江夏区小学语文优课评价标准.doc

江夏区小学语文优课评价标准新课程标准下的小学语文优课标准讨论热烈，一线教师各抒己见，见仁见 智，在语文学科教学理论的指引下，结合《语文课程标准》的理念及一•线教师的 实践经验，特提出小学语文优课标准，供全区各小学学习参考一、 理念更新树立《语文课程标准》提出的课程基本理念：全面提高学牛 的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导主、合作、探究的学习方式, 努力建设开放而有活力的语文课程突出语文课程工具性与人文性相统一的课程 性质，吸收中华民族传统语文教学的精华，重朗读、重写字、重感悟，重积累， 重迁移，重运用二、 H标明确从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上确 定立体教学H标师牛认同，指向明晰教学活动紧紧围绕教学H标展开，不旁 逸斜出，节外牛枝，顾此失彼，越俎代疱二、 重点突出根据教材特点，灵活处理教材，把握教学重点，强调一•课一 得教学立足于教材，充分利用发挥好教材这一资源，创造性地使用好作为“例 子”的教材，避免教教材的倾向课堂上引导学牛回答好“写什么”“怎么写”“为什么这样写”这三个问题，理解教材的思想内容与领悟文章的表达方式紧密 结合拓展延仲要适度，力避兴Z所至，随意发挥。

三、 尊重主体从每位学牛的个性得到充分发展的宗旨出发，课堂上真学、真思、真练、真会，学牛的主体地位切实落实，教师的主导作用恰如其分，师牛 互动，交往自然、和谐、融洽学牛真正成为发展语文能力的主体，在语言实践 小习得语言运用的能力力避将课堂作为展示教师个人素质的舞台，应关心学牛 这一学习主体的感受和个性体验四、 讲求实效教学活动紧凑有序，学牛学习活动扎实有效，情趣盎然，兴 趣浓厚突出语文课程实践性强的特点，在语文实践活动中发展学牛的语文实践 能力无论何种方式方法，无论什么理论模式，最终的检验尺度是学牛的课堂学 习效益全而提高学牛语文素养，课堂充满文化气息五、 体现沟通贯彻“语文的外延与牛活的外延相等”的理念加强课内外、 校内外、学科间、知行间相互沟通与融合，有机整合课程资源六、 启迪创造转变学生的学习方式，将有效的“接受性学习”与学牛有质 量的自主、合作、探究的学习方式有机结合，力避形式主义，引导学牛勤于思考, 善于质疑，敢于发表独立见解，倡导创新思维方式，培养学牛的“问题”意识七、 习惯能力注重学牛良好的语文学习习惯的培养包括课前预习、使用 工具书、及时复习的习惯；认真写字、广泛阅读、经常动笔的习惯；主动与人交 流，关注现实牛活，从牛活中学习语文的习惯等。

特别注重学牛自学能力的培养, 在语文实践中掌握语文学习的方法八、 媒体得当根据需要与可能，恰当运用媒体手段，常规手段与现代媒体 各展其长，信息技术与学科课程有机整合，处理好手段与H标、内容与形式的关系避免喧宾夺主，营造课堂宁静的学习环境，还学牛课丄思考的时空，让每个 学生学有所获九、教师素质教师语文基本功扎实，有较宽广的文化视野和较强的表达能 力，对课堂现场牛•成的资源充分利用，教学组织能力和课堂应变能力强根据学 牛•实际和教材特点选择合适的教学策略与方法，避免教学模式化倾向积极发挥 激励评价的功能，注重学牛学习过程、方法、态度等方而的评价十、多元评价对一堂课的评价应根据H标实现的程度，抓住关键，突出重 点，综合评价量化和客观化不能成为课堂评价的主要方式，应把教师评价、学 牛评价、家长评价、领导及专家评价结合起来，特别要重视来自学牛的评价附：江夏区小学语文优质课课堂教学评价标准江夏区小学语文优质课课堂教学评价标准评价 项目评 价 标 准权 重得分教学 理念 (15)贯彻以学生的全面发展和终身发展为本的教育思想.面向全体学生， 关注学生的个体差异和不同的学习需求，平等地对待每一个学生，积 极地看待每一个学生.5引导学生在语言实践活动的过程中发展自己的语文能丿J。

把全面提髙 学生的语文索养作为语文教学的总目标5体现“大语文观”，注重课内外结合和学科间整合，注意加强语文学 习与生活实际的联系5教学 H标以课程标准为依据，体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观 二个维度的统10(15)充分考虑教材的特点和学生的认识特点5教学 方法(10)根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学策略充分开发和 整合教学资源信息技术与语文课程整合要适时、有度、恰当5教师在课堂上善于对学生进行引导、点拨、启发L5教学 过程(30)创设有效的教学情境，激发了学生学习的兴趣5开展有效的学习活动，学生积极主动地参与学习活动，师生及生生双 向多向h动10有效地采用自主、合作、探究的学习方式，学生自主学习的时间充足， 合作、探究时机恰当、形式合理Ln尊重学生的学习体验，善于捕捉课堂生成点并充分利用L0教学过程层次清晰，教学节奏松弛有度，师生情感融洽5教师 素质 (10)教学基本功扎实：语言具有亲和力和感染力，教态白然大方，板书工 整合理，教学媒体操作熟练表达能力较强，有较宽广的文化视野5具有灵活的教学机智，课堂调控收放自如5全面地完成了教学目标10大多数学生在原有基础上获得知识、技能、情感态度等方曲的发展， 特别是探究精神和创新意识的发展，语文学习习惯得到有效培养。

L5学生感受到学习乐趣，体验到学习的成就感，激发了学习的积极性和 主动性培养孩子质疑问难的学习品质，对教学有积极的评价r— a合计。