五年级上语文表格备课(一二单元)供参考.doc

文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 浏阳市小学教师统一备课纸科目语文年级五班级4授课时间年 月 日课题 1、窃读记课 时1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1、认识“窃、腋”等7个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会整理遣词造句的精妙.教材分析(含重点、难点、关键点)教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容 教学难点：重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会整理遣词造句的精妙.教法提示 朗读法、讨论法教学准备1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.　　　　2.课件出示相关句子.一、直奔“窃读”.整体感知　　1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?　　2.整体感知课文.　　　a．自读课文，注意生字的读音.　　　b．认读生字词.　　　c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.　　　d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)二、品味“窃读”,感受渴望　　　1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)　　　2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.　　　a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”　　　(1)画出句中表示动作的词.　　　(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?　　　　b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”　　　　(1)这句话把什么比作什么?　　　　(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出整理如饥似渴地读书.)　　　　(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.　　　 (4)结合生活体验，相机指导朗读.　　　　c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”　　　　(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)　　　　(2)这样写有什么好处?(突出了整理酷爱读书已经达到了入魔的程度.)　　　　d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?　　　3.自主品读“窃读”的滋味.　　　　a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”　　　　b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?　　　　c．相机指导朗读.三、深悟“窃读”，回归整体　　观察课文插图，刚才我们跟随整理一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.动态修改浏阳市小学教师统一备课纸科目语文年级五班级4授课时间年 月 日课题 1、窃读记课 时2教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1、 会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.2、 体会整理热爱读书的思想感情.教材分析(含重点、难点、关键点)教学重点：会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等 词语.教学难点：体会整理为什么要“窃读”教法提示 引导法、练习法教学准备1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.课件出示相关句子.一、复习旧课，导入新课　　　1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.　　　2.学生自由读文.　　　3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.　二、合作探究，深入研读　　　1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：　　　　a．了解课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.　　　　b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.　　　2.汇报交流.　　　3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”　　　4.诵读句子. 三、回归整体，理清层次　　　1.同学们，课文学到这里，大家明白了整理是按什么顺序记叙这件事的吗?　　　2.尝试分段，说说每段的主要意思. 四、学习生字 1、再次认读生字。

2、观察字形，并记住 3、书写汉字 4、尝试听写五、积累内化，课外拓展　　　1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.　　　2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐 学生自由组成小组开展活动，进一步感受读书的乐趣第一组：搜集名人读书的故事或读书名言第二组：访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会第三组：去图书馆或书店看看，了解图书都有哪些分类第四组：给自己的图书分分类，做个书目第五组：找一本喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡第六组：开展其他相关的活动 先在小组里商量一下，准备开展哪些活动，订好计划，然后分头行动动态修改浏阳市小学教师统一备课纸科目语文年级五班级4授课时间年 月 日课题2、小苗与大树的对话课 时1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1、 认识本课生字.　 　2、 朗读课文， 理解课文内容3、 懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.教材分析(含重点、难点、关键点)教学重点：朗读课文， 理解课文内容教学难点：懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.教法提示朗读、小组合作探究教学准备1.收集有关季羡林先生的资料.　　　2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.一、揭示课题.质疑问难　　　1.齐读课题：小苗与大树的对话.　　　2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?　　　3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.　　　4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?　　二、初读课文.感知内容　　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.　　　2.同桌互相检查读课文，互相评议.　　　3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或了解上下文理解.　　　4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?　　三、深入感悟，明白道理.　　　1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.苗苗的见解我的感受季先生的见解　　　2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.　　3.重点围绕以下句子交流自己的感受.　　　　a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.　　　　b．21世纪的青年，要能文能理.　　　　c．三贯通，这才是21世纪的青年.　　　　d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.　　四、积累运用.培养能力　　　1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.　　　2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.　　五、拓展活动　　　①向大家介绍自己最喜欢的书。

　　　②向大家推荐一些书目：《古文观止》《三国演义》《水浒传》《西游记》……　　　　利用课余时间读读动态修改浏阳市小学教师统一备课纸科目语文年级五班级4授课时间年 月 日课题 3、走遍天下书为侣课 时1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)　　　1．认识4个生字，会写9个生字正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语　　　2．正确、流利地朗读课文　　　3．把握主要内容，体会整理选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示　　　教材分析(含重点、难点、关键点)教学重点　　　　把握主要内容，体会整理的情感继续开展读书的综合性学习教学难点　　　　理解反复读一本书的原因和方法教法提示 小组讨论、朗读教学准备　整理自己读书的方法一、激发兴趣，导入新课　　同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？　　在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣板书课题）　　二、释题明意　　　　齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。

为什么要选择书为自己的同伴？）　　三、初步感知，了解内容　　　1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文　　　2．把自己认为不好理解的段落认真读一读　　　3．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处　　　4．接读课文，纠正字音　　　5．默读课文，了解课文内容解决整理选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方　　　　　小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流　　四、读文交流，体会整理情感　　　1．书到底有怎样的魅力，使整理毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？　　　　　整理把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西说明一本书可以常读常新，读而不厌　　　　　（在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性　　　　　此外，你觉得整理选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？　　　　　（尊重学生的独特解读）　　　2．整理认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法整理“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？　　　　　内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣　　　　　读书百遍，其义自现。

每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现　　　　　好书不厌百回读，熟读深思子自知同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了整理的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。