社会心理学调查报告.doc

广西财经学院调 查 报 告 题 目 关于影响大学生考试成败因素的调查报告 所 在 系 文化与传播系 专业班级 文秘0942班 姓 名 钱丹雯 王 珊 卫冰娜 李春玲 徐煜梅 日 期 11月10日前 言现在学生在对待考试问题上，往往会有各种不同的态度正因为学生对待考试的态度不同，所以他们常常会把考试成绩的好坏归在各种不同的原因上这些原因主要有：一 个人努力的程度；二 个人运气的好坏；三 任务维度的难易；四 个人能力的强弱以下是我们组对本校50名学生进行敢于考试归因问题的调查分析一、调查的基本情况我们针对学生考试自我归因分析设计了一份调查问卷，把归因从“个人努力”、“个人运气”、“任务维度”、“个人能力”四个维度分别设计选项以下是我们对学生考试归因问题的具体调查数据：考试成功归因调查维度回答是回答有时或不确定回答否个人努力足30%46%24%个人运气好36%64%个人能力强15%33%52%任务维度高52%48%其他54%46%考试失败归因调查维度回答是回答否个人努力不足64%36%个人运气不好16%84%个人能力弱45%55%任务维度低46%54%其他30%70%由此可见，大多数同学认为考试成绩较理想的原因在于主观因素，而考试失败的原因却在于客观因素。

这表明，许多学生并不能做出正确的归因分析二、归因分析（一）影响考试成绩理想的原因归因分析1、从个人情绪方面来说，很多同学认为在考试的过程中，情绪对考试成绩起着很大的影响作用积极的情绪有助于智力的发展，消极的情绪会抑制智力水平，在学习中，应该保持一种积极的情绪，做到“乐学”，这样会提高学习效果，当一个人的情绪很积极时，他的智力就会比消极的情绪高得多现代的社会环境，以及家长老师带给学生的心理压力越来越大，致使很多学生患上心理疾病，自杀现象层出不穷，使得学生也开始自己重视心理对学习的影响，开始懂得自己调节压力，避免心理疾病的产生，因此，好成绩的出现也就离不开积极的情绪了2、从任务维度来说，大部分同学认为考试考得好与课程与试卷的难易程度有很大关系，这是因为社会与家庭的溺爱让学生对自己自信不足课程与考试难度是属于不可控因素，不是学生自己可以控制的这种心理现象的产生跟现在社会环境有很大关系，随着人们生活水平的慢慢提高，许多家庭开始对孩子溺爱，使得他们承受打击的能力越来越弱，不敢面对失败，喜欢逃避，自信心不足，不敢面对挑战，因此当他们取得好成绩时将成功的原因大部分归于课程与试卷的难易程度 3、在个人努力这个维度来说，很多同学认为考试考得好原因在于自己平时所付出的努力：自学、复习等，也更在乎他们的努力是否得到认可。

内因是决定事物发展的最重要因素，大部分同学认为自己内在的努力是成绩好的关键元素从归因方面来说，个人努力是不稳定的因素，当同学们取得好成绩时，自豪感就油然而生，因此就容易将成功的原因归于自身的努力，这样就会极大提高自身的自信而外部因素也对这种归因产生极大的影响，中国的教育制度使得大部分家长很在乎小孩的学习成绩，当成绩好时就会就会给予他们很多跟平常不同的待遇，因此在小孩子的心里成绩相当重要，为了那些“特殊待遇”他们会付出极大的努力，为了表现自己，让父母放心，他们将成绩好归因于自身的努力二）影响考试成绩不理想的原因归因分析1、个人心理问题有些人总是习惯把自己的失败归于外部因素，归于不可控制的外在事件，在失败时，人们总是试图创造一个特殊的，良好的形象一是他人对自己有一个良好的评价当别人人对自己有问原因时总是，他总会尽量让对方相信，失败不能全怪自己，如此才能让别较高的评价2、来自于家庭的压力有些家长盲目攀比，不能正视自己孩子的实际情况，总喜欢拿自己的孩子跟学习成绩好的学让孩子的自信心受到严重打击有些家长不征求孩子的意见，不参考孩子的爱好，凭借自己的所谓“经验”为孩子指定报考的学校不切合实际的、过高的目标会影响孩子的信心，从而打击了主动学习的积极性。

有些家长对自己孩子的学习成绩失去信心，对孩子的学习进行训斥、挖苦甚至打骂，严重影响了孩子的自尊心和上进心，会造成孩子破罐子破摔、自暴自弃的不良思想有些家长片面夸大型，过分看好孩子的学习成绩，对孩子的学习成绩期望值过高，逢人便夸自己的孩子学习成绩多么多么好，，这些家长看似鼓励孩子、增强孩子的自信心，实际在无形中给孩子增大了很多压力 有些家长漠不关心这些家长或是忙于生意，或是忙于工作，或是忙于应酬，或是忙于打麻将，反正是没有时间陪孩子学习对孩子的学习不闻不问，漠不关心，对孩子的学习放任不管有些家长喜欢唠叨干涉，每天对学习唠叨个不停，句句话不离学习，造成孩子压力很大3、来自学校各方面的压力一方面来自教师的压力教师带给学生的压力主要来源于教师不良的教育观念、教育方式以及行为习惯学生应对老师带来的压力，无论从精神上、情感上都是弱势，可以说只能忍受，他们大多数人的反应是不喜欢上某某老师的课，在课堂上怕被老师提问等等 另一方面来自学习的压力但在应试教育的观念与体制下，频繁的考试让学生心理紧张，学分制让学生紧张，这些做法让成绩不理想的学生思想包袱很重再则来自群体（同班同学）的压力随着学生社会化程度的提高，群体对他们的影响越来越大，上课别人不听有些同学也跟着不听，他们在乎别人的评价，在乎别人的看法，同时希望自己被人欢迎和欣赏，逐渐认识人与人之间的差距，感觉到自身对于他人和集体的责任等。

这些都给他们带来心理的压力4、来自于当前的应试教育制度以考试来选拔人才的教育制度，以分数为标杆衡量一切，把一切教育成果以分数去量化，使得学生将求学目的的建立和求学成果评价变得单一而狭窄他们几乎是被这个教育制度所压制着三、解决问题的几点建议（一）引导学生正确地从不稳定因素（个人努力等）和稳定因素（个人能力等）进行归因不同专业、不同科目的考试，在试题难易度上肯定有所不同所以，我们大学生在面对考试成败问题上必须正确认识自己学习这门科目的能力和自己考试前所付出的努力我们不能一味地否认自己对学习或复习某门科目时所付出的努力，因为从一定角度来说，自己的努力已经达到了一定深的程度，甚至是极限付出和收获成正比时，可以激发学生们学习的动力，从此都很努力地学习和复习，长此以往这种积极的归因对学生们今后的动机激发、动机保持和学习活动无疑会产生积极的影响但与此同时，必然也会出现付出和收获成反比的现象所以，学生们必须被正确地引导从不稳定因素和稳定因素进行归因，正确认识自己的逻辑思维和学习能力，对自己在考试前的努力给予肯定，认识到自己已经对自己的学习是具有责任心的，对自己的成果给予肯定，但同时也要从不同角度总结自己考试不理想的原因，在自己的弱项上多寻找些有效的学习方法，通过正确的学习方法，使自己在这门科目的成绩上有所提高。

二）肯定自我，承认人与人之间的区别当代的大多数学生对自己的能力是持肯定的态度，这是值得提倡的，这样可以使学生更有学习的欲望和自信，更好地肯定自己但同时也存在弊端，因为这样使大部分学生不肯承认人与人之间的区别所以，我们应该时常给自己肯定，对自己的付出给予较高的评价，尊重自己的劳动果实同时，承认人与人之间的区别，看到别人身上的优势，可以弥补自己的不足之处，积极参与到和同学们的讨论中，共同促进，共同努力，才能达到更好的效果三）家长应全面了解自己小孩在学习方面的天赋，发展特长，不可将考试成绩的好坏完全归咎于孩子个人努力的程度上虽然在调查中显示，大多数的学生把自己考试成绩的好坏归咎于个人努力的程度上，而个人的努力确实对成绩的好坏有极大影响，但不可否认的是每人在各方面的天赋是不同的很多家长在小孩考某门科目考得好时，会夸其学习真努力，而考某门科目考得不理想时，就会将责任归咎于小孩这段时间不努力学习久而久之，在学生心中就会形成惯性，这种“考试成绩理想与否和自己努力的程度的关系最大”成了思维定式，从而出现调查中的心理现象所以，父母在肯定孩子考试理想或是责备考试不理想之前，应对自己的小孩的学习天赋方面进行全面的了解，发展其特长，在孩子欠缺的方面尽量弥补，但不可强求，不能将考试结果全部归咎于孩子个人不努力上。

在孩子付出努力而取得好成绩时，应多给予鼓励，使其继续坚持；而在孩子付出努力但没取得很好的成绩时，不能苛责和将孩子的努力全盘否定四）国家应改革现行的应试教育制度，使之更适合学生的发展在调查中，即使在成绩理想的情况下，大部分学生对自己的能力存在质疑有些学生对自己的能力与周围环境并不十分了解,加上受主观因素的影响，尤其是中国的学生长期受儒家传统文化的影响，以谦逊为美德,因此在自我评价时，难免做出不正确的归因结论(如低估自己的能力等).然而，无论归因正确与否，对学生今后的发展都是至关重要的正确的归因会促使学生总结经验，保持积极的动机，在今后的学习中获得成功，反之，不正确的归因对学生的学习坚持性会产生一连串的消极影响，乃至最终阻碍学生的人格成长虽然彻底废除传统的教育制度的可能性微乎其微，但国家必须采取一定的有效措施来改善当前过于死板的教育制度，着重开发学生的时间能力和创造力，培养学生的自信，不以一考定终身，不让学生多年的付出和努力付诸东流四、总结我们进行调查的对象都是在校的大学生，他们对自身考试的归因问题存在着各种各样的问题在这项针对50名学生进行的调查中，大部分同学还是能认识到自身的优势与不足的，但要引导学生作出更为全面客观的归因分析，更加准确地认识自己，需要社会、学校、家庭作出全方位的努力。

如果社会等各界不在关键时刻采取积极有效的措施引导学生，帮助学生正确改造自己，那么，这些不能作出正确归因的学生将难以挖掘和发挥自己的潜能，真正把成绩提高大学生仍以学习为重，如果能对自己的考试成败作出正确的归因分析，成功的体验会促使学生以十倍的信心，百倍的努力去迎接新的挑战。