2020年优秀辅导案例评选（春暖花开中绽放）.docx

2020年优秀案例评选静待春暖花开中绽放 ——老教师的疫情网课记贵州省赤水市天台学校 周玉容休息春节假，盼着初七上班；一场新型冠状病毒的肆虐，休息14天、延迟开工开学，又休息14天在这个休息也算贡献的特殊日子，有人真正休息，有人抓紧工作作为老师，相应号召，停课不停学，疫情期间，学习、、谈心、线上家访，比真正学校工作还充实考虑到延迟开学，网上授课是一定的于是，我开始了网课直播学习，寻找直播平台：群、希沃白板5、钉钉、cctalk、腾讯课堂等这些平台各有千秋，各有死穴群学生端普遍利用，希沃白板5线下教室授课常用，钉钉办公强大，cctalk和腾讯课堂以及钉钉都是专业人士比较热衷的直播工具，考虑到学生使用群的普遍性，于是我边学习直播方法、技巧，边尝试，建立了容儿线上直播实验群，并且选择了群直播间或群课堂2020年2月24日，一至八年级空中黔课开学我在班级群里为学生加油，鼓励学生要自律，激励学生和周老师一起听黔课并且上传老师听课笔记让学生打分，老师也给学生评价学生的听课笔记 图1老师听黔课 图2 学生听黔课 图3老师笔记分数 图4学生笔记分数通过听课后布置作业和批改作业，学生的问题或者说这段时间黔课所授内容传染病、免疫、安全用药和急救的难点，仍然是存在的。

存在的问题：1. 概念不清晰比如传染源与病原体概念应用时混淆2. 传染病的三个措施辨析不能辨析比如属于控制传染源，学生会答成保护易感人群等3. 知识链掉链点比如特异性免疫指第三道防线，第三道防线的组成是免疫器官和免疫细胞学生掉链了，做题时无法理解特异性免疫为了不和学生上黔课相冲突，也便于学生听课后作业，反馈，于是我定于周六开展线上直播，欢迎有空的家长和孩子一起听直播，规定了虚拟教师规则，其中有个就是实名听课疫情期间，学生没有教材，我边找到电子教材发在群里，还下载优秀教师的上课视频发群里，提前让学生先预习一下第一次直播时有点紧张，课还没结束却不小心点成退出而下课了，闹了个笑话每直播完一个知识点，懂了叫同学们赶紧在对话框里文字互动回复6，不懂回复5看到5字太多，我就想办法或利用其它策略重讲不懂的知识点讲到重点，需要学生思考、回答的，就连麦指定学生回答或者视频回答 图5容儿老师直播 图6容儿老师投屏直播但直播时发现，基本上是教师讲授，学生听，学生的主动性没有充分发挥出来该怎样有效调动学生的学习主动性呢？教学是无法观察学生的表情、行为的所以教学和线下课堂教学一样，要先促进学生的动机，这个有教师教学技术因素，也是教师情感因素的影响。

那么学生有了动机就会听懂网课吗？不是教学中，多采用ppt、微课、投屏等，这里首先要解决的是知识可视化时要清晰、直观，要让学生深度学习，还要表达清楚各元素之间的关系 图7模型图示 图8文字图示直播时以图7投屏比纯文字展示减少了学生的认知负荷，更利于学生深度学习怎么样才知道学生听懂了？这就要看看学生的输出结果了可以让学生课中绘画思维导图或笔记，做好作业投屏给老师观看，也可以让学生连麦，语音输出表达听课结果，也可以对话框里文字输出表示听课结果课堂上，一定要求每个学生的反馈，知道学生是否在参与另外，为了避免一言堂，我将尝试课前让学生小组先群里讨论老师抛出的问题，整理成各自的简短文稿或提纲或者案例或者试题解析，直播课中，让每个小组发言者直播，老师控制麦序，让老师一言堂变成多人有序发言，最后老师纠错、解惑、总结重要的是：要强化老师的教授艺术，或新颖、或幽默、或悬念等 冬将尽，春将至，春暖花开时，江河无恙，努力的人在绽放在这次绽放中，听到同学们跟老师说保重！晚安！这是绽放得多么开心的滋润啊！。