人教版一年级数学下册四单元集体备课教案.doc

第四单元合作准备教学设计备课时间：2017年3月16日 授课时间 月 日单元主题100以内数的认识课型准备课主备教师李瑞艳参加人年级全体数学教师单元内容简析 这一单元的教学内容是100以内数的认识，包括了数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法单元目标知识与技能：1、使学生熟练地数出数量是100以内物体的各数，感知这些数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小；2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确地读写100以内的数结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法过程与方法：使学生经历数物体数量的过程，结合具体的事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数来表示日常生活中的事物，并学会简单的估计和交流 情感与态度：1、加强学生数感的培养，培养学生数学的意识，激发学生学习数学和应用数学的意识2、让学生在学习中感受到数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣重点、难点重点 数数、读数和写数难点 1、数数过程中，当数到整十数时，下一个整十数应是多少 2、数位的意义课时分配单元准备指导课（ 1 ）课时重点导学课 （ 6 ）课时练习课 （ 2 ）课时 复习课 （ 1 ）课时主题活动课 （ 1 ）课时双向评价课 （ 1 ）课时活动预设环节教师活动学生活动调整与补充一、导入新课1、引导学生回忆学过的数2、导入：从今天我们开始我们学习第四单元，看看这单元要认识哪些数以及和这些数有关的知识。

1、想一想以前认识了哪些数？掌握了与这些数相关的哪些知识？2、学生汇报，相互补充活动预设调整与补充环节教师活动学生活动二、了解教材内容三、学具准备四、课堂小结1、引导学生阅读教材，了解这单元的学习内容，并对内容进行归纳2、指名说说自己对本单元的理解，帮助学生对知识进行整理3、引导学生小组合作学习教师巡视，深入小组进行学习指导教师评价、板书，帮助学生归纳知识引导学生进一步阅读教材，找一找学习本单元需要哪些学具材料进行评价，提出要求 通过这节课的活动，你知道了什么？阅读教材，归纳整理指名同学说一说小组合作学习：细读教材，知道每个例题讲了哪些知识内容小组汇报，相互补充阅读教材，发现所需学具小组内汇报交流板书设计 数数 数的组成 数的顺序 比较大小100以内数的认识 多一些 少一些 解决问题 整十数加一位数及相应的减法课后反思备课时间：2017年3月16日 授课时间 月 日教学内容 数数、数的组成课型导学第（ 1 ）课时主备李瑞艳参加人年级数学教师教学目标1、引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。

 2、结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计 3、使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感教学重点能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感教学难点数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法教学媒体教学情境图、多媒体课件 学具：学具盒前置任务试着数出100根小棒捆成一捆导学过程调整与补充环节教师活动学生活动一、 读一读，初识百以内的数1、我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗？ 教师随着学生回答呈现下图中的1-20各数12345678910111213141516171819202今天又来了几位新朋友（在上图中呈现45、70、98），看看你们认识吗？ 3、看到大家都认识，又来了更多的数朋友（呈现数字图） 今天我们就继续来认识100以内的数 1、齐数1----20各数2、认识的同学大声读导学过程调整与补充环节教师活动学生活动二、数一数，感受100有多大  1、估一估、数一数，初步认识100出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊 到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。

 2、在数数中理解数，突破数数的难点请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆出后一看就知道是21根 组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？好，下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地数出100根小棒 指导学生当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如“29添一是多少？”，并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成再继续数数……3、感受100，体会“十”与“百”的关系99再添1就是多少？ 对，99再添1就是100那我们就这样10根一捆10根一捆地摆，10个10捆又是多少呢？ 10个10捆是100（将10捆结成一大捆）这一大捆小棒就是100谁能说说100里有几个10？ 教师：10个十是多少啊？4、认识计数单位个、十、百请你从学具盒中拿出70根小棒，边数边思考，如何数又快又准确巡视指导）谁来说一说，你是怎样数的？教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆70根就是7捆小棒，也就是7个十 你能很快地拿出46根小棒吗？和同桌互相说一说，你是怎么拿的？估一估有多少只羊，指名学生回答学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数 按要求摆21根小棒展示、交流摆的结果并回答教师提出的问题学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数，边回答问题，并按要求每数到整十的时候就捆成一捆结合自己数小棒的情况回答问题学生独立数小棒学生汇报按要求操作，汇报，说明46里有（ ）个十和（ ）个一。

导学过程调整与补充环节教师活动学生活动三、巩固练习进一步理解数的意义四、课堂小结1、完成“做一做”第2题 （出示第2题情境图）：你们能很快看出是多少吗？ 教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？2、补充练习一 （课件出示）：小猪收了多少个苹果？ 教师：这次怎么一下就看出是多少了啊？ 原来又是“十”在帮忙，“十”真是我们的好朋友！3、完成P35页例2下面的做一做同学们，这节课我们一起数了100以内的数，你有什么收获？又有什么感受？请“十”来帮忙，学生实际圈一圈，10个10个地数一数 10个10个的数独立完成，交流、订正 学生交流汇报板书设计数数 数的组成10个十是100 课后反思备课时间：2017年3月16日 授课时间 月 日教学内容读数 写数课型导学第（ 2 ）课时主备李瑞艳参加人年级数学教师教学目标1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示 2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序能正确熟练地读写100以内的数 教学重点掌握100以内数的读法和写法。

 教学难点知道个位和十位的意义教学媒体计数器、数位表、课件 学具：学具盒前置任务读一读教材第36页，你知道了什么？导学过程调整与补充环节教师活动学生活动一、创设情境，导入新课二、互动，探索新知1、出示教学情境图：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？2、你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这块知识（板书课题）1、引导学生用学具摆40根小棒，先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒（即40根）应该摆放在计数器的哪个数位上呢？2、你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？ 3、你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？  以上两个问题重复4、大家一起来读出这个数5、 说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数应该在具体说明一下十位、个位上的数的具体读法6、27和33又该怎样摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法该怎样做呢？在小组内试一试数一数，然后汇报1、按要求操作，同桌互相说说它的组成2、试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子 应该强调一计数器十位上的4个珠子表示的含义学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”. 学生齐读。

读作：四十）  小组尝试探究，完成学习活动导学过程调整与补充环节教师活动学生活动三、巩固拓展四、课堂小结引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗？ 小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒怎样摆?   10个十在计数器上该怎样拨珠呢？教师课件演示  请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位？每个数位上的数各表示什么？ 引导学生观察：写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？ 引导学生概括小精灵的话1、完成课本第37页做一做的第1、2题 第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少第2题，由学生独立完成完成后，教师请个别学生读数 2、完成课本第38页练习八的第5-8题 通过本节课的学习，你有什么收获？ 学生交流汇报：不一样左边的“3”在十位上，表示的是3个十；右边的“3”在。