高中信息技术研修日志(共6页).docx

高中信息技术研修日志　　中学信息技术研修日志〔一〕　　倾听专家的课程，吸取名师的精华，给我带来了全新的教学理念，将我模糊的教学相识更加清楚起来　　一、更新了教学理念　　学生对自然的相识和社会的认知不断更新，很难想象一个思想保守、教学形式单一的老师会把信息技术课上得生动好玩、吸引学生让我反思再不能用老一套的教学方式了，在课堂上老师要更多的引导学生参加老师设计的课堂和问题探究中来了，那么这对老师的要求提高了，在课堂上，怎样绽开探究的问题？怎样才能让更多的学生有效的参加进来？等等问题都是上课之前老师要想好的，一节课就四十五分钟的时间，学生参加课堂的时机多了，教师的讲授时间势必削减，在有限的时间内，怎样让学生把要驾驭的学问学熟学透，这也是教师要思索的总之传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法已经完全不能适应新课改了所以作为教师必须要谨慎学习新的教学理念，努力提高自己专业学问　　二、丰富了教学方法、充溢了教学过程　　教学方法就是在课堂教学中，老师的“教”与学生的“学”互动过程中所采纳的一系列的方式方法学无止境，教无定法教学的方法从理论上讲，应当是有多数种方法在课堂教学过程中，通常是以讲授法为主，不能事事都要学生去活动、去体验。

还有探讨法、发觉法、读书指导法、演示法、试验法、导学法、法、谈话法、陶冶法、任务驱动法、沟通法、互动法、练习法、开放方式教学法等　　教学过程中，我有时会运用多种教学方法相结合，但更多的是单一的教学方法占多数尤其是“任务驱动法”现如今已被多数人接纳，并正在进一步运用、探究中虽我也在努力运用，但却是形式上像而已，还不能真正吃透这种教学方法，有待今后朝着这个方向接着努力，尽量采纳多种教学方法相结合，提高每一堂课的教学效率和教学效果　　三、加强了教育专题与活动主题如何有效的整合　　活动主题通常是在一节课中，老师所设计的教学活动任务主题而教育专题是指在实施教育教学的过程中，特地探究或探讨的题目例如：爱国主义、辩证唯物主义、平安与应急、环境爱护、非物质文化遗产、低碳经济等教育专题　　教育专题通常不是国家、地方的一个课程，没有专题老师，也没有规定的课时所以，要在信息技术学科中，执行一些专题教育内容，就须要将这些教育专题与信息技术课程结合起来，形成教育专题与信息技术课程的小整合　　培训使我的理论和专业教学水平同时得到提升，使我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式大家都知道信息技术传授的学问是不断翻新的信息学问而不再是相对稳定的经历学问、特殊是信息技术老师实力根底中的信息技术专业学问方面，更是飞速改变开展的，老师根本不行能依靠学校中学到的学问工作一辈子，培训让我深刻意识到要开展、要适应社会要求，就必需通过接着教育来获得提高。

　　中学信息技术研修日志〔二〕　　通过信息技术培训的学习，我懂得了很多新学问，拓宽了视野，真是受益匪浅　　当今时代，信息技术迅猛开展它不但普及广阔社会生活、工作的各个环节，还走进了校内，无声地变更着传统教育教学模式、教学方式、和教学手段等 随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛开展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的改变信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推动中、小学实施素养教育，促进根底教育的开展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义我认为，以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程亲密结合时所具有的特性，为新型教学模式的创立供应了最志向的教学环境应用信息技术来改良课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路当我学了信息技术并且能初步运用时，不骗大家，我是感到一点的满意感的　　我可以通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进展综合处理和管理，给学生供应界面友好、形象直观的交互式学习环境，()能给学生供应图文声并茂的多重感官综合刺激，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参加和学习踊跃主动性，也可以得到充分的发挥。

这将对学生认知构造的形成与开展起到踊跃的作用我任教的学科是语文，在教学当中，从现代化教育手段中，也体会到了现代化的运用之益特殊是课堂教学中，学生喜爱别致事物电教媒体的运用，使他们精神激昂，踊跃性与主动性大大提高，学习效率也随之提高　　有人说互联网和教育是推动新世纪社会进步的两只轮子，谁驾驭了互联网，谁就驾驭了将来；谁开创了面对将来的教育体系，谁就获得了持续开展的实力，这样的观点无疑是正确的　　中学信息技术研修日志〔三〕　　随着社会的进步，计算机技术和网络技术的迅猛开展，教育不再只是对学问的获得和积累，学习不再只是对结论的记忆学生在校时间的有限确定了学生在校学到的学问也是有限的，授之以鱼，不如授之以渔，学会学习更加重要　　新课改的教学目标强调三个方面：学问与技能、过程与方法、情感看法价值观，同时这也是新课改教学目标的核心学问与技能强调的是理解信息及信息技术的概念与特征，能娴熟地作并应用常用信息技术工具，能适应信息技术的开展改变，初步形成自主学习新信息技术的实力；过程与方法重点在于指出获得信息的四个过程分别为确定信息需求、确定信息来源、采集信息及保存信息；情感看法与价值观是特殊强调的课程目标，要求形成正确的世界观、人生观、价值观等。

新课标认定学生的信息技术应用技能为非零起点，然而，现实状况是困难多变的，不同的地域、不同的环境都会造成很大的差异，即使在同一个环境中也不行幸免地存在着较大的差异在信息技术应用技能、自主学习的实力、信息素养根底方面每个学生的不同程度的差异，都会给新课改的推行带来困难为了提高学生的学习踊跃性及学习自觉性，针对学生的作水平参差不齐的现象可以采纳分层教学、分组教学对学习内容一样的学生进展分类，针对每一类学生的学习内容，出一份作试卷由学生单独完成在学生作过程中即可了解学生的真实水平在此根底上，针对学生的真实水平对全部学生进展分为两层：根底较好的和根底相对薄弱的当然本人所说的分层教学并不是说对根底较好的和根底相对薄弱的学生分别教不同的内容，而是在原有的班级里，原有的课堂上学习首先要照看大多数学生，讲授时由浅入深，按部就班但对根底较好的学生安排较高的教学任务，可以对他们进展学问上的一些扩大由于这局部学生承受速度快，可以利用他们这些优势去指导根底较差的学生，带动起全班的学习劲头，大家比着学，共同进步　　对我一线老师带来了前所未有的冲击，作为老师的我应不断的自我学习，合理变更教学方法、学习方式，为创设一个自主、合作、创新、和谐的新课堂而不断努力。

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