《我的母亲》教学反思15篇.doc

《我的母亲》教学反思15篇 《我的母亲》教学反思1　　汲取《藤野先生》一课的教训，我在上《我的母亲》一课前仔细的分析了这一课的特点：《我的母亲》一课在感情上可以说是《藤野先生》的延伸，在写法上都是借助两三件相关的事来刻画人物，同时正面侧面相结合不同的是《我的母亲》这一课很接近学生的生活所以容易把握__的思想内容因此，这一课我采用了对比阅读的方式，再阅读中兼有写作第一课节时我先让学生读完课文并按以下要求写作：借助两三件相关的事来刻画人物，同时正面侧面相结合（可参照课文从学习、做人即为人处世方面去写）以《我的--》为题写一篇800字左右的作文第二课时我给每个学生发了一篇朱德的《我的母亲》，把学生习作，课文和朱德的《我的母亲》三篇进行对比阅读，通过对比阅读，情感得到进一步升华，加深了同学们对文本的理想以及文本所体现的思想情感的彻悟同时学生的写作能力也得到了提高学生反馈回来的信息是：这样的课充实，能学到真本领从这一课我也懂得语文教学已经不在是守着一本课本纵横天下的时代，课前课后我们要准备的有很多很多《我的母亲》教学反思2　　【案例描述】　　我在教学胡适的《我的母亲》一文时，学生们始终保持良好的状态和参与热情，尤其是针对作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法时，学生们的热情一下子被调动起来，纷纷各抒己见，课堂气氛非常热烈，这堂课，似乎就要圆满结束了。

但当我进一步把问题拓展延伸，问学生：“__在结尾写到‘我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受到了她的极大极深的影响’，这‘极大极深的影响’表现在哪些方面?你在哪些方面深受自己母亲影响呢?”对于前一个问题，学生们的回答依然是那么积极、热烈，但对于后一个问题，便戛然而止我于是让学生们互相交流，然后再汇报，但结果还是不近人意，发言的人只有寥寥几个，而且形成的.答案跟课本的雷同下课铃响了，我只好布置学生们回去练笔完成　　【课后反思】　　在这个世界上，母亲是与我们的生命联系得最紧密的人，母亲是我们人生的第一位老师，母亲的言行举止，无不对我们起到潜移默化的作用学生们能在文中描述他们所感受到的母爱，但却说不出母亲的性格在哪些方面影响了自己我百思不得其解为此，我找了学生谈话，向他们了解家里的情况，结果情况不容乐观　　垦区地处偏远，文化信息传播渠道不够通畅，数学生的父母的文化水平相对较低，有些甚至连小学都没毕业他们整天忙于劳作，饱尝生活的艰辛，因而越发不忍让孩子受苦，极少让孩子参加劳动这不但没有让孩子们学到他们那种吃苦耐劳的好品格，也没有把孩子教育成一个勤奋好学之人而有的父母则热衷于玩乐，整天无所事事，不是去喝酒，就是去赌博，根本无暇顾及孩子和家人，他们的这种行为，能让孩子们学到什么呢?长此以往，我们中华民族的优良传统美德岂不丧尽?要想继承和发扬中华民族的传统美德，必须创造一种文化的氛围，人人都读书，人人都知书达礼。

惟有这样，才能改变这种现状由此，我更加意识到自己肩上所肩负的重担我一定尽自己的能力，让今天的孩子成为有文化、有道德、有修养的人，造福下一代的子孙《我的母亲》教学反思3　　胡适对母亲的爱、母亲对他的爱满溢于全文，这是学后的最大感受虽然作者的笔调很平实，并没有过多的华丽辞藻与歌功颂德，但是正是因为它的平实，所以才令此篇散文的光彩持久、柔和看到他的母亲想到自己的母亲，虽然我现在早已成家，但她对我的关心更甚从前，每个星期的吃、用都是她准备好给拿来昨天是二月二，打说给送糖豆我说太冷别送了，但她坚持我知道拗不过她，下午顶着风和爸一起除送来糖豆还有调好的饺子馅我无言，这就是一个母亲对子女永远的牵挂与爱吧爱，这是世间最美好的东西，是我们感情中最最宝贵的发自内心的情感，是我们生命中完整的一部分　　我想如果一个人缺失了爱与被爱，那么他的人生会有多么的的遗憾与不堪啊！在胡适平实的笔调中见识了世间伟大母亲的一种，这使我更加地珍惜、感恩现在的生活与所拥有的一切《我的母亲》教学反思4　　公开课上完了，终于松了一口气还没有进行集体评课，不知道听课的老师评价如何，不过听了个别老师的评价，反应很好回想整个课堂就像发了一场梦，但上课感觉还良好，让我开心的是同学们都积极参与其中，而且他们对母亲的真情流露让我感动不已，母爱这种情感的感染力也就达到了预期的目的！但回想了整个课堂，还是存在一定的不足：　　第一，引导不到位。

在第一个环节学生自由朗读喜欢的句子时，学生读的声音太小，像是不敢读出声这导致在这个环节里有点尴尬，那时内心很焦急，却无可奈何回想起来问题在于我，我没有正确地引导学生读毕竟一般一篇课文学生自己真正喜欢的欣赏的句子也就那么一两句，对于同一句话，读了一两遍就不再想读了，而我当时没有想到，也就没有用正确的语言去引导　　第二，对学生的朗读没有做出必要的指导在赏析这个环节的时候，让学生有感情地读出自己喜欢的句子，并与大家分享自己的感悟学生读出自己喜欢的句子时，我没有进行必要的指导例如，一个学生赏析文中最后一句“哎，还说什么呢？心痛！心痛！”他赏析得很到位，还用了一个贴切的词语“撕心裂肺”来形容但他读的时候却没有将这种情感表达出来，赏析完如果他再读一次的话，那么就真正的是有感情地朗读了　　第三，时间把握不好上公开课，最忌的就是拖堂，而我延迟了两分钟下课在读赏这个环节超过了预期的时间，时间控制不好，本来可以控制的，但是学生还想回答，不想扼杀这种积极性，更不想扼杀学生情感的真挚流露所以后面就省了一个“读背名言名句”的环节但时间还是超了　　以上都是我应该要注意的问题，但因经验不足没法考虑周全还有其他问题，由于当局者迷，还没能总结出。

　　附：学生课后在空间发表的感想　　今天，学了老舍的《我的母亲》这课，__通过回忆母亲的身世以及母亲撑持家境的坚强与辛酸，终生的刚强与贫苦等表现了作者对母亲的感激、怀念及对失去母亲的痛心　　在公开课上，同学们对母亲的爱散布整个教室同学们教通过这机会抒发出了对母亲的爱看到同学们的真情实感及听到他们说出的包含感情的语言时，我不禁热泪盈眶突然想起妈妈她的额边又多了些许银丝，眼角旁布了几裂皱纹脸色也不再像从前那样的红润昔日那双纤细的双手也消逝了想着想着，泪珠滚下心中涌出一种痛，但兼并着一股巨大的暖流，多少个日日夜夜，妈妈为我做的一切全从我的心门涌出，呈现在脑海妈妈，我想对你说：您用您的生命哺育了我，您赋予了我生命，赋予了我一切您劳动的身影让我永远无法忘记，您慈祥的笑容将永远铭刻在我心灵的深处是您，在我迷途是您，忘返的时候给我指明前进的方向是您，在我伤心落泪的时候给予我温暖和快乐您是我心中永远不灭的太阳，您的光辉将陪伴我走向生命的尽头此时此刻，我只想对您说：妈妈，我爱你！《我的母亲》教学反思5　　教学__时，我有意突出了对学生语文素养的培养，如对学生自主学习、合作探究、换位思考、拓展延伸、发展其健康的个性等方面都作了有益的尝试。

如课前让学生做好预习课文、查找相关资料等准备工作，不但培养了学生主动搜集整理资料、筛选有用信息的能力，还激发了学生探究学习的兴趣；第一节课开课时的故事导入，不但创设了良好的情境气氛，还唤起了学生感情上的共鸣，奠定了学习新课的感情基调第二节课合作探究的几个问题，就是在充分发挥了学生自主学习的潜能的基础上，由教师整合了学生发现的问题的结果这在很大程度上培养了学生深入思考，善于质疑的能力　　特别是第三课时的学习，尝试性的运用了拓展迁移的方法，由课内向课外延伸开来，让学生在“鉴赏母爱”、“畅谈母爱”、“体悟母爱”、“抒写母爱”等环节的学习中，学会由此及彼，换位思考，感悟形式多样的母爱，不但水到渠成的培养了他们作为家庭一员的责任感，还潜移默化的帮助他们形成了尊重父母、关心家人、珍惜幸福的人生态度，很好的完成了情感态度价值观的教育目标　　另外，在主题探讨方面，我也大胆的引领学生做了尝试性的努力仁者见仁,智者见智由于这篇散文涉及的内容很多，思考的角度不同，得到的启示也不同对此，我以问题探究的方式，引导学生结合现实去思考与实际相符的东西：①作者是一位教育家，通过对自己单调乏味的童年生活的描写，是否也间接的批判了传统教育的一些弊端？写母亲早期对“我”做人方面的教育的描写，是在揭示家庭教育对一个人健康成长的重要性，说明了父母的言谈举止对孩子的心理发展的影响是巨大的、长期的，是潜移默化的，也是最直接、最深刻的。

②“母亲管束我最严，她是慈母兼任严父可见，对孩子正确的教育方式应该是严爱结合，以“严”导其行，以“爱”温其心，方能使其健康成长，等等通过对这些问题的探讨和思考，既体现了教师合理引导的重要性，也体现了语文要培养学生多角度思维的特点《我的母亲》教学反思6　　《我的母亲》是苏教版八年级第三单元的一篇课文，其单元的主题是至爱亲情，因此，本课以学生的阅读活动为主，让学生在主动积极的思维和感情活动中体会、理解、感悟母爱亲情，本教案把“领悟至爱亲情”确定为第一教学要求，把“分析四件事例把握母亲形象”和“截取法的应用”确定为第二、第三点教学要求，基于新课改精神，我尽量使知识与技能，过程与方法，情感态度价值观紧密结合，相互渗透，不放弃字词，文学常识等基本知识，也兼顾自主、合作、探究的学习方式，同时更要突出母爱与爱母的情感态度价值观　　在具体教学过程中，我考虑到本课的教学重点是：　　①概括母亲形象，学会截取法；　　②体会母爱，培养学生对母亲感悟的理解教学难点是鼓励学生参与课堂，说出自己的阅读体验，品味作品富有表现力的语言我抓住重点，按照导入母亲——感知母亲——研读母亲——探究母亲——理解母亲，顺利地引导学生品析母亲形象，成功地在品味语言中引导学生参与课堂的积极性，整节课堂，学生能大胆说出自己的问题体验。

　　本节课的教学手段以多媒体为主，多媒体制作讲究实效，不摆花架子，不代替学生的阅读，不限制学生的思维，不束缚学生的想象，在讲授这节课前，我和同学科的老师对这一课进行了集体备课，达成了共识，课堂采用“先学后教”的方式，课上注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间，让学生展开思维，去体会、理解、感悟、反思，在阅读方法上加以引导，设计了粗读、细读、精读、联读的阅读活动旨在养成良好的阅读习惯，而不是由教师包办　　课堂教学是一门很高深的学问，需要我们为师者切实思考，比如，如何提高学生的阅读兴趣，让学生在上课前能主动认真地阅读课文，从而减少课堂上阅读的时间，效果会更好，我想以后的工作中，真的应该在提高课堂效率上下功夫《我的母亲》教学反思7　　《我的母亲》是一篇人物传记，也可称文学的传记，传记的文学内容详实，同时包含了母亲丰富的思想感情，可以唤起学生内心深处对母亲的爱，明确自己的一切都来自母亲，学完课文，我感觉教学效果很好，学生不仅理解母亲对“我”的做人的教导，掌握了选取典型事例表现人物的方法，同时感受到了母爱，懂得了做人的道理　　学习一篇课文，不仅仅要理解课文内容，掌握__的写作方法，更重要的是要学以致用，培养学生的说话和写作能力。

因此我学完课文后，引导学生回忆自己的母亲，如果让他们写这篇课文会如何写，这样就调动了学生的思维，同时让学生拿自己的构思与课文进行比较，当堂用学到的截取法做练笔，并找学生展示，同时让其他学生做出评价，找出不足这样对提高学生的写作水平有帮助　　但反思这堂课也有不足，课上所提的问题，对于成绩好的学生，他们都能理解并且回答出来，而对于一些较差的学生，对__的具体事例就不能做出准确的概括这表明我在设计问题时要有层次，才能照顾到学生全体另外，课堂上应该让学生多朗读，这样可以锻炼学生的口头表达能力和普通话水平　　通过本节课的教学，不仅学生学到了知识，而且我也更了解了学生的情感生活，使每个学生的个性特征展现更加充沛，这对我以后做学生工作也会有很大帮助这也充分体现了学习。