珠心算评课稿.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑珠心算评课稿 珠 算 减 法 说 课 稿 各位领导 、老师们，你们好！ 今天我要举行说课的内容是珠算加减法的减法授课内容 首先，我对本节内容举行分析 一、说教材的作用 《珠算与点钞》这门课程在我们学校会计专业的作用突显在两个方面：一是三年制学生加入高考时候的技能加分的考试工程；二是学生毕业加入工作需要考取会计从业资格证的必 考工程，因此本科属于实操课，更具有实用的价值。

二、说教学目标 根据本教材的布局和内容分析，结合着高一年级学生他们的学识水平及其心理特征，我 制定了以下的教学目标： 1、学识与技能：掌管珠算减法26句口诀，并运用口诀指导拨珠举行减法运算 2、过程与方法：采用讲授法、举例法、演示法等教法引导学生理解并掌管减法口诀的拨珠动作、指法 3、情感与价值观：通过本节课的学习，培养学习珠算减法的兴趣，弘扬民族传统文化 三、说教学的重、难点 本节课的教学重点：珠算减法口诀的运算 重点的依据：只有掌管了珠算减法口诀的指导拨珠运算，才能发挥利用算盘举行减法计算的方法和技巧。

教学难点：破五的减和退位的减 难点的依据：口诀较繁杂、拨珠动作增加，学生在连续拨珠上存在确定困难 四、说教学过程 在这节课的教学过程中，我选择教材的例题，讲解内容由简入难，充分分析珠算减法口诀表和减法的运算指法，多增加学生的动手操作才能，留心查看学生的运算过程，分析指导、 校正错误，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性 1、导入新课：（3—5分钟） 由上节课课后布置的珠算减法口诀预习背诵处境导入新课，根据学生的背诵处境，来把 握本节课的口诀学识讲解。

2、讲授新课：（30分钟） 我选择了沉入剖析减法口诀的实际指导拨珠动作，使用多媒体的教学手段，使学识点、例题、练习题等明显的呈现在学生的面前，在理解的根基上以动手操作使用算盘为主，提高 学生拨珠切实率和速度 重视教材中的概念切实描述，适当对例题举行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对 学识的串联、积累、加工，从而达成举一反三的效果 3、课堂小结，强化熟悉3—5分钟） 课堂小结，通过疑问、提示等形式引领学生对本节课所讲的珠算减法举行系统回想，再 次强调重点内容和练习的强化片面，通过课后斟酌题的方式引出下节课的学识内容。

4、板书设计 在制作ppt课件的根基上简化板书内容，列出本节课的主要学识框架，以利于学生对本 节课的学识构成有一个直观的熟悉和梳理为主 5、布置作业 针对高一年级学生第一次接触本门课程的特点，实际动手才能还存在个体差异我举行了课后强化训练，这样做既可以使学生从简朴题中找回自信，又可以使学有余力的学生有所提高，通过作业来检验学生对学识的掌管程度，实时调整教学的方向，针对理解力较差的同 学举行单独 各位领导、老师们，本节课采用直观教学的教学方法，以“教师为引导，学生为主体”，通过教师的引导教会学生的学习方法和技巧，在学生的操作中察觉普遍问题举行统一校正，让学生养成良好的学习习惯和饱满的学(转载于:珠心算评课稿)习兴趣，在学习中找到属于自己的喜悦。

我的说课完毕，感谢大家篇二：幼儿园大班说课稿：《珠心算》优秀说课稿范文 幼儿园大班说课稿：《珠心算》优秀说课稿范文 各位领导、各位老师： 今天，我为大家供给的是大班珠心算活动《9以内数的直加— 1， 2， 3， 4》，接下来， 我将为大家介绍本次活动的初步想象： 珠心算作为一门新兴的开发人的聪慧的科学，正在全国蓬勃进展目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，教师们通过活动中的尝试与体验，已分外领会的熟悉到：珠心算教学以算盘为媒体教学，把嬉戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感兴趣，家长合意，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素质的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，《幼儿园指导纲要》强调，在教导与进展间应坚持：“既要崇敬幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”而珠心算教学的启程点正是幼儿自我发 展（学习）才能的培养。

因此，我选择了这一活动 本次活动的目标有三点：（1）幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会告成的喜悦（2）动用多种感官，积极、主动探究问题，培养幼儿举一反三的才能，进展幼儿的形象思维及创造性思维3）培养幼儿的留神力、反映力及规律思维才能，巩固幼儿的时间观念 在设计本次活动时，我力图表达珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主 体性和教学活动化的特点 一、突出了活动的趣味性 《纲要》中明确提出：“幼儿园理应以嬉戏为根本活动，寓教为乐，提防活动过程”在本次活动中，我运用了嬉戏法，以嬉戏的口吻引入，以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，兴趣高涨；学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相；在练习时，更是用上幼儿热爱的“送信”“开火车”的嬉戏，调动了幼儿学习的积极性，充分表达了杜威的教导理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉悦的嬉戏中得到好玩的收益。

二、突出了幼儿学习的主体性 我遵循现代幼儿教导思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的进展做到“教人以渔”本次活动的重难点是拨珠动作为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探索察觉法、启发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难首先，在教学打定中对幼儿举行拨珠练习，让幼儿全盘拨入1，再拨入1??使幼儿熟谙拨珠动作，然后层层深入， 让幼儿 试拨“1 1”，启发他们说出拨珠动作；通过一拨二复三放这三步曲，利用幼儿好模仿的天性，进展其查看模仿力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探索，寻求规律，从而举一反三的学会“ 2， 3， 4”的拨珠动作，表达了教师教的主导作用和幼儿学的主体性。

其次，采用嬉戏式、竞技式的练习，巩固了幼儿学习的积极性、主动性、趣味性，为幼儿今后主动去学习、去察觉、去探索，奠定了良好的根基，让幼儿终身受益， 较好的解决了“幼小贯穿的”的问题 。