德教育仅局限于青春期的观点都是不正确的性道德教育是伴随着人一生的终身教育，根据人的性的生长发育的规律，可以把性道德教育也分为四个阶段：青春前期性道德教育、青春期性道德教育、中年期性道德教育和老年期性道德教育。

根据每个阶段人的性生理和性心理发展的特点，性道德教育的侧重点都有所不同，但并不是相互分离的青春前期性道德教育主要侧重对性器官的认识、性角色的识别，以及对性的尊重，防止产生性神秘感；青．春期性道德教育在青春前期性道德教育的基础之上加强社会准则和行为规范性教育，加强性安全、性法律、性美育的教育；中年期性道德教育又加强了婚姻家庭、优生优育方面的规范教育；而老年期的性道德教育则侧重性健康方面2．终身教育是符合性道德发展的社会规律的一种理念性道德一经形成不是固定不变的，而会随着社会的变化发展而变化发展在不同的社会制度和政治制度下，性道德会有不同，就是在同一社会形态下的不同国家和民族因为其历史文化发展背景的不同也会产生不同的性道德性道德教育要坚持终身教育的理念，要不断地随着社会的发展，根据社会的实际情况来调整教育的内容及途径二、大学生性道德教育的基本内容（一）“真爱负责”的性道德观教育大学生的性观念及性行为需要进行约束和引导，也就是说要对大学生进行性道德教育针对当前大学生性道德现状，首先解决的是大学生性观念的引导在当前大学生性道德教育要倡导“真爱负责”，要让大学生们形成“真爱负责”的性道德观真爱负责”强调的首先是“真”。

真”就是要求从自然规律出发，就是要承认在道德规范下的人类性的存在价值性冲动、性欲望是人的生理和心理的一个反映，性行为也是人的正常生理需要，在符合社会准则的前提下去享受性的快乐是应该得到认可的如性禁锢、性压抑都是不符合人的发展规律的，都是不人性的大学生伦理人格构建的第一个方面就是“真”，尊重人性，尊重人类发展的客观规律其次是“爱”爱”要求把性与情感统一起来最后落脚点是“负责”所谓“负责”，要对社会负责、对他人负责、对自己负责对社会负责就是要遵循社会的发展规律，要承认符合当时社会道德规范的各种性行为社会是不断发展的，不同社会形态、不同阶级的道德规范是不同的，所以对善的追求也是具有历史性和阶级性的要承认社会的进步与发展，承认道德规范的变化，建立符合道德准则的各类关系，如自愿、平等、责任等对他人和自己负责，是从个人道德修养的角度出发，就是要将自律与他律结合起来，把性、爱、责任三者结合起来，把社会文明、个人道德和身心健康结合起来大学生伦理人格构建的第三个方面就是“美”，健全个人道德良心，完善个人的道德品质，达到自然规律与社会规律的统一从这个角度出发，大学生性道德意识教育包括以下内容：性及性道德基本理论的学习；性道德责任感与性道德义务感教育；性爱观和贞操观教育；性羞耻感教育；性道德价值观教育。

二） “自愿无伤”的性道德行为规范教育道德主要是靠规范体系来调节人的行为，调节人与人之间以及个人与社会之间的关系人的道德行为的实践，才使一定的道德原则和道德规范起到一定的作用，成为具体的真实的社会力量道德的行为又称“善行”，是指有利于他人和社会的行为性道德行为也是如此，有道德的性道德行为，也有不利于他人和社会的非道德的性道德行为大学生的性道德教育就是要指导大学生进行道德的性道德行为在大学生中会涉及到与性相关的活动有：第一，异性交往在大学生性道德教育中，教育大学生掌握与异性交往的方法与分寸；教育他们异性交往的场合和活动范围中哪些该做，哪些不可以做；让大学生懂得如何赢得异性的尊重，学会如何对待异性的好感，在两性交往中做到自尊、自爱、自强第二，恋爱大学生恋爱是为婚姻打基础，男女双方在整个恋爱过程中要尊重对方情感，平等履行义务在恋爱前要对对方有一个全面的了解和认识；爱情关系的建立要双方自愿，不能强迫、诱骗；恋爱关系确立后双方要共同承担恋爱关系所包含的各种义务，要相互忠诚；’不要同时与多人建立恋爱关系，当发现对方不适合时要采取正当的方式中断后再重新选择新的情侣；恋爱过程中男女双方的行为要遵守道德规范，不要过于亲密，要注意言行文明健康。

第三，择偶择偶是从众多的异性中选择一个共同生活的伴侣或性爱对象的过程要选择与自己理想、兴趣相投的异性，’注重择偶对象的品德，不提倡把名利作为择偶的标准第四，婚姻现在的大学生允许结婚，所以在性道德活动的教育中要提出婚姻关系中的道德结婚与离婚都是自由的婚姻要以爱情为基础，夫妻双方要互相尊重、互相信任、互相关心，夫妻间平等相等婚姻间的性行为也要遵守道德原则和规范夫妻双方要为对方承担自己的责任与义务婚姻中还要有生育下一代的规范要求针对大学生的性道德现状，需用以下原则来规范：第一，自愿原则自愿原则是建立在自由、自主、平等和责任基础之上的首先要认可人的性自由权，每个人都可以自主地选择不伤害自己、他人和社会的性活动，性行为的当事人之间是一种平等的互动的性关系，男女平等，婚恋自由，他人与社会无权干涉第二，私事原则人类之间的性行为是当事人生理和心理上的一种独自性享受，它不宜公开，这种非公开性是人类进化的结果，也是人类共通的事实第三，无伤原则无伤主要指两性间的性行为不伤害自己、对方或其他第三人的幸福，不给社会带。