优化中职语文课堂教学思索及对策.doc

优化中职语文课堂教学思索及对策语文是一个兼具人文和工具属性的学科，加上它在教学上 的语言性、情感性、形象性等特点，决定了语文具有区别于 其他学科的独特特点在中职学校，语文课是学生学习各类 专业课的基础课，学好语文，不仅有利于他们掌握职业技能， 还能帮助他们形成综合职业能力和全面职业素质中职语文教学的现状分析通过对本地职校2009级、2010级两个年级的226位不 同专业学生展开问卷调查，内容涉及“学生的语文水平状况、 学生对语文学习的认识、学生对中职语文教学的态度及对语 文学习评价”等问题调查结果发现，目前中职学生语文学习 现状令人堪忧：(-)大部分中职学生对语文学习目的不明确，没有兴 趣在问卷调查中“你喜欢上语文课吗？ ”回答喜欢的占16% , 一般的占32% ,不喜欢的占52%0造成这个现象的主要原 因是中职学生学习语文是既无基础又无兴趣，知识面狭窄， 理解和想象能力十分有限，他们对学习无明确目标，也提不 起兴趣O(()) 中等职业学校的语文教学效果不明显通过调查“语文课堂学习，你认为最大的收获是什么？” 其中，57%的学生回答可以学到基础知识并了解社会，41% 的学生回答锻炼自己的本领和口才，35%的学生回答增大胆 量，提高实践能力。

造成这样的现象的原因主要与中职语文 课程本身没有统一的“课程标准”，缺乏明确的教学目标有直 接的关系三） 大部学生对教学评价机制感到不满意据调查，有62%的学生希望教师对语文学习评价的的结 果应体现在肯定和激励；58%同学希望能参与学习评价的过 程，当前中职语文教学评价方式陈旧、没有科学标准教学 评价依然以传统的终结性评价为主，无形中降低了课堂教学 的效果四） 教师大多惯用传统的教学方式，导致教师厌教学 生厌学消极影响恶性循环在调查“你认为影响你对语文学习兴趣的主要原因”中，有 33%的学生认为老师讲课语言单调乏味，25%的学生认为课 堂教学内容缺乏新意，12%的学生认为课堂教学形式和手段 单一，仃％的学生认为缺乏成功的体验或良好的情感体验， 13%的学生认为不合理的监督和评价有这样现象主要是教 师大多是传统的教学方式，使语文课失去了吸引力，也不合 学生的胃口二、优化中职语文课堂教学的思考与对策针对中职校语文教学现状，只有加强中职语文教学的改 革，贴近学生的实际，着眼学生的终身发展目标，注重形成 性教学过程，实施多维教学评价机制，用实际行动落实“教育 是为了学生终身发展”的理念，优化中职语文课堂教学才有希 望。

)教师要转变教育观念，优化新型师生关系，活跃 课堂教学气氛教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学 习活动的组织者、引导者、参与者这揭示了现代课堂教学 的本质和教师在课堂教学中的角色定位为此，教师在教学 过程中要把过去“控制者”的角色转变为“教学活动的组织者、 引导者、参与者”的角色上来，转变过去“一讲到底”的陈旧模 式，想方设法与学生交往，优化师生关系，努力让学生与教 师互动起来，激活学生的思维，激发学生积极的参与意识， 让课堂焕发出生机，提高课堂教学质量)) 巧用课堂鼓励与评价，优化课堂教学模式，提高 课堂教学效益成功的语文课堂教学，教师应该巧用课堂评价和鼓励， 让学生成为最好的“自己”大多数中职学生怀着挫折感与失 败感走进职校的大门，在新的环境中他们的内心有着更强烈 成功的欲望作为教师，如何帮助学生获得成功的体验、培 养学生自主参与语文学习意识是我们中职语文教学的重中 之重教学中，教师就要适时地予以肯定和赞扬，以此提高 学生的兴趣，提高课堂效益三） 落实“终身发展”理念，优化学生思维品质，提高学 生综合素养语文源于生活，生活处处有语文学生生活在社会大舞 台中，课堂教学只有与学生实际相联系，面向他们的生活世 界，才能真正把他们吸引到课堂上来，激发起他们学习语文 的热情。

让学生通过主动的经验来学习，使学生从自己的经 验中学会认识并构建自己的认识，让学生自己理解语文与生 活与专业之间密不可分的联系，在生活化专业化学习中感受 语文的魅力，培养语文学习兴趣，提高学生的语文及口头表 达能力和专业的实践应用能力四） 优化教学考核评价机制，促进师生共同发展教学离不开考核评价，好的考核评价方式能够激励学生 学习，促进教学的良性发展中职语文教学应该遵循“尊重个 性、发展个性”的教育理念，取消以往单一“理论知识”评价标 准，实施职业能力本位的“知识、能力、态度”三位一体的综 合评价，包括语文专业知识评价标准、语文专业能力评价标 准、职业通用能力评价标准和情感态度评价标准在评价中 关注学生在学习过程中的学习效果和学习表现，充分发挥师 生主观能动性，鼓励学生互助互学，注重学生个性发展，全 面动态评价中职语文教学此外，所有考试、测验都要重视语文能力和专业能力的 培养，反对死记硬背，评价方式坚持灵活多样比如口语表 达教学考核，允许学生自选讲故事、美文朗诵、热点新闻等 方式；对于不特定的项目考核，可以允许学生自己选择评 价真正目的，是调动每一个学生学习语文的积极性和主动 性，让语文课堂成为学生健康成长、个性发展的乐园，成为 教师生活愉悦、工作幸福的家园。

总之，随着时代的发展，社会对中职学生的要求也在改 变，中职语文必须改革传统的教学，体现具有职业特色的课 程观，在教学中着眼学生终身发展，关注学生个性发展，实 施积极的评价机制，优化语文课堂教学，这样，中职语文教 学才能把学生造就出适合社会需求的合格的专业人才参考文献：1 .教育部•中等职业学校语文教学大纲.2009年.2 .杨九俊.新课程教学评价方法与设计.教育科学出版社. 2004.3 .陈竞芬.中职学生学业成就改革及个案研究.广东科技 出版社.2005.。