【K12配套】最新苏教版语文必修二第1专题说书人ppt课件.ppt

中小学课件师陀师陀师陀师陀1、掌握小说刻画人物的手法，分析小、掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象说的人物形象2、理解小说、理解小说中作者的情感中作者的情感学习目标学习目标 师陀（师陀（1910～～1988），原名），原名（（ ）），，笔名笔名（（ ））、师陀，中国现代作家著有、师陀，中国现代作家著有短篇小说集短篇小说集《谷》《果园城记》《谷》《果园城记》，，1921年高年高中毕业后赴北平谋生中毕业后赴北平谋生1936年秋，从北平到年秋，从北平到上海不久抗日战争爆发，遂长期蛰居于日军上海不久抗日战争爆发，遂长期蛰居于日军占领的上海占领的上海1941年至年至1947年，任苏联上海年，任苏联上海广播电台文学编辑广播电台文学编辑，，《果园城记》的大部分内《果园城记》的大部分内容写于这个期间建国以后，他历任上海出版容写于这个期间建国以后，他历任上海出版公司总编辑、上海电影剧本创作所编剧公司总编辑、上海电影剧本创作所编剧1957年后一直是中国作家协会上海分会专业年后一直是中国作家协会上海分会专业作家 《果园城记》是师陀最富盛名的代表作。

《果园城记》是师陀最富盛名的代表作该小说集创作于上海沦陷时期该小说集创作于上海沦陷时期，，除第一篇《果除第一篇《果园城》概括介绍小城的地理历史外，每篇基本园城》概括介绍小城的地理历史外，每篇基本上写一两个人物，其中有豪绅地主、地痞流氓，上写一两个人物，其中有豪绅地主、地痞流氓，也有革命家、热心社会公益事业的人也有革命家、热心社会公益事业的人　　走近作者走近作者王长简王长简芦焚芦焚 笸箩（笸箩（ ）） 扈家庄（扈家庄（ ）） 咳嗽（咳嗽（ ）） 台衔（台衔（ ）） 踌躇（踌躇（ ）） 玉墀（玉墀（ ）） 唾血（唾血（ ）） 喑哑（喑哑（ ）） 灵柩（灵柩（ ）） 阡陌（阡陌（ ）） 枸杞（枸杞（ ）） 荒冢（荒冢（ ）） 瘟癀（瘟癀（ ）） 喽啰喽啰 （（ ）） 摊肆（摊肆（ ）） 杠手杠手 （（ ）） 空中楼阁：空中楼阁： 台衔：台衔： 玉墀：玉墀： 预预习习自自测测v笸箩笸箩（（pǒ luopǒ luo）） 扈家庄扈家庄（（h hù ù）） v咳嗽咳嗽（（k ké é sou sou）） 台衔台衔（（xixiá án n）） v踌躇踌躇（（chchó óu chu chú ú）） 玉墀玉墀（（chchí í））v唾血唾血（（tutuò ò）） 喑哑喑哑（（yīnyīn）） v灵柩灵柩（（jijiù ù）） 阡陌阡陌（（qiān mqiān mò ò）） v枸杞枸杞（（gǒu qǐgǒu qǐ）） 荒冢荒冢（（zhǒngzhǒng）） v瘟癀瘟癀（（wēnwēn huhuá ángng）） 喽啰喽啰 （（l ló óu luo u luo ）） v摊肆摊肆（（ s sì ì）） 杠手杠手 （（g gà àngng）） v空中楼阁：空中楼阁：v台衔：台衔：v玉墀：玉墀： 指海市蜃楼，多用来比喻虚幻的事物或脱离实际的理指海市蜃楼，多用来比喻虚幻的事物或脱离实际的理论、计划等论、计划等对他人名衔的敬称对他人名衔的敬称殿堂前的台阶殿堂前的台阶预预习习自自测测 描写内容描写内容说书人人形象特点形象特点描写描写手法手法第一第一次次见说书人人 再再见说书人人最后最后见说书人人合作探究一合作探究一 速速读课文，找出小文，找出小说中中对说书人的描写，思考运用了人的描写，思考运用了怎怎样的手法刻画了的手法刻画了说书人怎人怎样的人物形象？完成下面的表的人物形象？完成下面的表格。

格描写内容描写内容说书人人形象特点形象特点描写描写手法手法第一次第一次见说书人人 、再再见说书人人 最后最后见说书人人他是个中年人，他是个中年人，穿一件蓝布长衫穿一件蓝布长衫，脸很黄很瘦脸很黄很瘦他的声音不高，并且时常咳嗽，但是很清楚他的声音不高，并且时常咳嗽，但是很清楚 ，有时，有时候他要学鲁智深大吼，喽啰们呐喊候他要学鲁智深大吼，喽啰们呐喊他用折扇打、刺、砍、劈，说到关节处把惊堂木一拍他用折扇打、刺、砍、劈，说到关节处把惊堂木一拍填志愿书填志愿书““说书人，一个世人特准的撒谎家！说书人，一个世人特准的撒谎家！””实际实际上我们全被迷住了上我们全被迷住了生活生活艰苦苦 深深爱说书 敬敬业 技技艺高超高超正面正面描写描写( (外貌、外貌、动作）作）侧面面描写描写渐渐的他比先前更黄更瘦；渐渐的他比先前更黄更瘦；他的长衫变成了灰绿色他的长衫变成了灰绿色；；他咳嗽，并且唾血间或他仍旧吼，但是比先前更衰他咳嗽，并且唾血间或他仍旧吼，但是比先前更衰弱，他的嗓子塌了，喑哑了弱，他的嗓子塌了，喑哑了 ““再请八个，一个馒头的钱还有六个；还剩四个；再请八个，一个馒头的钱还有六个；还剩四个；只剩三个了，哪位一动手就够了。

只剩三个了，哪位一动手就够了身体更虚身体更虚弱弱生活更生活更艰苦苦 穷困潦倒困潦倒外貌外貌描写描写语言言描写描写““我我””与两个杠手的对话与两个杠手的对话他的破长衫的一角直垂到地上，一路上扫着路上的浮他的破长衫的一角直垂到地上，一路上扫着路上的浮土没有家人没有家人孤苦伶仃孤苦伶仃执着着艺术生活困生活困顿侧面面描写描写细节描写描写说书人人物形象说书人人物形象 说书人是一个社会底层小艺人形象说书人是一个社会底层小艺人形象1 1））身份低贱，生活艰苦身份低贱，生活艰苦他出身贫寒，生活困他出身贫寒，生活困顿，精彩的说书常常换不来一个馒头钱顿，精彩的说书常常换不来一个馒头钱2 2））孤苦伶仃，命运悲惨孤苦伶仃，命运悲惨他没有家庭，孤独死他没有家庭，孤独死去3 3））技艺高超技艺高超听众们都被他迷住了听众们都被他迷住了4 4））对艺术执着对艺术执着虽然一直生病却一直坚持说书，虽然一直生病却一直坚持说书，在临死的前几天还勉强支持着说书在临死的前几天还勉强支持着说书合作探究合作探究二二本文本文蕴含了作者的哪些情感含了作者的哪些情感？（（1 1））对说书人技艺的痴迷、赞美之情对说书人技艺的痴迷、赞美之情。

说书人的说书给人们说书人的说书给人们的记忆留下光辉，给人感动，给人幻想，将心灵引得更远的记忆留下光辉，给人感动，给人幻想，将心灵引得更远向沉闷的世界吹进一股生气，创造出一个世人永不可企及的向沉闷的世界吹进一股生气，创造出一个世人永不可企及的一个侠义勇敢的天地一个侠义勇敢的天地2 2））对底层民众的同情对底层民众的同情遭遇悲惨的说书人是苦难底层民众的遭遇悲惨的说书人是苦难底层民众的代表，他们苦苦挣扎，最后悲惨离世，作者在字里行间抒发代表，他们苦苦挣扎，最后悲惨离世，作者在字里行间抒发了对民生的深切关怀了对民生的深切关怀3 3））对对人与人之间冷漠人与人之间冷漠的批判的批判作者笔下的社会混乱，民不作者笔下的社会混乱，民不聊生，聊生，人与人之间缺少关爱与温暖作者对这种社会现实进人与人之间缺少关爱与温暖作者对这种社会现实进行了含蓄的批判行了含蓄的批判4 4））遗憾说书人创造的美好世界被小城的人们渐渐遗忘，遗憾说书人创造的美好世界被小城的人们渐渐遗忘，对对传统的文化精神失去了活力感到痛惜传统的文化精神失去了活力感到痛惜如果如果让你你给说书人写一篇墓文，你会怎么写？人写一篇墓文，你会怎么写？（（80字以内）字以内）当堂训练当堂训练 墓文，叙述逝者的生平事略，主要是对逝者一生墓文，叙述逝者的生平事略，主要是对逝者一生的评价，可以是自己生前写的，也可以是别人写的。

的评价，可以是自己生前写的，也可以是别人写的作业作业（（1）完成导学案）完成导学案（（2）拓展阅读）拓展阅读《《桃红桃红》》。