湘教版小学五年级下册语文《不用搀扶》教案设计 (2).doc

湘教版小学五年级下册语文《不用搀扶》教案设计 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读. 文章内容讲的是一位小提琴家名叫帕尔曼，一次在人民大会堂里演奏时，由于失去双腿，不能站起来，他驾着双拐在台上给大家演奏，一曲终了，在大家的掌声之后，他想站起来向大家表示谢意，便试图用双手扶着拐杖让自己站起来，但是连试三次，都没能如愿以偿，舞台上的人正要去帮他，他却用坚强的毅力平稳的站起来了这时，台下的掌声此起彼伏小编准备了以下内容，供大家参考! 篇一 知识与能力： 1、抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼的人格魅力 2、 正确、流利、有感情地朗读课文 3、搜集相关资料，了解人物 过程与方法： 通过理解表现帕尔曼“人格魅力”的句子及联系生活实际来了解帕尔曼的人格魅力，并深层次理解“不用搀扶”的含义。

情感态度与价值观： 1、让学生深刻体会帕尔曼顽强的人格魅力，从而对帕尔曼产生敬佩之情 2、充分感受作者对帕尔曼的赞叹之情 教学重点： 朗读关键语句，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力 教学难点： 体会含义深刻的句子，理解“不用搀扶”的深刻含义，感受作者对帕尔曼的赞叹之情 教法与学法： 读中领悟、小组讨论 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 1、直接板书课题，理解课题 再次看到这个课题，你能说说你对它的理解吗？ 2、播放音乐会现场视频 同学们，上节课我们和作者敬一丹一起了解了杰出的小提琴家帕尔曼，相信你们对他肯定充满了神往那今天老师就带大家一起去他的音乐会现场去听听，好吗？听完后你有什么感受，我们一起来交流交流这是你们的感受，那我们的作者敬一丹的感受又是怎样的呢？就让我们再一次走进帕尔曼，去感受一下他那独特的人格魅力吧! 二、品读句子，感悟魅力 导语：我们都知道帕尔曼4岁患小儿麻痹症双腿残疾，靠拄着拐杖艰难行走，他是凭着自己坚强的毅力、顽强的意志终成一代音乐大师在我们去感受帕尔曼的人格魅力之前，我们先来做个小游戏 1、游戏体验残疾人站起来的艰难 请同学们起立，单脚站立一分钟，大家自己可以计时。

准备开始，时间到，请同学们谈谈你的感受是啊，同学们，当我们把全身的重量都集中在脚上时，是多么不容易的由此可想，身体有残疾的人，他们的行走是多么艰难啊然而，我们的帕尔曼就上演了一场让人意外而感动的一刻，请同学们自由地朗读课文，把文中描写那意外而感动一刻的句子画出来，多读几遍，说说你的体会和感受 2、出示学习要求 （1）个人学习：个人自由读课文，用“——”画出帕尔曼终于艰难站起的语句，用“（ ）”括出具体描写观众反映的句子 （2）在句子旁边写上你的感受，带着自己的感受多读几遍 （3）小组合作：和小组成员交流你的感受，并分工进行表演朗读，一人扮演帕尔曼表演站起来的动作，其他的成员带着感受读句子 3、交流后出示课文片段 一曲终了，他用拐杖支撑自己试图站起来 起来——跌坐在椅子上； 再起来——又没成功； 又试了一次——又失败了 帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意 他又试了第四次，这一次他终于站了起来！ 4、小组汇报 a、你们从中读出了什么？（帕尔曼站起来是多么艰难啊） b、你们能把这种艰难读出来吗？ 师：帕尔曼精美绝伦的表演结束以后，他希望用自己完美的谢幕来感谢喜欢艺术并一直默默支持自己的观众，所以，他希望自己可以完美地站起来，于是他决定——起来 如果你就在现场，看到帕尔曼第一次跌坐在椅子上，你是什么心理？谁来读读第一句？（期待—担心）当看到他第二次又没成功时，这时你又是怎么样的心理？读出这种感受。

紧张）然而他第三次又失败了，这时你又会怎么想？怎么做呢？（着急、担心）读出这种感受 c、小组表演读这三句话，把作者的感受读出来分组读，男女读 5、讨论：如果你生活或学习当中，有一件事情失败了三次，你会怎么想，怎么做呢？想想结果会怎么样？ 6、可是，面对三次的失败，在同伴和观众热切地望着中，“帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意他又试了第四次，这一次他终于站了起来！”此时你的心情如何？从这句话你读懂了什么？（超常的毅力和勇气，不用搀扶的精神，身残志坚的精神）怎样读出他的勇气和毅力呢？先自己试试，再读给同桌听 让我们带着对帕尔曼的敬佩和感动，齐读这一句 7、指导朗读：破折号前面的高昂、缓慢，破折号后面的低沉、快速男女生读，小组读 三、 角色转换，领悟魅力 过渡：是啊，在帕尔曼站起来的那一瞬间，感动了在场的每一个人，也震憾了每一个人的心，此时的会场—— 1、句子：全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声 我们来听听这雷鸣般的掌声吧？这掌声里有什么？引导学生说感受 多么真切的感受啊！多么真实的反应啊！他站起来的那一刻，牵动了多少人的心，人们的眼神都凝聚在了那一刻。

2、句子：“乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的亿双眼睛，都注视着帕尔曼站起来 他的这一举动为什么会吸引这么多的目光？（表现了众人对帕尔曼这一举动的关注与期待，更表现了帕尔曼在困难和压力面前表现出来的非凡的勇气和毅力）我们应该怎样读呢？ （1）个人读，把你认为要重读的地方加上点，（排比句）因此，要读得铿锵有力，语势强烈 （2）男女赛读，齐读 小结：这短短的一瞬间，帕尔曼的杰出之处，动人之处都展现在我们的面前了，他的人格魅力更是表现得淋漓尽致我们要为他的琴声鼓掌，更要为他的“不用搀扶”鼓掌 3、句子：“这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上人们为他的琴声鼓掌，也为他的“不用搀扶”鼓掌” 提问：仔细读读这句话，作者更看重和赞叹的是帕尔曼的琴声还是他的人格魅力？ 生：人格魅力 师：人格魅力是什么意思？ 生：人格魅力是一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量而帕尔曼的人格魅力就在他的——生答“不用搀扶”上 解析“不用搀扶”的含义 “不用搀扶”不仅是一个（ ），更是一种（ ） 师：帕尔曼的“不用搀扶”精神是什么？ 生自由答，师相机引导。

师：所以不用搀扶不仅仅是一个动作，更是一种精神，一种面对困难和挫折坚持不懈自强自立的精神！ 4、小组讨论：对于“搀扶”和“不用搀扶”，你一定有你的看法，你能说说吗？ 过渡：搀扶固然能体现搀扶者的爱心但不用搀扶，何尝不体现着被搀扶者的自尊、自信、自强呢？人们伸出手去搀扶时，是出于同情；而面对着不用搀扶者，唤起的是尊敬不用搀扶”的帕尔曼走了，但是他留下的不仅仅是冬日里的琴声让我这位不懂的音乐的人，也想对他说一声——谢谢！ 齐读： “帕尔曼走了，他留下的不仅仅是那冬日里的琴声为这个，让我这个不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢您！” （1）说说作者为什么要谢谢帕尔曼？ （2）你从中体会到了什么？ 小结：面对帕尔曼，你最想对他说什么？ 四、总结全文，延伸魅力 过渡：帕尔曼不但给我们带来音乐的盛宴，还给我们带来精神的财富回响耳畔的是那无与伦比的琴声，让人铭记的是那永不言败的四次站起音乐会结束后，他接受了记者的采访，说了一句这样的话 帕尔曼对采访他的记者说：成功来源于自己，世界上没有什么事是不能做的，只要你想做 是啊，就是凭借这样的自信和勇气，他成功了 1、说一说：你还知道有哪些身残志坚的人呢？ 2、总结：一代音乐大师帕尔曼带给我们的，不仅仅是他高超的表演艺术，更是一种伟大的精神力量。

作者最后情不自禁地对这位音乐大师说了一声：谢谢您！在听着他那优美的琴声中，来！我们也一起来，大声地对这位音乐大师说：谢谢您！同学们，在生活和学习中，我们都会遇各种各样的困难和挫折，那么，就让我们用帕尔曼的人格魅力影响自己，做一个自强乐观，不用搀扶的人！ 板书设计： _、不用搀扶 起来——跌坐 再起来—又没成功 独特的人格魅力 不用搀扶： 又试——又失败 又试第四次——终于站了起来 篇二 一、教学目标 1、抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力 2、理解含义深刻的句子，体会作者的情感，树立正确的人生观与价值观 二、重点难点 1、重点：深入体会帕尔曼顽强的人格魅力 2、体会含义深刻的句子，感受作者对帕尔曼由衷的赞叹之情 三、教学活动 （ 一） 课前游戏 同学们，今天我们来到阶梯教室上课，同学们热情很高，那么，上课之前我们来做个小游戏，同学们高兴吗？请先听好游戏规则，单脚站立一分钟，大家自己可以计时准备，开始，时间到，请同学们谈谈你的感受是啊，把全身的重量都集中在一只脚上，是多么不容易啊第二个游戏，双手撑在桌子上，看谁也能坚持一分钟。

听清楚了吗？准备开始时间到，请谈谈你的感受是啊，同学们，当我们把全身的重量都集中在手上时，也是不容易的由此可想，身体有残疾的人，他们的生活是多么艰难啊可是，他们并没有因身体的残缺而成为家人和社会的包袱，他们用顽强的毅力活得比正常人还精彩，帕尔曼就是这类人中最杰出的代表今天，让我们再一次走进课文，去感悟帕尔曼非凡的人生 （二）复习导入 昨天我们初步了解了课文，学习了生字，下面，我们来检查一下生字的掌握情况展示生字 帕尔曼 联袂 拄着 磁铁 怦然心动 魅力 搀扶 歉意 1、开火车读一读 2、你能用上这些新词语，说说课文的主要内容吗？自己练习说一说 小结：对，下面就让我们去认识一下这位世界的小提琴家吧这就是帕尔曼，同学们，仔细看看，帕尔曼留给你怎么样的印象？（自信、乐观）是啊，这位无可争辩的世界小提琴演奏家，就是凭着他的非凡的人格魅力、他的人性，震憾着亿万观众的心，因此，帕尔曼一出场就吸引了作者目光，请同学们快速快速浏览课文，找出写帕尔曼出场的句子 齐读，你从这个句子中读懂了什么？是什么如此吸引作者的目光呢？（独特形象） 更令作者怦然心动的是（引读）———他拄着双拐，从容自信又有点艰难地走上了台。

点击：从容自信，从这个词你读懂了什么？（不向命运低头） 对啊，帕尔曼一出场，就以自己独特的形象把自己与命运顽强抗争的精神展示出来，因此深深地打动了每一位观众的心课文还有哪些句子深深地打动了你？请把这些句子找出来 （三）自由读文 用“ ”画出有关句子，与同桌讨论，说说你喜欢这个句子的理由然后跟同桌一起读读你们所画的句子想想你从中读懂了什么 过渡：同学们刚才画句子时很认真，那么，哪位同学能把你画的句子读给我们大家听听呢？ 四、精读品悟，理解内容 1、品读“这位音乐家的杰出之外，动人之处，不仅在他的琴声，更在他的人格魅力上 找到这一句。