幼儿园中班语言《小兔子种萝卜》教学设计【含教学反思】.docx

幼儿园中班语言《小兔子种萝卜》教学设计一、教学目标1. 学习并能正确朗读《小兔子种萝卜》中的生词和词组2. 学习并掌握《小兔子种萝卜》中的动作和手势，并能正确表达3. 能够理解故事情节，故事中人物的动作、心理等，并能通过语言表达出来4. 培养幼儿们的想象力和观察能力，并能说出自己的感受5. 激发幼儿学习语言的兴趣，培养幼儿的语言表达能力二、教学重点和难点教学重点是让幼儿能够掌握《小兔子种萝卜》中的语言表达能力，理解故事情节，掌握故事中的动作和手势教学难点是让幼儿能够正确掌握故事中的生词、词组，并能够准确地表达自己的想法和感受，培养幼儿的语言表达能力三、教学准备1. 《小兔子种萝卜》故事书2. 描述萝卜生长的图片3. 表示萝卜、盆子、泥和降雨的卡片4. 代表小兔子、妈妈兔和狐狸的卡片5. 代表小兔子、妈妈兔和狐狸的毛绒玩具6. 音乐四、教学过程及教师角色步骤一：热身（5分钟）教师为幼儿播放一段适合幼儿的语言学习歌曲，如《小兔子乖乖》等，让幼儿们感受语言学习的乐趣教师应该是向导者，提供学习歌曲的环境和启发，引导幼儿进入学习状态步骤二：导入《小兔子种萝卜》故事背景（5分钟）教师向幼儿介绍故事背景，告诉幼儿这个故事主要讲述小兔子种萝卜的一段经历。

同时，教师向幼儿展示描绘萝卜生长情况的图片和卡片，让幼儿对萝卜的生长过程有一定了解教师应该是启发者、引领者，激发幼儿的好奇心和探究欲步骤三：展示《小兔子种萝卜》故事书（10分钟）教师向幼儿展示《小兔子种萝卜》故事书，并主动邀请幼儿参与故事的朗读和解释教师可以通过提问或者提供指导性的问题，引导幼儿认真阅读故事书，加深对故事的理解同时，教师可以介绍故事中的不熟悉的词语，让幼儿学会并掌握教师应该是故事的解释者和指引者，帮助幼儿加深对故事的理解步骤四：角色扮演（15分钟）教师为幼儿选择适合的毛绒玩具，让幼儿通过角色扮演的方式真实地体验小兔子、妈妈兔和狐狸几个人物的情感及其内心活动教师可以使用卡片或是自由发挥，发挥主导作用，引导幼儿进行角色扮演教师应该是激励者、引导者、实践者，激发幼儿的兴趣，锻炼幼儿语言表达能力步骤五：游戏活动（20分钟）1. “我是小兔子，我能种萝卜”活动：教师将环形的泥槽放在儿童中央，每个孩子都有一个小铲和一袋泥，孩子们可以模仿小兔子充当农人，向巴掌大小的萝卜坑里依次铲泥，再拿出小竹签种上小萝卜，为每个小萝卜浇上一杯泥，这个过程依次循环，旁边有倒水壶，小兔子们还可以去给萝卜莱溪洒水。

2. “和狐狸比速度”活动：教师和幼儿站在两列，教师配合音乐和狐狸的动作比赛，例如：教师说：“我是狐狸，我最快！”然后跑步上前，幼儿跟随教师的动作并高声喊出“快，快，我们比速度！”之后，又进入互动拍手环节教师应该是组织者、支持者、促进者，帮助幼儿愉悦地学习，锻炼幼儿动手动脑的能力步骤六：合理结束（5分钟）教师要及时这个活动的教学效果，让幼儿们正确理解《小兔子种萝卜》的故事主题，结合本次活动达到的语言目标，帮助幼儿学会从中获得乐趣与收获同时，教师应该记录下这次教学的教学反思，以便下次更好地教育幼儿五、教学反思通过这次教学，我认为我在教学中的主要问题是个别幼儿在教学中注意力不够集中在今后的教学中，我将通过适当增加教学的趣味性，使幼儿们能够专注于教学活动另外，今天的教学中也出现了许多不足之处，例如缺乏评价，让幼儿从自己的实际出发，去反思自己的表现等；平衡学习型态，活动缺口等等在今后的教学中，我将更加注意这些问题，做到更好地教育幼儿。